石正團(tuán)

摘 要：班級(jí)是供學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，而班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和教育者，班主任教育方法的科學(xué)與否直接影響到班級(jí)課堂效率的質(zhì)量，同時(shí)也關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，教育體系的不斷完善，傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)無法滿足新時(shí)代課堂教學(xué)的需求。因此，做好中學(xué)班主任工作，創(chuàng)新中學(xué)班主任工作方法，在當(dāng)今社會(huì)具有十分重要的教育意義。

關(guān)鍵詞：中學(xué)班主任；工作；教育創(chuàng)新

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，他們的成長會(huì)受到班主任的很大影響，班級(jí)的發(fā)展也與教師的工作方法有很大的關(guān)聯(lián)。班主任傳統(tǒng)的工作方法，是長年累月總結(jié)積累出來的工作經(jīng)驗(yàn)，他們是平凡而又偉大的。但是在時(shí)代迅速發(fā)展的今天，中學(xué)班主任傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不適合當(dāng)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，隨著教育改革的不斷深入，中學(xué)班主任的工作方法也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。

一、聯(lián)系實(shí)際，制定完整易操作的班規(guī)

班主任在實(shí)際工作中應(yīng)該制定一套完整而易操作的班規(guī)，“沒有規(guī)矩，不成方圓”，班主任在管理班級(jí)時(shí)應(yīng)該采用民主、平等、公平的形式，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行約束、引導(dǎo)和規(guī)范管理。班規(guī)應(yīng)該由師生共同討論制定，體現(xiàn)班規(guī)的民主性。同時(shí)，班規(guī)的制定可以使每一位學(xué)生都嚴(yán)格遵守班級(jí)紀(jì)律，發(fā)揚(yáng)良好的班風(fēng)精神，每一位學(xué)生都應(yīng)該承擔(dān)班規(guī)的責(zé)任和義務(wù)，共同創(chuàng)造榮譽(yù)、分享榮譽(yù)，提高班級(jí)的凝聚力和創(chuàng)造力。班規(guī)的貫徹實(shí)施可以幫助學(xué)生從“他律”逐漸變成“自律”，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的公平性和民主性。班主任在制定班規(guī)時(shí)應(yīng)該聯(lián)系中學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的理解能力制定完整易操作的班規(guī)，使學(xué)生容易掌握和理解，從而方便班主任管理班級(jí)。

二、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币粋€(gè)班級(jí)要想成為一個(gè)真正的班集體，必須有屬于班級(jí)自己的靈魂。班級(jí)的靈魂不僅僅只有班規(guī)的約束，而且也有屬于自己的精神。這個(gè)精神表現(xiàn)在班級(jí)學(xué)生的向心力和凝聚力方面。班主任在管理班級(jí)的過程中，應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)使學(xué)生能夠積極參與進(jìn)來，引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，通過參加這一系列的活動(dòng)，學(xué)生也逐漸提高了集體榮譽(yù)感，都能為班級(jí)榮譽(yù)而不懈奮斗。班級(jí)是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)境，在班級(jí)中，學(xué)生通過發(fā)揚(yáng)個(gè)性可以提高自身的創(chuàng)造力和想象力，提高學(xué)生自身的積極性。對(duì)于學(xué)生而言，在中學(xué)階段就應(yīng)該培養(yǎng)與人溝通交往的能力，逐漸認(rèn)識(shí)自己的性格，積極踴躍地參加班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)自己的自信心和語言表達(dá)能力，敢于在陌生的場(chǎng)合、人多的場(chǎng)合表現(xiàn)自己，從而建立良好的人際關(guān)系。要想實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，班主任就需要在平時(shí)的工作中更多地了解學(xué)生，通過溝通、家訪、調(diào)查等形式了解學(xué)生，這樣做能夠?yàn)槔蠋熢谌蘸蠊芾戆嗉?jí)提供便利。此外，教師也應(yīng)該為自己設(shè)定短期目標(biāo)，如近期搞好課堂紀(jì)律、班級(jí)衛(wèi)生等；中期目標(biāo)，如成為學(xué)校的優(yōu)秀班集體；長期目標(biāo)，如提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高班級(jí)的向心力和凝聚力等。

三、著眼全體，關(guān)愛問題學(xué)生

人性本善，每位學(xué)生的成長都是一次不平凡的經(jīng)歷，每個(gè)學(xué)生都渴望得到身邊的人的認(rèn)同，獲得他人的贊賞，只有在別人的認(rèn)可中，才會(huì)獲得一次又一次的成功。當(dāng)今社會(huì)，問題學(xué)生的出現(xiàn)已屢見不鮮，但并不是說問題學(xué)生的本質(zhì)是壞的。對(duì)于問題學(xué)生，我們要時(shí)刻關(guān)注他們、關(guān)愛他們。班主任在教育的過程中，一定要尊重他們的人格，他們也是有自尊的，不能歧視他們，偏袒他人。班主任只有給予這些問題學(xué)生足夠的鼓勵(lì)和支持，才能讓他們逐漸樹立自信心和自尊心，他們才會(huì)不斷進(jìn)步、不斷成功，走出生活的困境。美國心理學(xué)家威廉詹姆斯曾說過：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。”班主任在工作過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，缺點(diǎn)應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生改正，優(yōu)點(diǎn)要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)揚(yáng)。只有當(dāng)學(xué)生不斷改正自身的缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)更多的優(yōu)點(diǎn)，才能發(fā)揮他們?nèi)松膬r(jià)值，不斷地肯定自己并提高自信心。

中學(xué)班主任的教育工作應(yīng)該合理、科學(xué)地開展實(shí)施，在教育過程中，逐漸幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、人生目標(biāo)，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。班主任的行為方式直接影響到班級(jí)的課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，一個(gè)優(yōu)秀班集體的形成離不開班規(guī)的制訂和班主任的管理，班級(jí)凝聚力和向心力的形成對(duì)于教師的工作和學(xué)生的進(jìn)步具有深遠(yuǎn)的影響。班主任只要在工作時(shí)用心教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)和學(xué)生溝通交流，成為學(xué)生的良師益友，這樣才能算得上是一個(gè)合格的班主任。教育，成全了優(yōu)秀的學(xué)生，又創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)優(yōu)秀的班主任。

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編輯 薛直艷