王麗霞

摘 要：手工制作是一項(xiàng)既能鍛煉人的思維又能開發(fā)智力的活動(dòng)，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的手工教學(xué)是一門專業(yè)性很強(qiáng)的專業(yè)技能課，它涉及幼兒園教學(xué)、園區(qū)角建設(shè)和幼兒教玩具制作等多方面知識(shí)。所以，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼，人人都動(dòng)起來，上好手工課，讓他們成為美的創(chuàng)造者。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；手工教學(xué)；動(dòng)起來

我校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在本學(xué)期第十一周舉辦了手工作品展。本作品展上，學(xué)生的作品品種繁多，可謂五花八門。有樹葉貼畫、豆子貼畫、搓紙貼畫、瓶蓋貼畫、布藝貼畫、紙杯創(chuàng)意、報(bào)紙創(chuàng)意、光碟創(chuàng)意、塑料瓶創(chuàng)意等等?？戳舜舜问止ふ?，我不禁感嘆：我們的學(xué)生平日里在課堂上死氣沉沉，這一件件精美的作品竟出自于他們的手！

蘇霍姆林斯基曾說：“手是思想的鏡子，是智力才能發(fā)展的刺激物，是意識(shí)的偉大培養(yǎng)者，是指揮的創(chuàng)造者?！笔止ぶ谱魇且豁?xiàng)非常能鍛煉思維、開發(fā)智力的活動(dòng)。同時(shí)手工是深受幼兒喜愛的活動(dòng)，也是幼兒園課堂教學(xué)常用的課程之一，是幼兒園環(huán)境布置、玩教具制作的常用方法。因此，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生《手工》課程的學(xué)習(xí)與掌握是至關(guān)重要的。根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)，抓好手工課課堂教學(xué)，開展豐富多彩的手工活動(dòng)，是提高學(xué)生創(chuàng)造性思維及動(dòng)手能力的重要途徑。讓每位學(xué)生都動(dòng)起來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)豐富多彩起來！

一、讓學(xué)生的手動(dòng)起來

要制作手工作品，收集各種材料是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生尋找、收集各種材料的這一活動(dòng)，可以教育引導(dǎo)學(xué)生成為生活的有心人。學(xué)前教育的手工教學(xué)活動(dòng)中，“變廢為寶”是一個(gè)很好的教學(xué)素材。生活中隨處可見的廢舊物品，都可以成為手工教學(xué)中的好材料。比如，在冬天，學(xué)生可用彩紙、泡沫屑剪貼、涂畫成一幅“飛雪迎春”的裝飾圖；在開展迎新年的活動(dòng)時(shí)，可用皺紋紙、舊掛歷撕拉、拼貼出一幅“新年獻(xiàn)禮”的裝飾畫。對(duì)收集來的各種材料的組合、制作，使他們觀察了解了這些材料的不同特性，同一材料的不同組合，不同材料的同一組合都可制作出不同的精美物件，而且這一活動(dòng)還能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)、改善生活環(huán)境、減少環(huán)境污染的意識(shí)。

材料收集好了，那要做什么，還需學(xué)生在網(wǎng)上尋找相關(guān)資料和圖片，并對(duì)它們進(jìn)行構(gòu)思，加上學(xué)生的大膽創(chuàng)新，就變成了學(xué)生手中的藝術(shù)品。這樣做也鍛煉了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力、審美能力、創(chuàng)造性思維的能力。

二、讓學(xué)生的腦動(dòng)起來

任何一件手工作品的制作都是一種具有復(fù)雜結(jié)構(gòu)的創(chuàng)造活動(dòng)。從材料的選擇到制作方法、步驟的確定；從動(dòng)手制作到不斷修改和完善的全過程，充滿了創(chuàng)新精神；形象思維和邏輯思維的交融，在素質(zhì)培養(yǎng)上有著其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，起著其他學(xué)科所無法替代的作用。在手工制作中，利用各種廢舊材料，制作成優(yōu)美的工藝品，這是富含教育意義的。比如，在參觀學(xué)生的手工作品展的過程中，發(fā)現(xiàn)了這樣的作品：學(xué)生用舊報(bào)紙做的高跟鞋、拖鞋、生日蛋糕、四合院、花束，用玉米芯子做的鞭炮、小動(dòng)物、用舊光碟做的自行車、金魚等等。學(xué)生對(duì)這些廢舊材料的組合，既是對(duì)資源的合理和充分運(yùn)用，也是增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的方法。這是今日和明日社會(huì)的公民都應(yīng)具備的素質(zhì)。馬克思曾說過，勞動(dòng)不僅創(chuàng)造了美的自然界，美的生活和藝術(shù)，而且創(chuàng)造出懂得藝術(shù)和能夠欣賞美的大眾。手工制作，在某種意義上說，就是一個(gè)欣賞美、鑒別美、創(chuàng)造美的過程。

三、讓學(xué)生的眼動(dòng)起來

制作一件手工作品，不管是材料的收集上，色彩的搭配上，還是造型的設(shè)計(jì)構(gòu)思上，都需要學(xué)生有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。有的學(xué)生用蛋殼做了不倒翁，有的用河邊的石頭做了京劇臉譜，有的用牙膏盒、牛奶盒等做了機(jī)器人，有的用舊牛仔褲做了時(shí)尚的背包。有的用舊的飲料瓶做了花籃，還有的學(xué)生用各色的舊塑料袋制作了禮服等等。通過學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的再創(chuàng)造，原本要被扔掉的廢舊物品馬上有了新的生命，這讓學(xué)生感覺到生活中的美無處不在，使學(xué)生更加熱愛生活。

在手工制作過程中，學(xué)生能自由自在地感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。完成的每一作手工作品，都有助于學(xué)生欣賞美、大膽地創(chuàng)造美。學(xué)生用他們自己的大腦和雙手把美的世界活生生地展現(xiàn)在了我們的面前。

四、讓每位學(xué)生都動(dòng)起來

手工制作課堂應(yīng)該以學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼為主，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在有的課堂上不好好聽講，甚至睡覺，但在手工教學(xué)課上，每個(gè)學(xué)生都在忙著做手工。通過學(xué)生完成的手工作品，我發(fā)現(xiàn)，雖然在平日里不好好學(xué)習(xí)的學(xué)生但是他做的手工作品可稱得上一件精美的藝術(shù)品。所以，每個(gè)學(xué)期我們都舉辦一次手工作品展，讓手工制作成為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生展示自我的平臺(tái)。在學(xué)生的精神世界里這種被發(fā)現(xiàn)、被肯定的需要特別強(qiáng)烈。每個(gè)學(xué)生都希望自己是成功的，希望可以得到認(rèn)可。因此我們?cè)谑止そ虒W(xué)活動(dòng)中要樹立學(xué)生的自信心。要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生的作品只要是有特點(diǎn)、新穎的就應(yīng)得到肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生對(duì)手工制作課程產(chǎn)生濃厚的興趣。在手工創(chuàng)作中樂學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，讓學(xué)前教育專業(yè)的手工制作課程成為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生真正受益的課程。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 薛直艷