劉春玉

摘 要：新文化新思潮的浪潮下，管樂(lè)的相關(guān)樂(lè)器以新奇的造型、鮮艷的色調(diào)、音色的齊全等特征吸引了學(xué)生的眼球。同時(shí)，在中小學(xué)教育方面，管樂(lè)教育也順應(yīng)了教育改革的需求，它有利于提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。中小學(xué)教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，外界事物很容易對(duì)學(xué)生造成影響。因此，對(duì)中小學(xué)生實(shí)行管樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生能在教學(xué)中學(xué)會(huì)分辨美丑與善惡，就能培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。那么，教育者該如何訓(xùn)練管樂(lè)隊(duì)，讓學(xué)生在管樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解體會(huì)管樂(lè)教學(xué)的真諦和意義呢？將通過(guò)探究得出一些有參考價(jià)值的方法。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教育；管樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練；方法

隨著新課程改革的深入，近年來(lái)教學(xué)活動(dòng)也出現(xiàn)了翻天覆地的變化，學(xué)生各方面素質(zhì)和能力的培養(yǎng)、發(fā)展成了教學(xué)的重要目標(biāo)。管樂(lè)隊(duì)教育是音樂(lè)教育的一部分，它繼承了音樂(lè)教育的使命，能培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和藝術(shù)觀。隨著音樂(lè)教育的逐漸被重視，管樂(lè)教學(xué)也逐漸加入中小學(xué)的課堂教育中。但由于管樂(lè)教育在我國(guó)起步較晚，還處于教育的初期，在教學(xué)中多多少少存在一些弊端和不足。對(duì)于中小學(xué)生而言，也是處于學(xué)習(xí)的初期，這會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生對(duì)管樂(lè)教學(xué)的作用和意義的誤解，也會(huì)影響到學(xué)生對(duì)管樂(lè)教學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。針對(duì)這些，下文將會(huì)對(duì)中小學(xué)管樂(lè)隊(duì)的訓(xùn)練方法進(jìn)行探究，以改進(jìn)管樂(lè)教學(xué)的教學(xué)模式，以便使管樂(lè)教學(xué)長(zhǎng)久、快速、健康地發(fā)展下去，實(shí)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)。

一、在小學(xué)管樂(lè)課中普及學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)

管樂(lè)隸屬于音樂(lè)的一種，在訓(xùn)練管樂(lè)隊(duì)前，教師應(yīng)先讓學(xué)生了解和熟悉基本的樂(lè)理知識(shí)。樂(lè)理就是音樂(lè)理論的簡(jiǎn)稱(chēng)，它包含識(shí)譜、記譜、和聲、調(diào)試、節(jié)拍、節(jié)奏等內(nèi)容，學(xué)生可以通過(guò)了解簡(jiǎn)單的樂(lè)理，加深對(duì)音樂(lè)的感受，提高對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解。對(duì)簡(jiǎn)單的音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，用以提高對(duì)音樂(lè)的感受性，提高學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中對(duì)音高及樂(lè)譜的理解能力。樂(lè)理的普及與否能影響對(duì)管樂(lè)訓(xùn)練的成效。但在中小學(xué)階段進(jìn)行樂(lè)理知識(shí)的普及存在一定的難點(diǎn)，樂(lè)理知識(shí)是枯燥乏味的，學(xué)生很難提起興趣去學(xué)習(xí)理解它。教師該如何有效地傳授樂(lè)理知識(shí)，讓學(xué)生樂(lè)意去學(xué)習(xí)它呢？經(jīng)過(guò)探索得出結(jié)論，教師可以在歌曲演唱、游戲、形象知識(shí)等方法讓學(xué)生將樂(lè)理熟記于心。如在進(jìn)行《小螺號(hào)》這首歌曲講解時(shí)，教師可以根據(jù)此課時(shí)的重點(diǎn)上滑音和波音，結(jié)合學(xué)生比較易于通過(guò)學(xué)唱的方式去熟悉樂(lè)理的特點(diǎn)，創(chuàng)造教學(xué)方法，將教師和學(xué)生唱的歌曲做比較，得出差異，然后將差異做上記號(hào)，然后再進(jìn)行音樂(lè)理論知識(shí)的傳授。學(xué)生通過(guò)學(xué)唱實(shí)踐訓(xùn)練了解了相關(guān)樂(lè)理的知識(shí)，從而為后續(xù)的管樂(lè)學(xué)習(xí)訓(xùn)練奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、在管樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練中實(shí)行因材施教的策略

因材施教是以學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律為依據(jù)而設(shè)計(jì)的一種教學(xué)策略。學(xué)生是不同的個(gè)體，他們之間存在著差異，但又必須讓他們?cè)诎l(fā)揮自己特長(zhǎng)和個(gè)性的基礎(chǔ)上，相互協(xié)作，共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在管樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練中也一樣，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、智力水平、身體素質(zhì)等，實(shí)行因材施教的教學(xué)策略，以便樂(lè)隊(duì)之間、學(xué)生之間能相互協(xié)作、揚(yáng)長(zhǎng)避短、長(zhǎng)善救失，從而達(dá)到教學(xué)的效果和目標(biāo)，培養(yǎng)更多專(zhuān)業(yè)化的人才、專(zhuān)業(yè)化的隊(duì)伍。如，在進(jìn)行中小學(xué)管樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練之初，可依照學(xué)生的身體狀態(tài)和條件分配不同的樂(lè)器，如體形健壯的、身體狀態(tài)良好的可分配相對(duì)較大較長(zhǎng)的銅管類(lèi)樂(lè)器，對(duì)于體力稍遜的學(xué)生可分配輕小型的木類(lèi)管樂(lè)器等。當(dāng)然，在樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練中，教師應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生身體、心理、性格、興趣等進(jìn)行仔細(xì)觀察研究，以選擇不同的樂(lè)器和訓(xùn)練方式，從而加快教學(xué)的進(jìn)程，讓管樂(lè)隊(duì)的訓(xùn)練達(dá)到事半功倍的效果。

三、加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)管樂(lè)隊(duì)的基本功鍛煉

對(duì)中小學(xué)管樂(lè)隊(duì)成員進(jìn)行基本功的鍛煉，能為管樂(lè)吹奏奠定好的根基?；竟Φ腻憻挵土﹀憻挕㈤L(zhǎng)音、音階、吐音、模仿、力度練習(xí)等，最重要的是耐力的鍛煉。耐力鍛煉的好壞會(huì)影響力度、音準(zhǔn)的掌握，從而影響表現(xiàn)力。如何很好地鍛煉吹奏的耐力呢？可以通過(guò)吹奏長(zhǎng)音的持續(xù)練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如，進(jìn)行彈簧管的訓(xùn)練，它的訓(xùn)練對(duì)頭、身體、胳膊和腿的姿勢(shì)和放松度以及口型的要求非常高，因?yàn)樗绊懼l(fā)音的好壞。因此，訓(xùn)練時(shí)需保證身體各項(xiàng)姿勢(shì)符合演奏的標(biāo)準(zhǔn)，氣息上保持平穩(wěn)，全身心處于放松狀態(tài)，口型要正確等。在保存各項(xiàng)都正確的前提下，可以讓樂(lè)隊(duì)進(jìn)行長(zhǎng)音吹奏訓(xùn)練，依據(jù)一定規(guī)則、節(jié)拍進(jìn)行反復(fù)吹奏練習(xí)，保持聲音飽滿(mǎn)而平穩(wěn)。再結(jié)合樂(lè)理知識(shí)進(jìn)行音階、瑟音等模仿練習(xí)。還可以進(jìn)行力度練習(xí)、吐音練習(xí)等，逐步進(jìn)行基本功鍛煉，以掌握管樂(lè)隊(duì)實(shí)踐的基本功，將知識(shí)通過(guò)訓(xùn)練達(dá)到爐火純青的地步，從而在管樂(lè)隊(duì)演奏中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

總之，中小學(xué)進(jìn)行管樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練能讓學(xué)生擁有積極進(jìn)取的樂(lè)觀心態(tài)，在管樂(lè)訓(xùn)練的過(guò)程中能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓學(xué)生擺脫自卑憂(yōu)郁的情緒。同時(shí)，也能塑造與眾不同的學(xué)生，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性和魅力。這些都有助于學(xué)生和教育者共同向最終的目標(biāo)前行，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。

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編輯 薄躍華