朱登華

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深入，對于歷史學科的教學也在不斷改革創(chuàng)新，傳統(tǒng)的以書本教學為主導的課堂教學模式已經逐漸被多種教學手段所替代，歷史圖片在高中歷史教學中的運用也日益增加，歷史圖片不僅能直觀地反映史實，還能激發(fā)學生的學習興趣。就歷史圖片在高中歷史教學中的運用為出發(fā)點，力求進一步探尋歷史圖片在高中歷史教學中的作用，并在此基礎上提出相應的策略，讓歷史圖片能更有效地運用到高中歷史教學中。

關鍵詞：歷史圖片；策略；有效運用

一、歷史圖片在高中歷史教學中的作用

1.豐富了教師的教學資源

歷史這門學科在很大程度上已經成為學生了解世界、啟迪人生的窗口，對當前高中歷史教師而言，傳統(tǒng)的理論講授為主的“填鴨式”課堂教學模式因其單調、枯燥、呆板，已嚴重不適應新時期學生求知的風格特點。歷史圖片的使用，豐富了教師的教學資源，成為高中歷史教材的重要補充。

2.激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學習積極性

在繁重的高中課業(yè)壓力下，歷史圖片在高中歷史教學中的有效運用能讓歷史教學課堂變得豐富多彩，能夠激起他們的學習興趣，改變歷史課上枯燥無味的課堂環(huán)境，提高學生的學習積極性。

3.縮短冗長的文字內容，深化歷史教學知識

歷史是對過去發(fā)生的事件的總結，歷史圖片是歷史的縮影，面對高中歷史教材中長篇大論的理論知識，歷史圖片能把冗長的文字內容濃縮在精美的圖片中，讓學生通過歷史圖片的學習理解，強化對所學知識的理解和形象記憶，進而達到牽一發(fā)動全身、事半功倍的效果。

二、開展歷史圖片教學的有效策略分析

1.課堂導入環(huán)節(jié)中歷史圖片的利用

導入是課堂教學必不可缺的環(huán)節(jié)，出彩的導入有利于激發(fā)學生的求知欲，引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生對歷史學習和探究的興趣。因此，導入環(huán)節(jié)對提升教學效果有著重要的作用。例如，在講述“啟蒙運動時期對理性的追求”時，教師可以利用多媒體播放啟蒙運動時期的典型畫作，將生澀且高度抽象的文字輔以或典雅優(yōu)美、或能顯現(xiàn)出真情實感的藝術作品，縮短課文內容與學生的距離。

2.歷史圖片與課堂內容的融合

課堂內容的講解是整個歷史課堂的重中之重，直接關系到學生是否能夠對相應內容進行準確把握，并決定著學生對歷史內涵理解的深度和廣度。歷史圖片能使歷史內容形象化，直觀地展現(xiàn)出相關的歷史風貌。例如在講述德意志統(tǒng)一的相關內容時，教師可以引用當時的歐洲地圖，以及具有強烈軍國主義色彩的圖片供學生思考，再加以圖文并茂且有聲有色的講解，可以深化學生對“軍國主義”的認識和理解。

3.歷史圖片在課堂總結與升華中的運用

課堂總結是一節(jié)完整課堂不可缺少的一環(huán)，它能幫助學生對所學內容進行系統(tǒng)歸納，鞏固學生記憶，突出重點難點，還能起到承上啟下、為下節(jié)課作好鋪墊的作用?？偨Y環(huán)節(jié)輔以具體形象的歷史圖片，有助于強化歷史教學效果、升華學生的情感。例如，在學習我國古代城市“唐都長安”的整體布局特征時，可以有效地結合教材中《唐長安城平面圖》這幅圖畫，指導學生仔細觀察，對其城市規(guī)劃特點及其技術水平進行歸納、總結。如，長安城布局規(guī)范，城市街道、住宅規(guī)劃猶如棋盤。以朱雀街為中軸線，南北基本對稱，宮殿位置偏向一方，城市中心區(qū)域為“市”，但“市”與“坊”界限分明等等。

利用歷史圖片開展師生互動教學，既能最大化地利用歷史圖片的課程資源價值，又能提高師生互動教學的效度。它是將新課程教育理念運用于教學實踐的成功嘗試，凸顯了課堂教學中師生的參與性和過程的開放性，從而有力地促進了三維教學目標的達成。

參考文獻：

[1]楊碧瓊.淺析高中歷史教學中歷史圖片起到的作用[J].中國校外教育，2015（01）.

[2]張偉.淺談高中歷史中的圖片教學[J].科學教育，2014（04）.

編輯 薄躍華