吳結(jié)秋

現(xiàn)代體育教學(xué)提倡課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)多元化，可以根據(jù)所授課的類型、內(nèi)容、自由的組織形式，合理安排課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)教學(xué)模式必將隨著時間的推移被新生事物所代替。所以在教學(xué)過程中我們一定要敢于善于創(chuàng)新，因人而異不斷探索，努力保障我國基礎(chǔ)教育體育質(zhì)量的穩(wěn)步提高和學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，健康的發(fā)展，隨著課程改的深入，在課堂內(nèi)容設(shè)計、結(jié)構(gòu)安排、評價管理等方面都和傳統(tǒng)的教學(xué)模式有了很大的改變。在此基礎(chǔ)上教師的叫法也必須隨之改變和創(chuàng)新本文主要從教學(xué)方法上提出了幾點建議。

教師在教學(xué)過程當(dāng)中認為技術(shù)是必要的，只要技術(shù)教給學(xué)生了就意味著自己完成了教學(xué)任務(wù)，同時也就符合了《體育與健康》要求“健康第一”的思想，其實這樣恰恰違反了理論聯(lián)系實際的原則。體育實踐為體育理論的產(chǎn)生和發(fā)展提供了前提條件，反過來體育理論能夠有效地指導(dǎo)體育實踐、服務(wù)于體育實踐，為體育的存在和發(fā)展提出了應(yīng)與社會主體緊密聯(lián)系的要求。理論缺乏時而久之，學(xué)生就只知其然，而不知其所以然，學(xué)生也就只是技術(shù)的載體罷了。所以，在體育教學(xué)當(dāng)中需要注意對體育理論方面的教學(xué)。使理論與實踐融為一體，這也是體育教學(xué)的必然趨勢。

一、體育教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師采用封閉式、灌輸式的教學(xué)方法，教師只關(guān)心教什么、不關(guān)心怎么教，課堂氣氛顯得過于沉悶、呆板，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師對學(xué)生要求嚴格，他們認為“嚴師出高徒”，對課堂上學(xué)生的一些“出軌”行為嚴厲批評，甚至體罰，這樣加深了學(xué)生的消極情緒，挫傷了他們的自尊心和自信心。隨著新《課程標(biāo)準》的實施，教師的教學(xué)方法也要隨之改進提高。針對學(xué)生的個體差異采用不同的教學(xué)方法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多表揚、多肯定、多鼓勵，增強他們的自信心，使每個學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所成。同時合理利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，改進教法，提高教學(xué)效果。

二、高中體育應(yīng)該注意分層教學(xué)

1.合理分層，讓學(xué)生找準自身定位，增強歸屬感

在體育教學(xué)中，首先教師必須積極向?qū)W生宣傳開展分層教學(xué)的積極意義，以此消除部分學(xué)生產(chǎn)生的“分層即為分等級”的片面觀點，讓學(xué)生明白，各人的身體素質(zhì)和意志能力方面事存在著一定差異的，開展分層是為了幫助學(xué)生更好地找準利于自身體發(fā)展水平的目標(biāo)，更好地開展訓(xùn)練。教師可以將學(xué)生體育能力分為四個等級：A等為具有較強身體素質(zhì)并具有體育特長的學(xué)生，大約占5%。B等為體質(zhì)較好，能夠輕松完成訓(xùn)練目標(biāo)的，約占30%。C等為體質(zhì)與運動技巧一般，經(jīng)過努力也可以完成訓(xùn)練目標(biāo)的學(xué)生，約占45%。D等為體質(zhì)較弱或存在缺陷，以及運動技巧較差的學(xué)生，約占20%。在等次確定過程中，要采取學(xué)生自報與教師綜合審核確定相結(jié)合，做到盡量客觀公正。

2.動態(tài)管理，讓學(xué)生增強成功體驗，激發(fā)上進心

在分層教學(xué)中，教師要嚴格按照各個不同層次學(xué)生的考核目標(biāo)進行考核學(xué)生的成績，開展分層教學(xué)一方面是為了使教學(xué)活動更好地適應(yīng)學(xué)生的實際發(fā)展水平，兼顧學(xué)生存在的差異性，同時也是為了能讓學(xué)生在自己的最近發(fā)展區(qū)域得到充分發(fā)展，感受到成功，激發(fā)其對體育的興趣與信心。此外，教師還要注重對學(xué)生的分層管理，要進行動態(tài)管理。我們開展分層也是為了能夠讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，要鼓勵學(xué)生向著上一層次目標(biāo)邁進，對于已經(jīng)達到或超過上一層次考核要求的學(xué)生，教師要及時的進行調(diào)整，以此保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.分組競賽，讓學(xué)生開展同位趕超，營造濃氛圍

針對學(xué)生在身體素質(zhì)和運動能力等方面的差異，教師開展有效的人員分層與要求分類，如果還是讓學(xué)生在一起進行訓(xùn)練，則無法營造出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的氛圍，教師要采取分組進行訓(xùn)練或是分組競賽等方式，開展體育項目的訓(xùn)練活動。對于人數(shù)較少的層次組，直接開展訓(xùn)練競賽活動，例如A級同學(xué)。人數(shù)較多的，可以按照男女分為幾個小組開展訓(xùn)練，一般5人左右為適宜的標(biāo)準。讓學(xué)生在互相能力接近的環(huán)境中開展訓(xùn)練活動，營造你追我趕的良好競爭氛圍。同時有利于學(xué)生之間互相合作，開展心得交流，以達到提高運動技巧和實現(xiàn)運動能力提高的目標(biāo)。

三、提倡快樂體育教學(xué)

1.精選教學(xué)內(nèi)容，這是實施快樂體育的基礎(chǔ)

教材不僅要適合學(xué)生的身心特點，而且還要照顧學(xué)生的體育興趣，滿足他們現(xiàn)實需要。比如籃球，技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容很多，在短短的時間內(nèi)不可能每樣都教，所以教材的選擇就很重要。可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和需求，選擇實用的內(nèi)容進行教學(xué)。如運球技術(shù)。對女生來說重點學(xué)習(xí)運球急起，急停和體前變向換手運球等。至于跨下運球、運球后轉(zhuǎn)身、背后運球等相關(guān)運球技術(shù)，因其動作難度較大，可以只作為介紹內(nèi)容。而對于一些重點內(nèi)容，必須反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生能學(xué)以致用，在比賽中能較好發(fā)揮。

2.利用變化莫測的戰(zhàn)術(shù)吸引學(xué)生

這類教學(xué)方法需要結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。比如籃球課，籃球之所以風(fēng)靡世界，與它多變的戰(zhàn)術(shù)直接的關(guān)系。在比賽中隊員技術(shù)水平的高低、位置的變化、相互之間的配合等等都使比賽瞬息萬變。因此體育課中舉行籃球比賽，同樣可以使學(xué)生們在課堂中得到鍛煉，在鍛煉的同時享受快樂。爭取籃球比賽的勝利，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉，為了獲勝，學(xué)生會不停地往返奔跑、爭奪，既要和同隊的其他四名隊員相互配合，又要和另外的五名隊員進行競爭。要從生理上、心理上融入比賽中，有了運動參與的愉悅感。教師要教育學(xué)生獲勝了固然有勝利的喜悅，失利了也沒什么遺憾，畢竟盡力了，要爭取下次的勝利。

3.有一定強度的練習(xí)，讓學(xué)生“痛并快樂著”，享受高水平高層次的快樂

快樂體育本身就是創(chuàng)造一個和諧、寬松的育人環(huán)境，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中全身心地投入，它有一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)常規(guī)，這樣學(xué)生既學(xué)到一定的鍛煉方法，也會對體育活動產(chǎn)生濃厚的興趣，從而養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。比如籃球比賽中的強強對抗，，要求學(xué)生有良好的體能，掌握良好的技戰(zhàn)術(shù)，才能真正地享受到高層次的運動樂趣。這就需要教師在組織一些課堂比賽時，根據(jù)實際情況適當(dāng)?shù)牟扇∠鄳?yīng)的形式。