宋健

寫作是運(yùn)用語言文字表達(dá)和交流思想情感的重要方式，是認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)、人自身并進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。然而小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，最感困惑的就是作文。學(xué)生一聽寫作文就害怕，下筆寫文章時(shí)咬筆頭，老師講評(píng)時(shí)他們皺眉頭，久而久之對(duì)作文望而生畏，失去興趣和信心。而教育學(xué)告訴我們：旺盛的寫作熱情始終是前進(jìn)的巨大動(dòng)力。因此，教師在作文教學(xué)中，應(yīng)著力于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，用學(xué)生感興趣的生活素材作為作文教學(xué)的內(nèi)容，把學(xué)生引入寫作世界中去。那么，如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣，使學(xué)生下筆有神，樂寫、善寫作文呢？筆者認(rèn)為有必要做到以下幾點(diǎn)。

一、建立和諧的師生關(guān)系

要求教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向發(fā)展的促進(jìn)者。教師在互動(dòng)的、平等的師生關(guān)系中，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生體驗(yàn)到自由、信任、關(guān)愛和寬容、就會(huì)形成積極的學(xué)習(xí)情感。在作文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了一種民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生興趣。學(xué)生就敢想、敢問、敢說。讓他們感到表達(dá)是一種豐富的人生體驗(yàn)，使他們滿懷信心的表達(dá)。

二、攙扶——回歸生活，有效指導(dǎo)

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！惫糯逃抑祆涞倪@句名言不僅道出了學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)也說明了只有在生活實(shí)踐中才能獲得真知，求得發(fā)展。對(duì)于作文來說，生活就是作文的源頭活水。因此，我將作文教學(xué)的重心放在引導(dǎo)學(xué)生回歸生活上。因?yàn)樾W(xué)生幾乎每天都生活在學(xué)校生活中，所以豐富多彩的學(xué)校生活完全是、也應(yīng)該是最豐富的寫作源泉。我一方面注意觀察、了解學(xué)生的課外生活，一方面積極組織一些生動(dòng)有趣的體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中練筆。

三、合理搜集素材、指導(dǎo)學(xué)生寫作

有了素材，有效的指導(dǎo)對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說也是非常必要的。我們常常告訴剛學(xué)作文的孩子，把做過的、聽到的、想到的事情寫下來，就是很好的作文。寫作文的時(shí)候，重點(diǎn)部分要寫詳細(xì)?？蓪?shí)際上，學(xué)生對(duì)這些我們看來很“淺白”的東西，仍然摸不著頭腦。究其原因，使我們的講解沒有具體的憑借，方法指導(dǎo)顯得虛而遠(yuǎn)，反而使作文抽象化，增加學(xué)生的畏難情緒。我認(rèn)為要想讓學(xué)生寫好作文，學(xué)會(huì)表達(dá)是關(guān)鍵。選材再好，觀察再仔細(xì)，表達(dá)不清還是沒有用。提高學(xué)生表達(dá)能力的方法有很多，除了前面提到的抓住每篇課文表達(dá)的特點(diǎn)，加強(qiáng)仿寫訓(xùn)練之外，講評(píng)作文也很重要。

四、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息通過觀察才能進(jìn)入人腦，只有熱愛生活并善于觀察的人，才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望。農(nóng)村的風(fēng)土人情為學(xué)生提供了一個(gè)生動(dòng)真實(shí)的校外課堂，春暖花開，鶯歌燕舞，春種秋收，夏雨冬雪……但學(xué)生對(duì)周圍事物沒有留心觀察，所以寫作時(shí)總覺得無話可說，也難以將事物寫具體。因此，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生做生活的有心人至關(guān)重要，學(xué)生作文才能做到有序、有物。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力可以從以下幾方面入手：第一，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察奇異的自然現(xiàn)象和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如學(xué)生和父母一起種玉米、插秧等，在日常生活中讓學(xué)生學(xué)會(huì)洗衣服、掃地、做飯等家務(wù)活，當(dāng)學(xué)生寫《第一次……（做飯、包餃子等）》作文時(shí)，寫作就能得心應(yīng)手。此外，還必須有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生捕捉寫作時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的寫作情感。比如，每當(dāng)過端午節(jié)、“六一”兒童節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日，讓學(xué)生說說這個(gè)節(jié)日的來源及人們?nèi)绾芜^這個(gè)節(jié)日或自己過節(jié)時(shí)的心情等，并寫一段相關(guān)的話。讓觀察——說話——寫作融為一體，循序漸進(jìn)。第三，要在平時(shí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣。比如，當(dāng)教師上《翠鳥》一文時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何觀察并描寫翠鳥的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者寫作方法寫一篇有關(guān)動(dòng)物的作文。總之，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，不但能激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的興趣，更直接的是可以提高學(xué)生的寫作水平。

總之，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！薄暗嗡┦且蝗罩Γ鶅鋈叻且蝗罩??！敝灰覀兂种院悖錾钪械挠行娜?，做勤勞的小蜜蜂，多思考、多練筆，一定能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣，提高寫作能力。