王彤

在高中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就成了每一位高中英語教師需要思考和重視的問題。這需要每一位高中英語教師對課堂教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心、系統(tǒng)的認(rèn)識和設(shè)計(jì)，同時(shí)還要不斷的對自己的教學(xué)效果經(jīng)常做反思，努力改進(jìn)不足以逐漸提高課堂質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

一、創(chuàng)設(shè)趣味的開放式情境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

情境教學(xué)的魅力在于，情景展現(xiàn)的意境不僅是能激起學(xué)生的想像，而且意境內(nèi)化過程又是學(xué)生思維再創(chuàng)造的過程。因而創(chuàng)新教育應(yīng)該以其新穎、生動(dòng)、有趣和富有吸引力的特性，去滿足學(xué)生對未知領(lǐng)域探索的好奇心，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。因此，在教學(xué)中，我注意用實(shí)物演示情境，以表演體會情境，用圖畫展現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行語言實(shí)踐，把學(xué)生帶入所學(xué)情境之中，從而使學(xué)生更好地理解、掌握所學(xué)語言內(nèi)容?，F(xiàn)行的高中英語教材，給教師創(chuàng)新教育提供了很好的素材。如高一英語教材Unit 7 Cultural Relics中有一個(gè)練習(xí)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)文化艙，然后讓他們選擇五樣能夠代表中國文化的物品裝入文化艙，然后送入太空，以便向太空人（外星人）介紹中國悠久的文化。學(xué)生面對這樣的一個(gè)情境，浮想連翩，紛紛發(fā)掘新奇思路，大腦始終處于一個(gè)高度興奮和活躍的狀態(tài)。在教學(xué)中，我注意到有的學(xué)生把長城、秦始皇兵馬埇、故宮及桂林山水的文化遺產(chǎn)照片裝入文化艙，也有學(xué)生選擇了中國瓷器、絲綢、筷子、中國古老的民間音樂等。我在處理這部分內(nèi)容時(shí)，沒有完全拘泥于課本，而是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造了一個(gè)真實(shí)的語境。又如：在元旦前的一堂課上，我問學(xué)生：Your class have been asked to choose a special song that will represent the spirit of your class. What do you think is the spirit of your class？ What song would you choose？ why？ 類似的開放型問題，給學(xué)生足夠的空間各抒己見，營造出一種輕松、愉快、和諧和的氛圍，也給學(xué)生提供了一種創(chuàng)新的環(huán)境，使學(xué)生能夠在真實(shí)的語言環(huán)境中進(jìn)行對話，從而使枯燥乏味的語言變得生動(dòng)有趣。這樣將枯燥的內(nèi)容寓于有趣的情境教學(xué)中，將課堂變成生動(dòng)活潑的交際場所，使學(xué)生在充滿興趣中學(xué)習(xí)英語，從而培養(yǎng)了學(xué)生的英語運(yùn)用和交際能力。

二、重視課堂交流，突出學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)

教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上也是一種交際活動(dòng)，而英語作為一門工具性的學(xué)科，交流更是必不可少，過去傳統(tǒng)的教學(xué)很多都只是重視語法規(guī)則的講解而忽視英語的交際能力，從而忽視培養(yǎng)學(xué)生靈活、正確的應(yīng)用所學(xué)的英語知識的能力。這樣的課堂形態(tài)無外乎教師講，學(xué)生聽，課后做練習(xí)。這樣學(xué)生的思維能力得不到發(fā)展，更別說創(chuàng)新能力得到提升了，為此教師在教學(xué)中一定要注重與學(xué)生之間的交流，設(shè)計(jì)具有互助交往的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)師生之間，或者生生之間的協(xié)調(diào)溝通。這需要教師在教學(xué)中要善于圍繞教學(xué)內(nèi)容，精心的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造各種交往的情境，努力使靜態(tài)的文字變成活潑的交際活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言，在真實(shí)的情境互動(dòng)中掌握知識，讓這個(gè)課堂變成生動(dòng)的交流活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生雙方共同參與，雙向交流，進(jìn)而創(chuàng)造出探究合作，主動(dòng)參與的課堂氣氛。這樣不僅活化了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識，而且還能激活學(xué)生的思維，促使他們充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且越學(xué)越愛學(xué)。

三、設(shè)計(jì)可行的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)

新課程指導(dǎo)下的英語教學(xué)提倡任務(wù)型的教學(xué)，所以在平時(shí)的教學(xué)工作中教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)給予學(xué)生明確的任務(wù)，同時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)識到完成任務(wù)是值得珍惜的學(xué)習(xí)機(jī)會，是對他們語言運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維能力的提高。此外，為了確保學(xué)生明確領(lǐng)會并執(zhí)行教師布置的任務(wù)，教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要從任務(wù)的真實(shí)性、實(shí)用性和功能性這幾個(gè)方面來保證任務(wù)的可行性。比如說教師在教學(xué)新知識時(shí)，就應(yīng)以大多數(shù)學(xué)生的語言知識技能為基點(diǎn)，設(shè)計(jì)切實(shí)可行且難度適中的任務(wù)，讓學(xué)生有去嘗試的勇氣，同進(jìn)而讓不同層次的學(xué)生都有所收獲。這樣學(xué)生不僅會覺得學(xué)習(xí)是一件有用的事，而且對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來說也是極為有益的。并且針對不同層次學(xué)生所設(shè)計(jì)出的教學(xué)任務(wù)還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生逐漸喜歡上英語學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、強(qiáng)化思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)新思維能力。思路決定出路，沒有創(chuàng)新的思維，便想不出創(chuàng)新的方法，沒有創(chuàng)新的方法，就不會有創(chuàng)新的活動(dòng)。創(chuàng)新思維的本質(zhì)應(yīng)該是辯證思維，是辯證思維在人的心理活動(dòng)的不同側(cè)面、不同層次、不同狀態(tài)下的體現(xiàn)。創(chuàng)新思維的各種形式主要是邏輯思維、發(fā)散思維、收斂思維、形象思維、直覺思維和靈感思維。因而，在英語課堂教學(xué)中，教師要善于挖掘教材，注意拓寬學(xué)生的思維空間，有意識地引入能夠訓(xùn)練思維的結(jié)合點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，教師可以為學(xué)生提供展示其創(chuàng)造性思維能力的機(jī)會，幫助他們開闊思路，豐富想象，使他們學(xué)會多方位地思考問題，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，改善學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，潛移默化中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在單詞教學(xué)中，通過音與形、形與義來聯(lián)想記憶；通過詞的本身的內(nèi)部邏輯關(guān)系，詞與詞之間的外部邏輯關(guān)系進(jìn)行邏輯記憶；通過反義詞一起進(jìn)行單詞記憶；通過游戲，在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行記憶單詞；把單詞分類記憶；利用構(gòu)詞法，通過分析詞根、前綴、后綴、派生和合成等記憶單詞；就最近學(xué)習(xí)過的一個(gè)單詞發(fā)揮聯(lián)想，讓他們寫出與此單詞詞意有關(guān)聯(lián)的任何單詞，等等。如高一上冊Unit8 Sports的詞匯教學(xué)中，可讓學(xué)生盡可能說出一些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。如tennis，badminton，relayrace，wresting，shooting，diving，gymnastics，trackandfield等。這種單詞練習(xí)可以用競賽的方式進(jìn)行，誰想到的單詞多，誰就是勝者。在課堂教學(xué)中，還可以進(jìn)行一詞多配、一句多譯、一句多型及對課文與對話進(jìn)行改寫等練習(xí)，組織討論和辯論會，使他們暢所欲言，在交流中萌發(fā)出自己的獨(dú)特思想，從不同的角度發(fā)表自己的見解和想法，啟迪學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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