曾濤濤等

前言

地方高校工科研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有助于促進(jìn)地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也是增強(qiáng)地方高?？蒲懈偁幜Α⑻岣哐芯可C合素質(zhì)與能力的基本要求。但目前由于教育理念、培養(yǎng)體制、條件及社會環(huán)境存在一些問題，使得研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果不明顯。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，本文從“更新教育理念，優(yōu)化培養(yǎng)體系；加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)導(dǎo)師有效指導(dǎo)；加強(qiáng)創(chuàng)新平臺與創(chuàng)新文化建設(shè)，提供環(huán)境條件支撐”三個方面，提出加強(qiáng)地方高校工科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的建議，為增強(qiáng)地方高校研究生創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)提供思路。研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是指在培養(yǎng)過程中始終貫徹以提高研究生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新知識和創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)的教育。作為我國研究生培養(yǎng)的重要組成部分，地方高校肩負(fù)著為區(qū)域性經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的歷史使命，其研究生的培養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的能力。工科人才的培養(yǎng)目標(biāo)是為生產(chǎn)和技術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)專門從事設(shè)計(jì)、制造、技術(shù)開發(fā)工作的高級專門人才。對于地方高校來說，工科專業(yè)需要培養(yǎng)以技術(shù)創(chuàng)新的碩士研究生，促進(jìn)技術(shù)生產(chǎn)力水平的提高，增強(qiáng)地方經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展，并對社會未來發(fā)展具有強(qiáng)力推進(jìn)作用和累積效應(yīng)。因此，加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，是提高地方高?？蒲袑?shí)力的根本，對于增強(qiáng)地方高校產(chǎn)-學(xué)-研結(jié)合，提高自身競爭力至關(guān)重要。也是培養(yǎng)研究生吃苦耐勞、沖鋒陷陣的品質(zhì)，適應(yīng)社會發(fā)展的要求。

1、工科研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀及原因分析

1.1工科研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

1981年，我國建立了學(xué)位制度，自此30多年來，我國共培養(yǎng)碩士、博士研究生470萬人，其中近5年培養(yǎng)的研究生約占之前培養(yǎng)總量的50%，研究生就業(yè)壓力日趨增大。在研究生規(guī)模迅速擴(kuò)大的情況下，地方高校長期實(shí)行的單一模式研究生培養(yǎng)方式已經(jīng)較難適應(yīng)社會需求，也不能滿足對提高研究生創(chuàng)新能力和培養(yǎng)質(zhì)量的迫切要求。工科研究生創(chuàng)新能力不足，是目前研究生教育中存在的普遍現(xiàn)象。清華大學(xué)教育研究院曾專門成立課題組，開展三次調(diào)研活動。結(jié)果顯示，盡管部分研究生的創(chuàng)新能力受到一定程度的肯定， 但研究生整體創(chuàng)新能力不容樂觀，主要表現(xiàn)有：一是缺乏創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識，容易循規(guī)蹈矩；二是創(chuàng)新活動參與程度較低，對創(chuàng)新活動不感興趣；三是缺乏高水平創(chuàng)新性成果，科研項(xiàng)目存在較大重復(fù)現(xiàn)象。也有學(xué)者把我國研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀概括為“四個簡單”，即簡單移植、簡單揭示表面現(xiàn)象、簡單延伸和簡單推理，這反映了我國研究生創(chuàng)新能力不強(qiáng)的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。

1.2工科研究生缺乏創(chuàng)新能力的原因分析.結(jié)合我國目前的研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀，分析影響地方高校工科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要原因，歸納以下幾點(diǎn)：

（1）教育理念與創(chuàng)新能力培養(yǎng)不適應(yīng)。目前的研究生課堂教學(xué)模式還是繼承了本科教學(xué)方式，把研究生教育看成本科教育的簡單延續(xù)，以簡單的知識傳授為主，研究生自主學(xué)習(xí)的能動性和創(chuàng)造力得不到發(fā)揮，嚴(yán)重影響了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。另外，研究生擴(kuò)招嚴(yán)重，但在許多地方高校，相關(guān)的教師資源、儀器設(shè)備、科研經(jīng)費(fèi)卻沒有得到相應(yīng)提高。一些導(dǎo)師對研究生管理散漫，不善于對研究生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)，缺乏學(xué)術(shù)交流。研究生難以獲得有效指導(dǎo)，使研究生喪失了對科研的興趣，也失去了創(chuàng)新動力。

（2）培養(yǎng)體制、條件與創(chuàng)新能力培養(yǎng)不適應(yīng)。我國考研究生培養(yǎng)過程中缺乏嚴(yán)格的淘汰機(jī)制，嚴(yán)進(jìn)寬出的研究生培養(yǎng)體制，不能給研究生有效壓力，許多研究生的課題工作只為了滿足基本畢業(yè)要求，不去追求創(chuàng)新和解決高難度問題。另外，地方高校許多工科專業(yè)缺乏科研條件，必需的儀器設(shè)備偏少、經(jīng)費(fèi)緊張、兼職導(dǎo)師太多、缺乏創(chuàng)新積累等，無法滿足研究生創(chuàng)新課題開展的需要。研究生缺乏學(xué)術(shù)交流和創(chuàng)新實(shí)踐，也嚴(yán)重制約了研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

（3）社會環(huán)境與創(chuàng)新能力培養(yǎng)不適應(yīng)。地方高校處于不發(fā)達(dá)城市，信息閉塞，且社會上的一些不良風(fēng)氣影響高校的學(xué)風(fēng)，對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。且地方高校研究生就業(yè)受到許多限制，因此許多研究生選擇課外兼職、考證等，為以后就業(yè)積累資本，忽視了對科研的追求，必然影響到研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。地方高校由于地域條件、地方財(cái)力等自身原因，加上社會環(huán)境、教育理念、研究生培養(yǎng)體制與條件等諸多原因，使得我國地方高校研究生創(chuàng)新能力普遍不高，工科研究生創(chuàng)新能力表現(xiàn)尤其突出，并日益成為地方高校研究生教育可持續(xù)發(fā)展、學(xué)校發(fā)展轉(zhuǎn)型的制約瓶頸。在此情況下，如何克服已有困難，提高地方高校工科研究生創(chuàng)新能力，成為值得關(guān)注的研究方向。

2、地方高校工科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)淺析

2.1更新教育理念，優(yōu)化培養(yǎng)體系

（1）嚴(yán)格把控招生環(huán)節(jié)。在研究生招生考試、面試環(huán)節(jié)，除了對基礎(chǔ)知識、英語水平考核之外，增加對實(shí)踐環(huán)節(jié)的考察，包括對基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)儀器的操作、試驗(yàn)思路的設(shè)計(jì)、實(shí)際問題的解決思路等，并將學(xué)生創(chuàng)新潛力作為是否錄取的一個重要指標(biāo)。讓學(xué)生在進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)之前，就有一個思想準(zhǔn)備，創(chuàng)新是研究生階段的根本要求。通過嚴(yán)格把控招生環(huán)節(jié)，將一些創(chuàng)新能力不強(qiáng)且缺乏創(chuàng)新追求的學(xué)生淘汰。

（2）課程體系融入創(chuàng)新要求。在研究生專業(yè)課程方面，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，通過問題導(dǎo)入式教學(xué)方式，讓研究生課堂學(xué)習(xí)變成思考的戰(zhàn)場。按照有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理念，優(yōu)化研究生培養(yǎng)方案、課程體系和教學(xué)方式。借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，增加創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)，如在課程學(xué)習(xí)階段要求研究生獨(dú)立完成2～3篇研究論文或調(diào)研報(bào)告，培養(yǎng)他們資料查閱、設(shè)計(jì)問題與解決難題的能力；在教學(xué)方式上，教師可較多采用研究型教學(xué)模式，如講座式授課、學(xué)術(shù)討論、學(xué)生講座等，提高研究生參與意識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。（3）加強(qiáng)研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)監(jiān)督。對研究生開題、中期、答辯等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以是否具有創(chuàng)新性作為主要考察指標(biāo)。對于選題重復(fù)、試驗(yàn)思路缺乏新穎的課題，在開題環(huán)節(jié)就要嚴(yán)格要求，讓其限期改進(jìn)，讓研究生盡早樹立創(chuàng)新意識；中期考察的時(shí)候，對于沒有按期完成的課題研究，可不接受其申請中期考核，給予研究生一定壓力，改變他們忽視試驗(yàn)過程的錯誤認(rèn)識；答辯時(shí)，采取盲審制度，從嚴(yán)要求畢業(yè)論文，減少直至淘汰重復(fù)研究現(xiàn)象的發(fā)生。通過對培養(yǎng)環(huán)節(jié)的嚴(yán)格要求，培養(yǎng)研究生創(chuàng)新意識與能力。

2.2加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)導(dǎo)師有效指導(dǎo)

（1）加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。導(dǎo)師水平直接關(guān)系到研究生培養(yǎng)質(zhì)量。高校需支持導(dǎo)師的繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造，不斷提高指導(dǎo)教師學(xué)術(shù)水平、國際化思維模式和眼光，提高學(xué)術(shù)造詣，盡可能地達(dá)到和國際同領(lǐng)域?qū)＜覍υ挼乃健Ｔ鰪?qiáng)導(dǎo)師責(zé)任感，保障導(dǎo)師實(shí)際指導(dǎo)研究生的時(shí)間；因材施教，根據(jù)研究生特征，針對性地制定培養(yǎng)措施。同時(shí)，導(dǎo)師還可以通過自身道德修養(yǎng)、學(xué)術(shù)風(fēng)格、敬業(yè)精神、人際關(guān)系等因素潛移默化地影響學(xué)生。

（2）促進(jìn)導(dǎo)師有效指導(dǎo)。給研究生早定研究方向，要求其早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室：在研究生入學(xué)之后，盡早要求他們查找文獻(xiàn)資料，主動尋覓信息，由淺入深、由表及里地發(fā)現(xiàn)課題研究中的問題；分析國內(nèi)外解決類似問題的方法，進(jìn)行批判式學(xué)習(xí)。激發(fā)研究生好奇心和求知欲，對他們的創(chuàng)新努力給予充分的重視和贊賞。要求他們課余時(shí)間多到實(shí)驗(yàn)室，跟師兄、師姐溝通交流，學(xué)習(xí)常用實(shí)驗(yàn)操作知識，掌握相關(guān)儀器設(shè)備操作方法、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)方法和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法，為課題研究奠定良好基礎(chǔ)。

為研究生參與導(dǎo)師科研項(xiàng)目提供機(jī)會：為研究生參與導(dǎo)師科研項(xiàng)目提供支持，讓研究生對課題研究方向有深入的認(rèn)識，培養(yǎng)研究生的洞察能力、獲取信息的能力以及信息凝練能力；使研究生逐步具備勤于思考、勇于探索的科學(xué)品質(zhì)，培養(yǎng)研究生創(chuàng)新意識。另外，指導(dǎo)研究生申請創(chuàng)新課題，培養(yǎng)研究生獨(dú)立思考、解決實(shí)際問題能力，提高其創(chuàng)新能力。

建立定期的科研匯報(bào)與檢查制度：每周固定時(shí)間，組織研究生匯報(bào)本周文獻(xiàn)閱讀與實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，分享科研中的收獲和困難，對下周即將進(jìn)行的研究內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃。及時(shí)了解研究生學(xué)習(xí)及課題進(jìn)展情況，有針對性地解決他們課題研究中遇到的問題，提高研究工作效率。同時(shí)，通過匯報(bào)鍛煉研究生口頭表達(dá)能力，相互啟迪思路，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神；特別是對低年級研究生，他們可從組會討論中汲取許多有價(jià)值的內(nèi)容，了解對儀器使用、試劑配置的細(xì)節(jié)或者實(shí)驗(yàn)技巧，減少重新摸索的時(shí)間和精力，全身心投入到攻克關(guān)鍵難題的科研環(huán)節(jié)。

2.3加強(qiáng)創(chuàng)新平臺與創(chuàng)新文化建設(shè)，提供環(huán)境條件支撐

（1）硬件平臺建設(shè)方面

研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要高水平創(chuàng)新平臺的支撐。因此，可將地方高校已有的各類重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程（技術(shù)）研究中心和研究基地等創(chuàng)新平臺融合，形成大型儀器設(shè)備共享平臺，為研究生課題開展提供大型儀器設(shè)備支撐。對于工科研究生，可加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)、研聯(lián)合實(shí)踐基地的建設(shè)，要求研究生盡可能接觸到生產(chǎn)實(shí)踐過程，從中發(fā)現(xiàn)目前技術(shù)和方法中存在的問題與難題，通過思考、學(xué)習(xí)、研究，用科學(xué)方法和創(chuàng)新技術(shù)手段解決實(shí)踐過程中的問題。若有機(jī)會，爭取搭建與國內(nèi)、外高水平大學(xué)（研究所）的學(xué)術(shù)交流平臺，給研究生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)交流機(jī)會，擴(kuò)展學(xué)術(shù)視野。

（2）創(chuàng)新文化建設(shè)方面

目前網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)到，可建立工科專業(yè)信息的獲取渠道。比如，加強(qiáng)專業(yè)網(wǎng)站建設(shè)，包括研究生導(dǎo)師最新項(xiàng)目、文章及獲獎情況；鏈接專業(yè)排名靠前的國際、國內(nèi)單位機(jī)構(gòu)和國際、國內(nèi)知名期刊網(wǎng)站，讓研究生了解本專業(yè)權(quán)威機(jī)構(gòu)、雜志；及時(shí)發(fā)布行業(yè)學(xué)術(shù)會議，讓研究生關(guān)注工科專業(yè)前沿?zé)狳c(diǎn)問題；對創(chuàng)新能力強(qiáng)的研究生、導(dǎo)師、研究團(tuán)隊(duì)等，采取訪談及論文交流方式，將他們的成功經(jīng)驗(yàn)分享，形成積極創(chuàng)新的文化氛圍。研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要多方面的支持。作為地方高校，要在競爭日益激烈的高等教育領(lǐng)域和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中占有一席之地，必須把創(chuàng)新始終貫穿于辦學(xué)過程之中。不斷更新教育理念，優(yōu)化培養(yǎng)體系；加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)導(dǎo)師有效指導(dǎo)；加強(qiáng)創(chuàng)新平臺建設(shè)，營造良好的創(chuàng)新文化氛圍，把研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作落到實(shí)處，逐步提高地方高校工科研究生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出滿足國家社會發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需的創(chuàng)新型人才。

（作者單位：1.南華大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院；2.南華大學(xué)核科學(xué)技術(shù)學(xué)院）