肖重明

摘 要：探討了數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的可行性，并且研究了模式的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的探索，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的提高和智力的發(fā)展，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：學(xué)案導(dǎo)學(xué)；教學(xué)模式研究；自學(xué)能力

為了適應(yīng)新課程改革的要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都動(dòng)起來(lái)，這些成為教師必須面對(duì)和思考的問(wèn)題。所以對(duì)于新的教學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的研究十分必要。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式可行性分析

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式是指引導(dǎo)和幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的方案，它相對(duì)于“教案”而言，更側(cè)重學(xué)生“會(huì)學(xué)”。這種教學(xué)模式突出強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的主體作用，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究等能力，有利于三維數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有利于學(xué)生良好非智力心理因素的發(fā)展和良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的研究，另外，研究結(jié)論為提高學(xué)生和教師的整體素質(zhì)、大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了理論和實(shí)踐兩方面的依據(jù)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式研究的特點(diǎn)

1.學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)

這種教學(xué)模式一改過(guò)去老師單純地講、學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)的教學(xué)模式，學(xué)生根據(jù)老師設(shè)計(jì)的學(xué)案，認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，然后，根據(jù)學(xué)案要求完成相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生可提出自己的觀點(diǎn)或見(jiàn)解，師生共同研究學(xué)習(xí)。模式一方面滿足了高中學(xué)生思維發(fā)展的需要，對(duì)學(xué)生的自我發(fā)展和自我價(jià)值的體現(xiàn)有十分積極的作用。同時(shí)提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.學(xué)案精編，讓學(xué)生多交流討論

（1）新學(xué)案編制突出教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，讓知識(shí)條理化、系統(tǒng)化和整體化，使學(xué)生明確目標(biāo)。同時(shí)要注意問(wèn)題設(shè)計(jì)要有梯度性，根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)逐漸加深。比如人教版高中數(shù)學(xué)必修一第二章函數(shù)這一章節(jié)，對(duì)于這一新內(nèi)容很多學(xué)生不能適應(yīng)，教師在編制學(xué)案時(shí)多補(bǔ)充一些生活中的實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)更加深刻。

（2）教師將預(yù)先編寫(xiě)好的學(xué)案，在課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生較好地掌握教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。比如必修二第一章立體幾何這一章節(jié)，對(duì)于立體感差的學(xué)生，老師在課前可以準(zhǔn)備一些實(shí)物進(jìn)行分析引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的立體感。

高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，極大提升了教學(xué)質(zhì)量，讓教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展，做到了教與學(xué)的和諧發(fā)展，從而使教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。

參考文獻(xiàn)：

徐建強(qiáng).高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的研究[D].蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文，2010.

編輯 段麗君