劉晶

[摘 要]在小學(xué)教育階段，如何充分發(fā)揮以學(xué)生的主體的教學(xué)成為新課改的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生生理和心理的發(fā)育情況，有針對(duì)性的因材施教，才能有效的培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，完善思維。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，男女生的性別差異使學(xué)習(xí)能力存在著一定差距，教師能否重視小學(xué)生性別差異對(duì)數(shù)學(xué)能力的影響，有助于教師更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，更關(guān)系到小學(xué)生的自身發(fā)展，因此探討有效克服性別差異，不斷提升小學(xué)生數(shù)學(xué)能力極為重要。

[關(guān)鍵詞]性別差異；小學(xué)生；數(shù)學(xué)能力

在小學(xué)階段，由于男女生的生理和心理發(fā)育不同，造成男女生大腦發(fā)育也存在不同，因此這種性別差異也對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力具有一定的影響，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何挖掘?qū)W生的思維潛能，有效克服男女生的性別差異，不斷培養(yǎng)和提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力已經(jīng)成為小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)能力性別差異分析

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在著一定的性別差異，這是小學(xué)生性別差異的生理因素、心理因素，以及社會(huì)因素等造成了小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的性別差異。

（一）性別差異的生理因素對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的影響

男孩和女孩出生后，他們的大腦繼續(xù)沿著不同的軌道發(fā)育。女孩大腦中的一些區(qū)域發(fā)育得比較快，而男孩大腦中的另一些區(qū)域則發(fā)育得更快一些。因此，同樣年齡的男孩和女孩，他們大腦的發(fā)育階段會(huì)有所不同。男生比女生的大腦中負(fù)責(zé)空間感知能力的部分要強(qiáng)，男生大腦在立體思維上要優(yōu)于女生，而語(yǔ)言表達(dá)上，女生優(yōu)于男生，但是這并不能定性的說(shuō)明男生腦發(fā)育優(yōu)于女生，因?yàn)槟X是可塑的，教育同樣起到改變思維的能力。

在性激素方面，男生體內(nèi)含有比女生高十多倍的雄性激素，雄性激素就像男生的動(dòng)力推進(jìn)系統(tǒng)，使男生表現(xiàn)出更高的活力，更愿意尋求刺激，更愛(ài)冒險(xiǎn)。男生體內(nèi)更高含量的雄性激素導(dǎo)致男孩的大腦向男性化發(fā)展，最終使得男孩和女孩的大腦在結(jié)構(gòu)、功能以及發(fā)展軌跡上都存在著明顯差異。

（二）性別差異的心理因素對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的影響

在小學(xué)階段，女生的生理發(fā)育要普遍比男生快，因而思維發(fā)展也優(yōu)于男生，男生傾向于邏輯思維，其數(shù)學(xué)能力相對(duì)較高，女生思維較為開(kāi)放，想象力更強(qiáng)，而且思維時(shí)間長(zhǎng)，相對(duì)穩(wěn)定。這就造成男生過(guò)快的思維與女生穩(wěn)定思維存在著差異。在認(rèn)知方式上男生容易沖動(dòng)屬于沖動(dòng)性的場(chǎng)獨(dú)立特征，而女生沉穩(wěn)喜歡思考，屬于沉思性的場(chǎng)依存特征，因此男生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上反應(yīng)快，有獨(dú)到的思維，而女生則是按照教師要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）性別差異的社會(huì)因素對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的影響

在我國(guó)一直有著重男輕女的傳統(tǒng)觀念存在，家長(zhǎng)、社會(huì)普遍有著女孩子腦瓜不靈，即便小學(xué)學(xué)習(xí)好，到中學(xué)、高中就會(huì)被男孩子超過(guò)，甚至認(rèn)為女生到中學(xué)階段學(xué)習(xí)就會(huì)吃力等等，這些陳舊的社會(huì)觀念，不但不能有效緩解男女生性別差異給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的不利影響，而且還會(huì)造成女生心理負(fù)擔(dān)，特別是自卑心理，從而擴(kuò)大了性別差異的反面影響力。

二、有效克服性別差異提升小學(xué)生數(shù)學(xué)能力方法

（一）在教育教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施“因性施教”

小學(xué)教師要根據(jù)本班級(jí)男女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的的實(shí)施分段式教育，對(duì)數(shù)學(xué)能力強(qiáng)的可以將數(shù)學(xué)知識(shí)加深，以利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而對(duì)于數(shù)學(xué)能力差的學(xué)生可以采用鍛煉思維能力的教學(xué)，用一些趣味數(shù)學(xué)來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使“教”與“學(xué)”成為互動(dòng)的整體，對(duì)數(shù)學(xué)能力差的學(xué)生要多給予鼓勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)，只要有進(jìn)步就要表?yè)P(yáng)，從而樹(shù)立起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和決心。

（二）在教育教學(xué)方式上，提高學(xué)生特別是女生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師首先就是要注重靈活運(yùn)用教學(xué)方式，有的放矢的提高女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力。通過(guò)各種手段使女生樹(shù)立學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)課的信心，可以采用“我是小老師”的教學(xué)方式，讓女學(xué)生當(dāng)老師，通過(guò)學(xué)生自己上臺(tái)講解數(shù)學(xué)題，來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的決心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在課下將女生與數(shù)學(xué)能力強(qiáng)的男生結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，在男生的帶動(dòng)下使女生進(jìn)行主動(dòng)的思考和學(xué)習(xí)，在共同發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）改變社會(huì)刻板印象，樹(shù)立正確的性別觀

性別差異更多的是受心理因素影響造成的，而心理因素在一定程度上受社會(huì)現(xiàn)象影響，因此要降低性別差異對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)能力的影響，就要從社會(huì)的角度出發(fā)，擯棄原有的傳統(tǒng)觀念，樹(shù)立正確的性別觀，不歧視女孩，改變根深蒂固的對(duì)女生數(shù)學(xué)能力差的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，理解先天因素并不是一成不變的，在后天的努力下，人的大腦是可塑的，數(shù)學(xué)能力是可以提高的，全社會(huì)都要從鼓勵(lì)女生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)出發(fā)，樹(shù)立正確的性別觀，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生性別差異的存在既有客觀原因，也有主觀因素，教師要通過(guò)正確的、科學(xué)的引導(dǎo)和幫助，改變傳統(tǒng)觀念，樹(shù)立正確的性別觀，因材施教，有的放矢的提高女生數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)起男女學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開(kāi)展提供有利的幫助。

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