落英繽紛

教師是人類靈魂的工程師，尤其對(duì)孩子的品德成長(zhǎng)有耳濡目染的影響。師正，則生正。

記得我工作的第一年，學(xué)期結(jié)束時(shí)，全體教師都要填一張考核表?？己吮砝镉泻芏鄼谀?，對(duì)當(dāng)時(shí)的我來說，都是沒有經(jīng)歷的空白，比如“班主任工作”，“培養(yǎng)實(shí)習(xí)生”、“論文”等等。我只是把自己該填的欄目全都填了。

然后，述職考核的那天，我發(fā)現(xiàn)其他同事一個(gè)個(gè)全都是填得滿滿的。其中一個(gè)同事看出了我的疑惑，悄悄地指點(diǎn)我：“你別空著，隨便編點(diǎn)什么吧！你不是班主任，就隨便填寫一個(gè)自己任教的班級(jí);你沒有培養(yǎng)指導(dǎo)對(duì)象，就填寫與你教同科目的教師，寫下互相指導(dǎo)學(xué)習(xí);你沒有論文獲獎(jiǎng)，就隨便寫個(gè)論文題目，標(biāo)明校內(nèi)交流好了”

我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)蒙。這就是赤裸裸的功利主義盛行的現(xiàn)實(shí)社會(huì)？為人師表的成年人，完全沒有半點(diǎn)羞恥地弄虛作假，因?yàn)樯磉吶硕歼@么干！

在教育界，教師期末的一張考核表，代表著教師一年來的工作能力和工作成績(jī)，可以參與評(píng)優(yōu)，有些地方還與獎(jiǎng)金掛鉤。且不論現(xiàn)行的教育評(píng)價(jià)制度是否合理，在利益驅(qū)動(dòng)面前，很多人沒能守住自己的道德底線。

以前社會(huì)上的人們常說，校園是這社會(huì)上的最后一方凈土了。這話聽起來是那么美好，宛若世外桃源。但現(xiàn)實(shí)呢？

有一次，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來檢查前，校長(zhǎng)讓班主任教育學(xué)生如何說話，哪些該說，哪些不該說。如果誰說錯(cuò)了話，影響學(xué)校的聲譽(yù)，那么班主任就要承擔(dān)后果。于是，一場(chǎng)滑稽的鬧劇就上演了。得知領(lǐng)導(dǎo)來檢查，高年級(jí)的一個(gè)學(xué)生邊跑邊嚷：“領(lǐng)導(dǎo)來了，又要開始說謊了！”

我聞之，心痛！此現(xiàn)象不是我校發(fā)生的個(gè)例，而是我所在小縣城教育系統(tǒng)的普遍現(xiàn)象。某報(bào)曾刊登文章，《不要再以“迎查工作”之名弄虛作假》，同樣揭露了廣東某地區(qū)學(xué)校的咄咄怪事。從什么時(shí)候起，教育也需要偽裝？

前不久，南開大學(xué)校長(zhǎng)龔克在2015屆碩士研究生的畢業(yè)典禮上，提到此前嚴(yán)肅處理的幾起學(xué)術(shù)不端事件，開講“誠(chéng)信”二字，為學(xué)生們上“最后一課”。99年前，南開大學(xué)的創(chuàng)辦者張伯苓先生做“畢業(yè)訓(xùn)詞”，說“誠(chéng)”為一切道德事業(yè)之本源?！笆鲁鲇谡\(chéng)，即無不成，偶敗亦必有恢復(fù)之日。聰明人每好取巧，取巧而得巧，則處處思取巧，終至弄巧成拙，聰明反被聰明誤，事后悔恨已無及矣！”

龔克校長(zhǎng)再次強(qiáng)調(diào)：“誠(chéng)信”是為人立身之本，不論何時(shí)何地，遇到誘惑或是危險(xiǎn)，都始終如一地恪守誠(chéng)信，不斷地為公向上。

所言極是，是為教育領(lǐng)域樹誠(chéng)信新風(fēng)尚。

在校外，我也見識(shí)過不少滿嘴謊言的人。明明做過的事情，卻不承認(rèn);明明知道的事，卻裝聾作啞。而我有時(shí)候說幾句真話，卻被人暗地里嘲笑白癡。

傻傻的我，也曾遇到各種騙子。有一次，我獨(dú)自去醫(yī)院看病，遇到一位老人，手里提著X光片說：“給我2塊錢吧！我連掛號(hào)的錢都沒有”行人一個(gè)個(gè)從老人身邊漠然地走過，視而不見，無動(dòng)于衷。我給了他5元錢，叮囑他趕緊去看病。黃昏時(shí)，我從醫(yī)院出來，老人還在原地，依然對(duì)每個(gè)路過者說：“給我2塊錢吧”我愕然，嘆了口氣，趕緊離開了。一個(gè)風(fēng)燭殘年的老人，仍然要年復(fù)一年靠行騙生活，這不是得了最嚴(yán)重的心理疾病嗎？

多少人被騙過一次，再也不肯施舍，不再相信善意能換來誠(chéng)懇。而我，除了反思自己的智商，并不影響我對(duì)社會(huì)的信任。身邊的摯誠(chéng)之人，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于奸詐之輩。

我依然對(duì)世界充滿希望，相信所走過的，都是為了正途，相信：事出于誠(chéng)，即無不成。