摘 要：本文提出了一種適合于消防部隊(duì)指揮人員訓(xùn)練的桌面推演方法，應(yīng)于總隊(duì)、支隊(duì)層面的全勤指揮部以及中隊(duì)的指揮員的單獨(dú)或聯(lián)合指揮訓(xùn)練。此方法側(cè)重于模擬指揮程序以及訓(xùn)練指揮員人員的綜合指揮能力，是對消防桌面推演的探索。

關(guān)鍵詞：消防；滅火與應(yīng)急救援；桌面推演

一、前言

桌面推演作為一種演練模式，在軍隊(duì)演習(xí)、化工廠安全預(yù)案制定、大型活動(dòng)安全策劃等很多領(lǐng)域應(yīng)用。這種方法可不受環(huán)境和特定對象的影響，主要鍛煉參演人員對特定事件的認(rèn)識能力和應(yīng)急反應(yīng)能力。當(dāng)前，桌面演練在消防部隊(duì)的應(yīng)用還不是很全面，僅是在滅火與應(yīng)急救援和大型活動(dòng)消防安全保衛(wèi)預(yù)案制訂中略有涉及，而且局限在紙面上，尚未推及消防員的實(shí)際演練。由于桌面演練側(cè)重于對思維的訓(xùn)練，因而更應(yīng)用于總、支隊(duì)的消防指揮員培訓(xùn)以及中隊(duì)的聯(lián)合指揮訓(xùn)練，使其更好的掌握各類災(zāi)情的特點(diǎn)、處置程序及指揮程序。本文將從桌面推演的設(shè)計(jì)層面給予初步的探討，以期提供一種設(shè)計(jì)理念。

二、桌面推演法設(shè)計(jì)思路

1.體系架構(gòu)

推演過程應(yīng)當(dāng)模擬災(zāi)害發(fā)生時(shí)的指揮過程，完成一系列“提出問題-分析問題-解決問題”的過程，其中提出問題部分是由裁判組完成，分析問題和解決問題是由參訓(xùn)人員完成。對于參訓(xùn)人員的差別（單個(gè)人員或是團(tuán)隊(duì)），提出的問題可以是針對指揮員的決策，也可以是針對全勤指揮部的協(xié)同配合。培訓(xùn)中，在裁判員和參訓(xùn)人員之外，還應(yīng)有第三方配合。如圖所示，以全勤指揮部接警出動(dòng)為例。第三方應(yīng)當(dāng)模擬支隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、參謀長、指揮中心、中隊(duì)指揮員和社會(huì)協(xié)同參戰(zhàn)的單位人員以及和災(zāi)情處置有關(guān)的人員。

各環(huán)節(jié)流程如下：

（1）由第三方通過語音、音視頻、文字材料等形式向全體參訓(xùn)人員或部分人員傳輸場景信息，模擬突發(fā)災(zāi)害事故。

（2）參訓(xùn)人員按照各自扮演的全勤指揮部角色職責(zé)，根據(jù)場景信息，分工協(xié)作，及時(shí)采取相應(yīng)措施進(jìn)行應(yīng)對處置并及時(shí)反饋，確保各環(huán)節(jié)各項(xiàng)任務(wù)的圓滿完成。

（3）裁判員按照評判標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)每名參訓(xùn)人員的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行評分，在完成所有環(huán)節(jié)推演流程后，形成最終評判結(jié)果，作為對參訓(xùn)人員指揮能力評定的主要依據(jù)。

2.硬件要求

實(shí)施桌面演練需要兩個(gè)房間，分別為模擬室和指揮室。模擬室利用廣播、電話、擴(kuò)音系統(tǒng)、音效等模擬出應(yīng)對突發(fā)災(zāi)害事故的模擬指揮場景，并采用一面單向玻璃幕墻與指揮室間隔（指揮室能夠單項(xiàng)看到模擬室內(nèi)部場景），參加培訓(xùn)人員在模擬室接受外界的相關(guān)情景信息（語音、視頻或文字材料等）

指揮室內(nèi)設(shè)有音視頻監(jiān)控系統(tǒng)接收端、電腦、投影儀、會(huì)議桌椅、電話、語音對話系統(tǒng)，通過單向玻璃幕墻與模擬室連接，可單向觀看模擬室內(nèi)部情景。模擬室內(nèi)設(shè)有視頻監(jiān)控?cái)z像頭、語音對話系統(tǒng)、與指揮室電腦主機(jī)聯(lián)通的屏幕、桌椅、若干對講機(jī)、指揮箱（包含輔助指揮決策軟件、轄區(qū)部隊(duì)力量編成、聯(lián)動(dòng)單位聯(lián)系方式、重點(diǎn)單位滅火作戰(zhàn)預(yù)案等信息）、白板、粉筆、板擦、尺子、地圖、白紙、筆等。

3.軟件要求

應(yīng)當(dāng)具備培訓(xùn)教案以及電腦，能能夠?qū)崿F(xiàn)主機(jī)與分機(jī)、分機(jī)對分機(jī)的一對一、一對多在語音、文字、圖像的交互功能；主機(jī)對各分機(jī)的監(jiān)控功能；主機(jī)對各分機(jī)限時(shí)答題功能。

三、相關(guān)培訓(xùn)

1.人員構(gòu)成

參訓(xùn)人員：3-6人。

裁判員：3-5人，負(fù)責(zé)在整個(gè)訓(xùn)練過程中，依據(jù)參訓(xùn)人員的表現(xiàn)進(jìn)行評分。

第三方（可以由裁判兼任）：3人，負(fù)責(zé)在培訓(xùn)過程中，模擬指揮中心人員、中隊(duì)長、支隊(duì)值班領(lǐng)導(dǎo)、聯(lián)動(dòng)單位負(fù)責(zé)人、知情人等角色，通過語音、視頻等方式向參訓(xùn)人員提供模擬場景信息。

2.培訓(xùn)內(nèi)容

（1）執(zhí)勤作戰(zhàn)、組織指揮、安全防護(hù)等相關(guān)規(guī)章制度。

（2）全勤指揮部各崗位職責(zé)、指揮調(diào)度流程、注意事項(xiàng)。

（3）應(yīng)對處置類型火災(zāi)及各類突發(fā)災(zāi)害事故技戰(zhàn)術(shù)要點(diǎn)。

（4）突發(fā)災(zāi)害事故應(yīng)急救援聯(lián)動(dòng)需求、調(diào)度協(xié)調(diào)方式。

（5）較復(fù)雜的滅火救援現(xiàn)場通信組網(wǎng)及應(yīng)急通信保障工作相關(guān)內(nèi)容。

3.評分標(biāo)準(zhǔn)

（1）分?jǐn)?shù)構(gòu)成

（2）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

優(yōu)秀：>總分?jǐn)?shù)值的90%分值；

良好：介于總分?jǐn)?shù)值的80%至90%分值；

較好：介于總分?jǐn)?shù)值的70%至80%分值；

一般：介于總分?jǐn)?shù)值的60%至70%分值；

差：低于總分?jǐn)?shù)值的60%。

四、結(jié)語

消防滅火與應(yīng)急救援是一個(gè)點(diǎn)多面廣的多角度系統(tǒng)過程，要求指揮員能夠多線思考，同時(shí)完成多項(xiàng)決策任務(wù)。桌面推演作為一種指揮員培訓(xùn)的方法能夠更好的訓(xùn)練思維決策和協(xié)同能力，通過運(yùn)用實(shí)戰(zhàn)中的對講機(jī)、預(yù)案、電話等工具，能夠更真實(shí)的模擬作戰(zhàn)指揮過程。

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作者簡介：鄧雄，男，河北省公安消防總隊(duì)培訓(xùn)基地訓(xùn)練處副處長，技術(shù)10級滅火工程師，主要研究方向?yàn)闇缁鹋c應(yīng)急救援訓(xùn)練技術(shù)。