代廷江

摘 要：政治課堂教學質量的優(yōu)劣，直接影響著學生正確政治方向的確立，以及科學世界觀、人生觀、價值觀的樹立和良好品德的形成，關系到中學生全面素質的提高。但是，政治學科的邏輯性較強，如果采用呆板枯燥的理論灌輸方式，長此以往會令學生感到政治課“面目可憎”無半點興趣可言。政治課教學不僅要使學生掌握和理解一些基本理論和知識，更重要的是讓學生從中接受教育，提高思想品位，并運用所學知識去指導自己的行為，做到知行合一。

關鍵詞：走出；高中；政治；教學；誤區(qū)

傳統(tǒng)的思想政治教學，主要是教師向學生灌輸一些枯燥單調難以理解的政治原理，學生則處于機械地接受理解的被動地位，學生在學習上很大程度是依賴于老師，學生只會亂抄書，不懂得靈活運用所學的知識去分析問題，解決問題，學生學習的主觀能動性受到壓制。所以教師教學要以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。

一、時時質疑

有問題學生才會思考，有問題學生的思維才會得到不斷的發(fā)展。心理學研究表明，學生的思維是否活躍，一方面與學生的學習目的和動機有關，更重要的取決于學生是否有解決問題的需要。思維起始于問題，問題又是思維向新的問題進發(fā)的動力。

二、形成知識體系

學校學習主要體現(xiàn)在知識的學習，一切教學活動都是以知識的傳遞能力的培養(yǎng)為目標。知識和能力不是截然分開的，二者是辯證統(tǒng)一的。知識是能力的基礎，從某種意義上說，能力無非是對基本知識、基本理論和基本方法的深刻理解和靈活運用，沒有知識基礎，能力就成空中樓閣。掌握基礎知識、基本理論、基本方法論是思想政治課入門的途徑，也是學科能力的載體。沒有一定的學科知識，我們的學生就失去了觀察問題和分析問題的理論依據(jù)和科學的思維方法，也就很難對復雜的現(xiàn)實問題做出理性的判斷和正確的分析。

三、理論聯(lián)系實際

思想政治課教學不僅要使學生掌握和理解一些基本理論和知識，更重要的是讓學生從中接受教育。在課堂教學中巧妙地運用材料，可以幫助學生加深對基本概念、基本理論的理解，可以提高學生分析問題、解決問題的能力。通過貼近學生的生活、符合學生的認識水平和理解能力的材料，使學生可以通過自己的分析來引出理論觀點，借此培養(yǎng)學生的歸納和推理能力；這樣也可以通過對材料的分析來揭示知識點之間和理論之間的內在聯(lián)系，以培養(yǎng)學生多角度、多層次思考問題的能力。

四、與時俱進

科技在進步，時代在發(fā)展，信息技術作為新型教學手段已經(jīng)慢慢融入了我們的日常教學中。教學內容與教學媒體是一種內容與形式的關系，恰當?shù)慕虒W形式有利于理解教學內容，常常會有事半功倍的效果。隨著課堂教學改革的發(fā)展，多媒體在課堂教學中得到更廣泛地運用。這種教學媒體能實現(xiàn)文字、圖形、圖像、動畫、聲音等各種信息交互傳遞，并適度運用色彩來增加感染力，音響和動畫結合增加逼真效果，使課堂教學更直觀、更生動、更形象，從而更好地幫助學生理解教學內容。

五、適應時代發(fā)展

學校的培養(yǎng)目標是為社會輸送各種人才，當今社會對人才的需求不再局限于理論而是各種能力，政治學科能力可概括為記憶能力、理解能力和運用能力。政治課教學中注重能力培養(yǎng)既符合政治學科的內在特點，也適應高考命題發(fā)展的趨勢。而能力的培養(yǎng)要在學習知識的過程中潛移默化地形成。所以課堂教學中我選擇了不同的材料，通過歷史和地理材料的展示，進行學科滲透，培養(yǎng)學生的綜合分析問題的能力；設計不同的問題，考察政府職能，培養(yǎng)學生的知識遷移能力；設置不同的情境，如面對我國社會主義現(xiàn)代化建設的難題，如果你是國家領導人，你會怎么做來引導學生積極參與教學、培養(yǎng)其理論聯(lián)系實際的能力等等。

六、以人文本

新的教學模式下，要求教師要以人文本，尊重學生的主體地位。教師聞道在先，具有知識優(yōu)勢，但畢竟學生是學習活動的主體，是教學過程的能動參與者。所以主導作用的發(fā)揮就必須要把握好尺度。如在提問“目前政府為什么要履行好職能？如何履行職能”后面又加了一問“它的根本原因是什么？”如此設問，就把學生的思路引到政治角度，引到政府的性質內容上來，建立知識的內在聯(lián)系，以此來啟迪學生的思維，發(fā)揮學生的潛在能力。

七、學會到會學

學習的目的是為了學會，但更重要的是為了讓學生會學。學習方法和思維的培養(yǎng)比單純的知識傳授更重要，因為“二十一世紀的文盲不再是目不識丁的人，而是不會學習的人”，十六大報告當中提出了要創(chuàng)建學習型社會，面對學習型社會的需求，教師在教學的過程當中，不僅僅要“授之以魚”，更重要的是要“授之以漁”，培養(yǎng)學習的自學能力。教師教給學生的知識畢竟是有限的，更多的知識要靠學生自己去獲取。

八、立足本科特點

政治課也可以說是思想品德課，是中學德育工作的主要途徑，它對幫助學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的道德品德，起著重要的導向作用。由此可見，培養(yǎng)學生良好的政治素質和思想品質是思想政治課教學的目的和歸宿。

總之，立足本學科特點，培養(yǎng)學生的學習興趣，改變傳統(tǒng)教學模式的不足，是我們每一個教育者努力的方向。