李素玲

摘 要：隨著機(jī)械制造工藝學(xué)教學(xué)要求的不斷提高，研究其教學(xué)方法凸顯出重要意義。本文探討了機(jī)械制造工藝學(xué)課程的內(nèi)容和特點(diǎn)，并就現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、參觀教學(xué)法，以及多媒體教學(xué)法展開(kāi)了研究，分析了相關(guān)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造工藝學(xué)；教學(xué)方法；分析

一、前言

作為教學(xué)要求較高的一項(xiàng)學(xué)科，機(jī)械制造工藝學(xué)的重要性不言而喻，有必要對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行深入研究，以保障其整體教學(xué)效果的取得。希望本文的研究，對(duì)相關(guān)工作的實(shí)踐能夠起到借鑒參考作用。

二、機(jī)械制造工藝學(xué)課程的內(nèi)容和特點(diǎn)

1.工藝分析

工藝規(guī)程制訂主要是設(shè)計(jì)一個(gè)零件完整的加工工藝。雖然機(jī)械產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)各不相同，但其制造工藝所遵循的原理、方法和步驟卻有很多相似之處。因此，機(jī)械制造工藝學(xué)課程就是要通過(guò)有關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)機(jī)械制造工藝的基本原理和概念、基本理論和方法以及基本規(guī)律有系統(tǒng)而全面的了解和掌握。機(jī)械制造工藝學(xué)課程的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工藝的分析能力，使他們能在高效率、低成本的目標(biāo)下，設(shè)計(jì)出最優(yōu)的工藝過(guò)程方案，同時(shí)對(duì)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行正確分析和處理。

2.課程特點(diǎn)

（1）實(shí)踐性強(qiáng)。授課時(shí)應(yīng)注意基本理論與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，分析生產(chǎn)實(shí)際中遇到的問(wèn)題，重視實(shí)踐性環(huán)節(jié)。

（2）綜合性強(qiáng)。該課程與金工、機(jī)械加工基礎(chǔ)、公差、刀具、機(jī)床、夾具、企業(yè)管理等課程都有聯(lián)系，要注意聯(lián)系及綜合應(yīng)用以往所學(xué)知識(shí)。

（3）靈活性大。工藝?yán)碚撆c工藝方法的應(yīng)用具有很大的靈活性，在不同的條件甚至在相同的條件下都可以有不同的處理方法，因此必須根據(jù)具體情況進(jìn)行辯證分析。

三、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法

采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法可增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，解決基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)問(wèn)題。機(jī)械制造工藝學(xué)課基礎(chǔ)知識(shí)部分包含的內(nèi)容很多，有機(jī)床與工藝裝備、毛坯選擇與加工、熱處理方法選擇及工序安排、機(jī)械制造工藝常用數(shù)據(jù)的查閱、工藝參數(shù)的選擇等。這些內(nèi)容比較松散，相互之間也沒(méi)有必然的聯(lián)系，給教學(xué)帶來(lái)一定的困難。為了增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，筆者在教學(xué)實(shí)踐中采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，較好地解決了這些問(wèn)題。例如，在講授熱處理方法選擇及工序安排時(shí)，可通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，預(yù)先準(zhǔn)備一些未經(jīng)熱處理的材料：45鋼、高碳鋼、低碳鋼、低碳合金鋼。準(zhǔn)備一些經(jīng)熱處理的材料：淬火后的45鋼，經(jīng)滲碳、滲氮后的低碳合金鋼等。然后讓學(xué)生在機(jī)加工車(chē)間親自動(dòng)手在車(chē)床上加工，感受不同材料的加工工藝性，包括切削加工難易程度和表面質(zhì)量。在加工過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)45鋼加工工藝性較好，高碳鋼太硬，低碳鋼、低碳合金鋼材料太軟，韌性太大，也不利于切削加工和實(shí)現(xiàn)表面質(zhì)量；淬火鋼，經(jīng)滲碳、滲氮后的低碳合金鋼，采用普通切削刀具根本無(wú)法加工。針對(duì)這種現(xiàn)象，將高碳鋼、低碳鋼和低碳合金鋼拿到實(shí)驗(yàn)室分別進(jìn)行退火、正火熱處理，再進(jìn)行試切。學(xué)生體會(huì)到經(jīng)熱處理后的高碳鋼、低碳鋼和低碳合金鋼材料均比熱處理前易于加工。最后有了這些感性認(rèn)識(shí)后就可以進(jìn)行系統(tǒng)歸納。

四、項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是一種以實(shí)踐為導(dǎo)向、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方法，它從職業(yè)實(shí)際需要出發(fā)，選擇典型的項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)師生共同實(shí)施項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)法具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、針對(duì)性、探究性和職業(yè)性，采用此種教育方法可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。以加工一個(gè)臺(tái)階軸為例。讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)加工表面的尺寸精度和表面粗糙度要求擬定加工工藝方案，由各小組選一名代表公布自己本組的方案并作出說(shuō)明。將學(xué)生帶到機(jī)加工車(chē)間，按照擬定的加工工藝方案進(jìn)行零件的加工操作，操作加工的每個(gè)步驟過(guò)程和加工表面的質(zhì)量都讓學(xué)生仔細(xì)觀察和比較，并對(duì)加工零件的質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)。沒(méi)有達(dá)到質(zhì)量要求的，讓學(xué)生分析原因并提出改進(jìn)方法。學(xué)生以小組為單位，每個(gè)小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下互幫互學(xué)，共同學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，必要時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，每個(gè)學(xué)生加工好一個(gè)零件后，各個(gè)小組作總結(jié)，展示加工零件（臺(tái)階軸）。按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，首先由學(xué)生個(gè)人對(duì)臺(tái)階軸進(jìn)行自評(píng)，然后小組成員互評(píng)，最后由教師進(jìn)行檢查評(píng)定，給出學(xué)生的成績(jī)。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械加工工藝能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立工作能力。

五、參觀教學(xué)法

參觀教學(xué)法是指根據(jù)教學(xué)目的，組織與指導(dǎo)學(xué)生到校內(nèi)外一定的場(chǎng)所，對(duì)實(shí)際事物進(jìn)行實(shí)際觀察、調(diào)查、研究和學(xué)習(xí)，從而獲得新知識(shí)或鞏固、驗(yàn)正和擴(kuò)大已學(xué)知識(shí)技能的教學(xué)方法。例如，在講授圓柱齒輪加工內(nèi)容時(shí)，筆者在講授編制盤(pán)式齒輪的機(jī)械加工工藝過(guò)程后，為了讓學(xué)生能驗(yàn)正、加深和開(kāi)拓所學(xué)知識(shí)、技能，親自聯(lián)系了某機(jī)械廠，讓學(xué)生到該廠進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。在工廠，筆者邀請(qǐng)技術(shù)人員對(duì)學(xué)生作講解介紹，首先給學(xué)生分析零件的技術(shù)要求和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，尋找出零件由哪些基本表面和特形表面組成。對(duì)于盤(pán)式齒輪來(lái)說(shuō)，可把它分解成外圓表面、端平面、內(nèi)圓表面和漸開(kāi)線齒形表面。其次，在開(kāi)始編制零件的機(jī)械加工工藝過(guò)程之前，講解如何擬定單一的外圓表面、平面、內(nèi)孔和齒面的加工方案。最后，將這些單一表面的加工方案合理地融合在一起，最終形成盤(pán)式齒輪的加工路線，解決了編制盤(pán)式齒輪的機(jī)械加工工藝過(guò)程卡的主要問(wèn)題。然后把學(xué)生帶到生產(chǎn)車(chē)間，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)工藝過(guò)程卡的內(nèi)容，學(xué)習(xí)掌握盤(pán)式齒輪加工過(guò)程的幾個(gè)階段。

六、多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)由文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等多種媒體信息組成，圖文聲像并茂，因此給學(xué)生提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，這種刺激能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用Pro/E繪圖軟件，繪出空間誤差形成圖，并對(duì)其磨削過(guò)程進(jìn)行演示和動(dòng)畫(huà)模擬，做成CAI課件，課上直接打開(kāi)CAI課件投放在屏幕上，投影效果是放大的，畫(huà)面是彩色的、可動(dòng)的，看起來(lái)既清晰又直觀，不僅使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、抽象問(wèn)題具體化，還利于引發(fā)學(xué)生思考，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。

七、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)機(jī)械制造工藝學(xué)教學(xué)方法的相關(guān)研究分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，該項(xiàng)工作的順利進(jìn)行，有賴(lài)于對(duì)其多項(xiàng)影響環(huán)節(jié)與因素的充分掌控，有關(guān)人員應(yīng)該從機(jī)械制造工藝學(xué)教學(xué)的客觀實(shí)際需求出發(fā)，研究制定最為符合實(shí)際的教學(xué)方法實(shí)施策略。

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