楊彩玲

教師與學(xué)生之間應(yīng)該進(jìn)行平等的交談，這是作為教師應(yīng)該做到的，但是，試問(wèn)有多少教師能夠在自己的課堂中實(shí)現(xiàn)了這樣的平等呢？筆者執(zhí)教八年了，盡管時(shí)時(shí)提醒自己應(yīng)該與學(xué)生平等交談，但也時(shí)常有不平等的事情發(fā)生。

記得是在一次試卷講評(píng)課上，我當(dāng)時(shí)正在全身心的翻譯古文，明顯感覺(jué)有學(xué)生在下面討論著什么，而且有些動(dòng)靜，我當(dāng)時(shí)也沒(méi)管，只為把卷子搞完，當(dāng)我把古文翻譯完時(shí)，就有一位學(xué)生站了起來(lái)，毫不客氣地指出我在翻譯過(guò)程中把“帑”字讀錯(cuò)了，我仔細(xì)看了試卷，突然意識(shí)到自己確實(shí)讀錯(cuò)了，這是我前幾天剛講過(guò)的，當(dāng)時(shí)我還特意查了古漢語(yǔ)字典，明確了它的讀音和意思，這才過(guò)了幾天就給忘了，真悔恨沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n，以致把“帑”（tang）錯(cuò)讀成“帑”（nu）了，但當(dāng)時(shí)我不知哪來(lái)的一股無(wú)名火，又惱又羞，竟沒(méi)有反思自己的錯(cuò)誤，反而把那位學(xué)生批評(píng)了一頓，我說(shuō)意思給你們講對(duì)就行了，讀音錯(cuò)了無(wú)所謂，改正了就好。這個(gè)理由真牽強(qiáng)，總之是沒(méi)有承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，我運(yùn)用老師的絕對(duì)權(quán)威打壓了學(xué)生的積極性，以后誰(shuí)還敢在課堂上指出老師的錯(cuò)誤呢，而且學(xué)生心里肯定對(duì)我有看法，對(duì)我的業(yè)務(wù)能力也會(huì)有所懷疑。我沒(méi)能做到與學(xué)生平等地交談。

教師在課堂上應(yīng)堅(jiān)持多微笑少生氣，多鼓勵(lì)少批評(píng)的原則，堅(jiān)持師生互相尊重，平等相處的原則，堅(jiān)持課堂討論問(wèn)題口氣平等，允許學(xué)生質(zhì)疑老師，問(wèn)倒老師，創(chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系。

平等應(yīng)該是建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上的，人人都覺(jué)得應(yīng)該這樣做，但可能潛意識(shí)里卻又有不尊重學(xué)生的觀念，認(rèn)為好學(xué)生就能答對(duì)題，差生什么都差，肯定是做不對(duì)題的。這種觀念左右著自己的行為。

一次考試后，在下發(fā)試卷的過(guò)程中，我下到學(xué)生中間去看看各個(gè)學(xué)生的做題情況，當(dāng)走到張濤的座位前，看到他的卷子上有道公認(rèn)的難題做得很完美，要知道好學(xué)生都未必能做出來(lái)這道題，我隨口就說(shuō)了一句：“看人家張濤都會(huì)做這道題，你們不會(huì)？”然后聽(tīng)到那位同學(xué)說(shuō)：“我為什么就不能會(huì)做這道題。”我意識(shí)到自己失言了，我這樣說(shuō)的原因，不是一時(shí)的口誤，是潛意識(shí)里就把學(xué)生分成了優(yōu)秀生和差生，才會(huì)有如上行為。基于以前自己的種種對(duì)學(xué)生不平等的做法，我深刻的檢討自己，認(rèn)識(shí)到師生平等不能只是說(shuō)在嘴上，更應(yīng)是付諸行動(dòng)。師生間思想情感交流應(yīng)是完全平等的，只有當(dāng)學(xué)生與教師之間建立了這樣的精神聯(lián)系，他們才會(huì)全身心地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，成為教學(xué)的熱情支持者與合作者。

要做到師生之間的平等交談，教師心中首先要有愛(ài)。人一來(lái)到這個(gè)世界上，最需要的就是愛(ài)，人生的每一個(gè)年齡段都需要愛(ài)的滋潤(rùn)，學(xué)生時(shí)代當(dāng)然也不例外。一位有經(jīng)驗(yàn)的教師一定會(huì)把師生的情感交流放在信息交流之前，老師獲得了學(xué)生的喜愛(ài)，教學(xué)效果一定會(huì)好。有人說(shuō)師生情感交流的三大妙方是愛(ài)心、激情與微笑這三大寶貝。臺(tái)灣某校園有一句口號(hào)，愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。許多優(yōu)秀教師首先是神，其次才是人。

曾經(jīng)看到一個(gè)案例，有一位非常熱愛(ài)學(xué)生，恨鐵不成鋼的女教師，她十分敬業(yè)，每節(jié)課都提前到達(dá)教室門(mén)口，課堂上講課十分賣(mài)力，可她有三個(gè)小毛?。阂皇墙?jīng)常上課滿(mǎn)堂灌，二是經(jīng)常上課罵學(xué)生，三是喜歡拖課。因此，她所教的學(xué)科成績(jī)都不如其他科任教師。她總是想不通自己的付出為何得不到學(xué)生的感激。原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，她在課堂過(guò)分關(guān)注知識(shí)傳遞，忽視了師生的情感交流，試想，師生之間沒(méi)有了平等的情感交流，老師高高在上，滔滔不絕地講著知識(shí)，學(xué)生充當(dāng)著聽(tīng)眾，成為了教師實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)的工具。這樣的老師最終都會(huì)得到學(xué)生的厭惡，成為失敗的老師。所以要想成為一位成功快樂(lè)的老師，就要放下身段，通過(guò)各種途徑與學(xué)生進(jìn)行情感的交流。真正實(shí)現(xiàn)師生之間的平等交談。

總之，建立平等的師生關(guān)系應(yīng)該從教師做起。轉(zhuǎn)變教師思想觀念是突破口；堅(jiān)持理解和尊重原則是保障。教師有熱愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，學(xué)生才會(huì)熱愛(ài)教師；師生之間關(guān)系協(xié)調(diào)，兩者才會(huì)產(chǎn)生感情上的共鳴，從而進(jìn)入教育教學(xué)的最佳境界。有時(shí)教師的一句平常話、一個(gè)普通的動(dòng)作都會(huì)引起學(xué)生的內(nèi)心波動(dòng)，對(duì)師生關(guān)系產(chǎn)生正面或負(fù)面的影響。所以老師一定要注意自己的一言一行，把師生的平等真正落實(shí)到平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，不能再讓他成為一種理念。