高樹仙

[摘要]本文主要對多媒體技術(shù)在幼兒美術(shù)教育中的應(yīng)用優(yōu)勢進(jìn)行了介紹，分析了發(fā)揮多媒體技術(shù)在美術(shù)教育中優(yōu)勢的前提條件，在此基礎(chǔ)上，探討了多媒體技術(shù)在幼兒美術(shù)教育中的具體應(yīng)用手段，希望能夠?yàn)槲覈挠變好佬g(shù)教育教學(xué)提供幫助。

[關(guān)鍵詞]多媒體技術(shù);幼兒;美術(shù)教育

美術(shù)是培養(yǎng)幼兒欣賞能力的一門學(xué)科，深受很多孩子的喜愛。但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于枯燥，孩子們并未從美術(shù)教育中獲得更好的體驗(yàn)，甚至對美術(shù)失去了興趣。對此，幼兒園美術(shù)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)作力。

1、多媒體技術(shù)應(yīng)用在幼兒美術(shù)教育中的優(yōu)勢

1.1多媒體技術(shù)在幼兒美術(shù)教育中的應(yīng)用，能夠培養(yǎng)幼兒的思維方式。幼兒的美術(shù)創(chuàng)作能力比較強(qiáng)，但是持續(xù)時間卻比較短，如果得不到重視或者沒有得到正確的引導(dǎo)，很有可能消失。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行幼兒美術(shù)教育，可以直接將大自然的美麗展現(xiàn)給幼兒，幼兒時常在這種環(huán)境下，受到美的熏陶，從而更好的激發(fā)出幼兒的創(chuàng)作力。再加之幼兒的執(zhí)行力比較強(qiáng)，如果有靈感，會立即畫出來，這樣孩子的想象力就會成為現(xiàn)實(shí)。幼兒階段，如果能夠受到更多的正面價值的培育，同時擁有著更多的自身體驗(yàn)，這對幼兒的發(fā)展創(chuàng)造有著非常積極的作用。比如，使用多媒體技術(shù)，將各種各樣的手勢映射到墻上，形成各種各樣的形象，這對于提高學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力具有積極的作用。再比如，借助多媒體技術(shù)播放各種類型的油畫、圖片，向孩子們講解這些油畫、圖片背后的故事，這樣孩子不僅感受到了藝術(shù)美，也會了解更多的創(chuàng)作背景，這對引導(dǎo)孩子的創(chuàng)作有著積極作用。

1.2多媒體技術(shù)在幼兒美術(shù)教育中的應(yīng)用，能夠激發(fā)幼兒對美術(shù)的熱情。幼兒由于心智不夠成熟，學(xué)習(xí)知識往往伴隨著情緒化，一不高興，就不想學(xué)習(xí)，因此美術(shù)教育的關(guān)鍵，就是能夠提高幼兒的興趣，而且要保證這種興趣持久。傳統(tǒng)教育方式十分鼓噪，幼兒要老老實(shí)實(shí)的做在椅子上進(jìn)行聽課，教師要求畫，才可以畫，課堂氣氛非常壓抑，一段時間之后，孩子對美術(shù)興趣逐漸下降，再也不愿意學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)調(diào)動的是孩子的各個感官，因此能夠吸引孩子，讓孩子在課堂之上感覺到歡快，進(jìn)而創(chuàng)作出屬于自己的作品。比如教師借助多媒體，可以播放時下比較流行的卡通人物，然后讓孩子進(jìn)行描畫。

1.3多媒體技術(shù)在幼兒美術(shù)教育中的應(yīng)用，能夠培養(yǎng)幼兒豐富的想象力。孩子對世界充滿著好奇，喜歡問問題，探究問題，但是這種好奇心比較短暫，如果一直沒有得到答案，可能就放棄了，或者直接忘記。正是由于幼兒對世界真實(shí)的認(rèn)知比較少，才不會受到真實(shí)世界的影響，也才能夠想象出真實(shí)世界之外的物質(zhì)。媒體技術(shù)由于從多個方面刺激孩子大腦，從而可以刺激孩子想象力細(xì)胞，進(jìn)行更多的創(chuàng)作。

2、在幼兒美術(shù)教育中應(yīng)用多媒體技術(shù)的準(zhǔn)備條件

2.1幼兒園需要按照多媒體教學(xué)要求配備多媒體設(shè)施，比如配備計算機(jī)、投影儀等設(shè)置，最重要的準(zhǔn)備多媒體教室。教師需要使用計算機(jī)來下載繪圖軟件，也可以選擇使用計算機(jī)中的附件畫圖工具，要教導(dǎo)孩子進(jìn)行繪畫練習(xí)。此外，幼兒園還需要構(gòu)建能夠使用多媒體美術(shù)教學(xué)的平臺，同時要準(zhǔn)備大量的美術(shù)活動課件，要能夠滿足美術(shù)教學(xué)的日常需求。

2.2幼兒園必須提高美術(shù)教師的多媒體技術(shù)應(yīng)用水平，要讓每個美術(shù)教師都能夠了解多媒體使用方法，達(dá)到熟練操作的地步，同時還必須讓教師具備計算機(jī)繪畫能力，借助計算機(jī)要能夠設(shè)計各種形式的可計件。除此之外，教師必須擁有教學(xué)熱情，喜歡使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不允許出現(xiàn)敷衍了事的情況。

3、多媒體在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1恰當(dāng)?shù)貙γ佬g(shù)作品做一定的技術(shù)處理

現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)可以對圖片進(jìn)行多種靈活處理修飾，比如我們熟知的Photoshop這一軟件，就可以做到形狀切割、色調(diào)調(diào)整、光效修補(bǔ)等等多種功能，使得不夠完美的美術(shù)作品得到了極大改善，方便人們欣賞。然而凡事有利必有弊，技術(shù)處理是需要的，但不能夠開發(fā)過度或形成依賴。比如很多時候圖片里物體的形狀都被修飾過度導(dǎo)致變形，這就對欣賞無益，變成舍本逐末了。

3.2利用多媒體技術(shù)參與幼兒美術(shù)作品的鑒賞和創(chuàng)作

多媒體技術(shù)的運(yùn)用，對于刺激開發(fā)幼兒多種感觸的作用是很大的。比如可以極限放大圖片讓孩子們從更廣闊細(xì)致的視角了解一幅作品，或者用光影色差的變化感悟名人名作的精妙布局上色。也可以播放影音資料補(bǔ)充畫作背后的故事，讓孩子們從人文到技巧全面的認(rèn)知作品。孩子們的作品經(jīng)由多媒體的多角度呈現(xiàn)也會激勵孩子們的創(chuàng)作欲望和表現(xiàn)欲望，提高繪畫水平。再比如3D建模，從靜態(tài)局部片段到動態(tài)連貫動作的轉(zhuǎn)變呈現(xiàn)，是傳統(tǒng)教學(xué)中無法想象的。但技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用仍舊離不開基礎(chǔ)傳統(tǒng)的構(gòu)圖布局構(gòu)圖、透視角度、色彩濃淡。沒有了這些根基，美術(shù)發(fā)展的大樹就很難穩(wěn)固并喪失靈性。

3.3運(yùn)用多媒體技術(shù)將美術(shù)與其他知識有效整合

針對幼兒的美術(shù)教育不僅僅局限于教給孩子們繪畫的技巧，更是幫助他們對多種知識的擴(kuò)展認(rèn)識和感悟體驗(yàn)。因此，幼兒教育可以利用多媒體技術(shù)將多種學(xué)科或跨領(lǐng)域的知識巧妙結(jié)合起來。比如在教孩子們畫地球、月亮、太陽這些星體的時候，多媒體技術(shù)可以利用3D視角，把三者之間的大小、色彩、位置等等信息直觀全面的展示出來。配合光影音效轉(zhuǎn)變它們的位置，還可以給孩子們講解日食、月食的形成原因傳授地理相關(guān)的知識。在持續(xù)吸引孩子們注意力并維持高度興趣的同時，進(jìn)一步生動形象的滲透更多更全面豐富的知識和體驗(yàn)。

3.4利用電腦繪畫工具創(chuàng)作作品

在完成相應(yīng)的教學(xué)計劃，幫助孩子們打好繪畫基礎(chǔ)知識，確保他們能熟練運(yùn)用之后，根據(jù)當(dāng)前社會時代需求老師還可以教授孩子們用電腦繪圖工具進(jìn)行創(chuàng)作。但正如前文所言，多媒體技術(shù)再方便再發(fā)達(dá)，也不可能取代傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)。孩子們所需的繪畫基本功必須是一筆一劃的模仿、不斷反復(fù)練習(xí)才能熟練掌握。多媒體作為輔助教學(xué)工具和教學(xué)方式的作用毋庸置疑。但是只有在扎實(shí)的基本功的支持下，才能更好的利用多媒體技術(shù)繪制作品。這兩者的順位關(guān)系不可以顛倒，多媒體技術(shù)輔助與多媒體技術(shù)創(chuàng)作是完全不同的。

4、結(jié)語

綜上所述，可知多媒體技術(shù)的確能夠優(yōu)化幼兒美術(shù)教育，但是這需要幼兒園投入大量的人力、物力，培養(yǎng)能夠使用多媒體技術(shù)的美術(shù)教師，同時為多媒體教學(xué)提供基礎(chǔ)設(shè)施條件。為了保證幼兒美術(shù)教育實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)以及教師都應(yīng)該為此作出努力，嘗試著應(yīng)用多媒體技術(shù)。

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