張國璽

【摘要】物理課外實驗與小制作活動，是物理課外活動的重要組成部分。它對全面提高物理教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用，同時還有效的避免了高分低能類型學(xué)生的出現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的有效途徑。本文主要從對課外物理小制作的內(nèi)容要求等發(fā)面進(jìn)行分析，有針對性的提出了如何開展活動提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】物理小制作；課外實驗；綜合素質(zhì)

中圖分類號：G60文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號1006-0278（2015）11-159-01

眾所周知，物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理教學(xué)是要以試驗為基礎(chǔ)從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性的，因此實驗教學(xué)對提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和提高教學(xué)質(zhì)量都是有著很大幫助的。物理課外實驗與小制作都是物理課外活動的重要組成部分，他們的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識觀察動手能力等。

為了進(jìn)一步適應(yīng)社會發(fā)展新時期的需要，在教學(xué)活動中實施素質(zhì)教育，全面提升學(xué)生的基本素質(zhì)，是學(xué)生在掌握了扎實的知識基礎(chǔ)同時，還具有創(chuàng)造力和動手的能力，這既是我們教學(xué)的目標(biāo)又是時代的發(fā)展要求。

物理課外實驗是物理教學(xué)的重要內(nèi)容，它既是物理課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充又是實驗教學(xué)的有效延伸。學(xué)生在物理課外活動中可以通過自身的操作實驗更好地研究觀察物理現(xiàn)象的發(fā)生和細(xì)節(jié)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，對學(xué)生的創(chuàng)造潛能的激發(fā)和創(chuàng)造能力的提高都有著良好的推動作用。

物理課外的小制作活動既能增加教學(xué)活動的有趣性，又能彌補(bǔ)課堂實驗和演示實驗的不足之處。首先是在實驗材料方面，小制作由于不受器材的限制，因此學(xué)生可以自己尋找材料就地取材變廢為寶，不會像課堂實驗一樣拘束于實驗材料的選用。其次是在活動時間方面，開展學(xué)生小制作的活動不必一定要占用課堂的時間。它可以利用學(xué)生的課余時間，在豐富學(xué)生的課余生活同時提高學(xué)生的知識積累。最后是在學(xué)生進(jìn)行小制作時，從開始的設(shè)計到材料的尋找，從著手制作到完成后的檢驗，都可以親力親為獨(dú)自制作不必假手他人，對于培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)能力提供了條件。

制作型課外實驗是物理課外實驗活動的重要組成部分，是在創(chuàng)造讓學(xué)生根據(jù)自己動手能力之作實驗儀器的條件，通過學(xué)生對于一些簡單一起的制作如小天平小燒杯等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。要加強(qiáng)對物理課外實驗和小制作活動的嘗試和探索，需要從以下幾方面進(jìn)行完善和改進(jìn)。

首先是以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，注意課內(nèi)知識向課外知識的延伸。在進(jìn)行小制作活動的時候，首先是要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，在學(xué)生具備了一定的知識能力基礎(chǔ)上，才能在教師的引導(dǎo)下有效的進(jìn)行小制作活動。因為根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的研究，人們已有的知識和認(rèn)知結(jié)構(gòu)對其行為和當(dāng)前的認(rèn)知活動起著決定性的作用。因此要在充分結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上再展開課外的小制作活動，以達(dá)到物理實驗教學(xué)的目標(biāo)。

其次是重視教材中的閱讀材料，積極的拓展新課題學(xué)習(xí)之前的課外小制作。在物理教材中有許多的閱讀材料，比如移動電話是如何傳遞信息的，磁帶是如何記錄聲音的之類與生活密切相關(guān)的材料，或者是如納米材料這般反應(yīng)了科技前前端的材料。對于這些材料就需要教師加以正確的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的探究興趣從而主動積極的進(jìn)行研究。作為新課進(jìn)行的課外探究實驗的課后閱讀材料，能夠為新課的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，能夠激發(fā)學(xué)生主動研究問題的興趣。

最后是鼓勵學(xué)生的小制作創(chuàng)新，重視學(xué)生的問題。作為素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新能力在教學(xué)活動中是極為重要的。學(xué)生在進(jìn)行課外實驗小制作時，遇到的一系列問題都對其思維是有挑戰(zhàn)性的。這種挑戰(zhàn)性的存在是可以激發(fā)學(xué)生的思維潛能，促進(jìn)思維能力的發(fā)揮的。在鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外小制作的同時，還要重視學(xué)生的問題引導(dǎo)學(xué)生正確積極的探索。如果不能正確及時的引導(dǎo)學(xué)生的個性問題，就會抹殺其創(chuàng)造思維的積極性。因此教師要及時的經(jīng)常與學(xué)生溝通，樂于同學(xué)生探討課本知識之外的問題，并且加以正確的引導(dǎo)學(xué)生在課外實驗或小制作中解決。

物理課外試驗中的小制作設(shè)計，可以分為學(xué)生自主設(shè)計和教師協(xié)助設(shè)計以及教師指導(dǎo)設(shè)計這三種形式，可以根據(jù)小制作的難易程度和復(fù)雜與否決定采用哪種方式進(jìn)行實驗制作。簡單的實驗小制作可以有學(xué)生自主設(shè)計完成，稍難一點(diǎn)或者是需要較多知識和實驗的輔助時，可以在教師的協(xié)助下進(jìn)行小制作的設(shè)計完成，當(dāng)遇到難度較大的小制作時就可以借助教師的指導(dǎo)，按照教師的意圖鼓勵學(xué)生加入創(chuàng)意設(shè)計完成。通過這幾種方法進(jìn)行物理課外實驗的小制作，能偶更好的培養(yǎng)學(xué)生的觀察動手能力和創(chuàng)新能力，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

綜上所述，課外物理小制作的開展有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和實踐能力。通過小制作的設(shè)計使得物理中知識得到串聯(lián)，有利于學(xué)生在寓教于樂中感受物理學(xué)習(xí)物理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力使其在不斷學(xué)習(xí)中逐步具備科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，更好地為社會做貢獻(xiàn)。

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