王晶

[摘 要]素質(zhì)教育的核心是發(fā)揮人的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教育的本質(zhì)在于學(xué)生的主動參與。教師在教學(xué)中要最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，要展現(xiàn)知識的發(fā)生過程，把靜態(tài)的知識結(jié)論變?yōu)閯討B(tài)的探究過程。教師應(yīng)注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、正確思維、積極探索、勇于創(chuàng)新等自主學(xué)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主、主動、自學(xué)的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

[關(guān)鍵詞]自主學(xué)習(xí)；良好習(xí)慣

隨著社會的發(fā)展，國家教育體制的改革，我們越來越需要培養(yǎng)全面優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。那種平日只會盲目的搞題海戰(zhàn)術(shù)的學(xué)生在當(dāng)今社會已經(jīng)不再需要。只有那些敢學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)的學(xué)生才是優(yōu)秀的。一位學(xué)者曾說過“今后的文盲不再是不識字的人，而是那些不會學(xué)習(xí)的人”，所以在新的世紀(jì)，自主學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。

課堂教學(xué)改革和發(fā)展的歷程，諸如“誘導(dǎo)、啟發(fā)式教學(xué)”、“興趣教學(xué)法”、“素質(zhì)教育”、“研究性學(xué)習(xí)”等等，歸結(jié)起來，無非就是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能，從而提高教育教學(xué)效果。理論和實(shí)踐都證明，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣對于學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的意義。這給我們改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效益提供了極大的動力。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣的重要意義

1.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是時(shí)代發(fā)展的需要。歷史的變更，時(shí)代的要求，世界的發(fā)展，導(dǎo)致現(xiàn)階段的教育目標(biāo)越來越傾向于人的能力的提高和全民素質(zhì)的增強(qiáng)。教育改革的趨勢由單純的重“教”變?yōu)橥瑫r(shí)重視“學(xué)”，學(xué)習(xí)問題成為現(xiàn)代教育的核心問題之一。一個只會靠機(jī)械訓(xùn)練，死記硬背和簡單重復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的孩子是不具備創(chuàng)新精神的，也不具備創(chuàng)造幸福美好的生活的能力。因此，教育在抓基礎(chǔ)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，可以有效地提高課堂的教學(xué)效率。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，老師就可以在課堂上提出問題，讓學(xué)生有目標(biāo)的帶著問題去看書學(xué)習(xí)，查找自己所要問題的答案，再在“當(dāng)堂訓(xùn)練”中去證明和鞏固自己所掌握的知識，這就讓每一個學(xué)生都動起來了，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而提高課堂的教學(xué)效率。。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，可以讓更多的學(xué)生獲得發(fā)展。教育的改革和發(fā)展要求我們，教育要面向全體學(xué)生，發(fā)展全體學(xué)生。實(shí)際情況表明，有自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，學(xué)習(xí)的主動性強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績進(jìn)步快；而那些學(xué)習(xí)自覺性較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)不主動的學(xué)生，也就成了后進(jìn)生。所以，我們培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓每個學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，并且要讓原來的后進(jìn)生在主動學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)成功，從而讓他們看到希望和學(xué)習(xí)的信心。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，可以有效地激發(fā)學(xué)生自身的潛能。我們以往所走過的教學(xué)道路可謂是從“滿堂灌”——“滿堂問”——“滿堂練”，真是用心良苦，卻讓學(xué)生養(yǎng)成了不會思考，只會依賴?yán)蠋?，依賴答案的壞?xí)慣。只有讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動思考和探索，才能有效地發(fā)展學(xué)生自身的巨大潛能。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

1.增強(qiáng)學(xué)生的自主意識。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣的過程中，教師要意識到：教師是外因，要通過學(xué)生這個內(nèi)因才能起作用。教師要想方設(shè)法讓學(xué)生自己主動地學(xué)，才能收到良好的效果。而僅僅教師有“學(xué)生是主體”的認(rèn)識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要加強(qiáng)教育，讓學(xué)生真正意識到“自己是主體”。

2.教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，是在學(xué)習(xí)過程中不斷地培養(yǎng)出來的。因此，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程尤為重要。教師要從“學(xué)什么、為什么要學(xué)、怎樣學(xué)”的角度，依據(jù)“學(xué)是教主導(dǎo)下的主體，教是以學(xué)為主體的主導(dǎo)”的原則，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)好教學(xué)過程。做到該扶則扶，該放當(dāng)放。既不能“滿堂灌”也不能放任自流。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。孩子興趣的產(chǎn)生往往是在小時(shí)候。不同的年齡段，由于各自不同的素質(zhì)，孩子的興趣往往有自已的獨(dú)特性。孩子興趣的發(fā)展和表現(xiàn)，往往是他天賦和素質(zhì)的先兆。教師要經(jīng)常問一問孩子的興趣是什么，要引導(dǎo)孩子不斷發(fā)展興趣。養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。多鼓勵孩子主動探索，不要太多不必要的“不準(zhǔn)”；在孩子專心做一件事情的時(shí)候，不要干擾他，盡可能不要催促他，更不要跟在孩子身邊不斷提醒他不可以這樣、不可以那樣；在孩子解決問題遇到困難時(shí)，不要急于幫助他，可以多給他提些建議；不要急于把結(jié)果告訴孩子，要給孩子充分的時(shí)間自己去發(fā)現(xiàn)。

4.創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，是很重要的。學(xué)生的心理是在外界環(huán)境影響下建立起來的。教師要注意在課堂上建立民主、平等的師生關(guān)系，重視師生之間的情感交流。教師的語言、動作和神態(tài)要讓學(xué)生感到可親、可信，要能不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，能激勵學(xué)生不斷克服學(xué)習(xí)中的困難，讓學(xué)生產(chǎn)生興奮和愉快感。 教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)要多鼓勵：對學(xué)生回答的問題不要簡單地否定或肯定，要鼓勵學(xué)生多問“為什么”，并讓學(xué)生說說是從何想起、怎么想的，鼓勵學(xué)生不懂就問，并通過學(xué)生自己來解答疑問。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就濃了，也可多讓學(xué)生思考、提問，多讓學(xué)生感受成功的喜悅。

5.拓展延伸，構(gòu)建開放課堂。如果學(xué)生能通過自主學(xué)習(xí)，獲得新知，這將是一件非常快樂而有趣的事情。作為老師不僅要讓學(xué)生在課堂上得到這種快樂，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外生活中，拓展學(xué)生的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，擴(kuò)展他們的視野，增長他們的知識，讓學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

總之，在教學(xué)過程中，教師只有以學(xué)生為本，處處為學(xué)生著想，以學(xué)生為本，努力通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱情高漲地自己動手、動腦、動口，學(xué)習(xí)知識，鞏固知識，拓展知識，學(xué)生才能不斷獨(dú)立，不斷自主地學(xué)習(xí)新知，進(jìn)而逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。我們還要認(rèn)識到，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并非一朝一夕的事情，在今后的教學(xué)中還需不斷研究，不斷完善。同時(shí)，教師也應(yīng)該更加積極探索進(jìn)取，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，爭取做一個具有創(chuàng)新精神的研究型教師，以適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展對課堂教學(xué)的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]重讀葉圣陶，走進(jìn)新課程---教是為了不需要教.

[2]素質(zhì)教育觀與基礎(chǔ)教育課程改革綱要.

[3]覃美鳳.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力嘗試.