陳莉

[摘 要]新課程改革呼喚教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、教育教學(xué)的研究者、學(xué)習(xí)活動的參與者，在教學(xué)中注重學(xué)生獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、調(diào)查、探究，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本文從“演繹生活”、“回歸社會”、“觸動心靈”、“悉心呵護”四個方面，轉(zhuǎn)換角度分析、論述教師如何吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)有滋有味的思想品德教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]活潑生動；真情體驗；現(xiàn)實反射；熱情激勵；吸引興趣

大多數(shù)學(xué)生認為，思想品德課不是主課，而且教學(xué)內(nèi)容晦澀、枯燥、乏味、空洞，于是課堂上出現(xiàn)了無精打采、冷眼旁觀者的現(xiàn)象。怎樣才能扭轉(zhuǎn)、改變這一消極的心理定勢和這些不利于教學(xué)、不利于學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)象呢？我認為首要的問題在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的“興趣”上下功夫，開展“快樂學(xué)習(xí)”，可以嘗試以下幾個方法：

一、演繹生活—— 讓“枯燥乏味”變?yōu)椤盎顫娚鷦印?/p>

理論不能束之于高閣之中，唯有活躍在有聲有色的社會實踐中，才能顯示出旺盛的生命力。面對教育專家、學(xué)者、知名教師精心編寫出來的教材，學(xué)生卻不能如課外讀物一般喜愛、小說一樣迷戀，除因知識本身特點的局限外，更重要的是教師沒有把文字知識“動”起來。情景式教學(xué)是學(xué)生獲得深刻感知的最佳方式，它的直觀性、形象性，尤其是參與性更能吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，教師必須不斷嘗試探索并采用各種新教法和新學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)，如朗誦、小品表演、游戲、討論等各種教學(xué)方法綜合運用，改變課堂教學(xué)單一、封閉、沉悶的局面，營造多元、開放、活潑快樂的氛圍。如“感悟青春”這一節(jié)課，教師聯(lián)系校園生活，設(shè)計了一個異性交往的小品：李曉的同學(xué)李明的成績特別好，也特別愛幫助別人。李曉有什么問題都喜歡問他，他也很高興為她解答。沒多久，同學(xué)在他們背后議論紛紛。然后教師引導(dǎo)學(xué)生形成“李曉與李明該不該繼續(xù)交往”正反方辯論，最終得出結(jié)論：異性同學(xué)之間的正常交往，可以優(yōu)勢互補，取長補短，有益于身心健康發(fā)展；男女同學(xué)之間交往應(yīng)注意哪些問題。思想品德課是一門具有人文性特征的德育理論課，單憑教師 “家長式”說教，非但說服不了正處于青春期的學(xué)生，反倒使學(xué)生產(chǎn)生反感，難以達到育人的效果。

二、回歸社會——讓“被動接受”轉(zhuǎn)為“真情體驗”

英國學(xué)者麥克菲爾指出：“任何道德教育課程如果局限于教室里，不指向社會現(xiàn)實，實質(zhì)上不是道德教育，是非道德教育?！比欢谀壳暗慕逃校n堂是實施教學(xué)的主渠道，隨著素質(zhì)教育的不斷深入和新課程改革的推進，社會實踐也會成為教育不可或缺的教學(xué)手段，教師不容忽視的教學(xué)方式。與時俱進的教師還應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生走出課堂，走向校園、家庭、社會，汲取更多廣泛的、豐富的社會資源。基于我國青少年社會實踐能力比較薄弱的特點，教師所要做的是：在課前或課后，有目的地組織學(xué)生開展采訪、調(diào)查、訪問等形式的實踐活動。例：如何正確對待網(wǎng)絡(luò)問題，在授課前一周（或授課后）把學(xué)生分成調(diào)查組和體驗組。調(diào)查組去調(diào)查社會上或身邊經(jīng)常上網(wǎng)的人，了解他們上網(wǎng)的目的是什么，他們?nèi)绾慰创暇W(wǎng)，上網(wǎng)的后果等等；體驗組是直接面對網(wǎng)絡(luò)，自由式上網(wǎng)。然后學(xué)生們根據(jù)調(diào)查采訪的資料或體驗的感受，寫出《我們?nèi)绾握_上網(wǎng)》的調(diào)查報告。學(xué)生通過直接或間接的體驗方式，使他們從感性認識上升到理性認識：網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，自己今后要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢為自己所用。這樣的探究活動，既鍛煉了學(xué)生的實踐能力，又使學(xué)生在活動中獲得了體驗和感悟，體驗和感悟又發(fā)展了新的情感、能力和覺悟，正所謂南宋大詩人陸游所寫：“紙上得來終覺淺、絕知此事要躬行”。

三、觸動心靈——讓“書本知識”變?yōu)椤艾F(xiàn)實反射”

初中思想品德課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)，引導(dǎo)和促進學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程，教學(xué)內(nèi)容與社會生活、時代節(jié)奏緊密相連，如果教學(xué)中教師仍然 “一如既往”地只是一味地說教、高談闊論，脫離現(xiàn)實生活，課堂就會非常的干澀，教學(xué)內(nèi)容也就讓學(xué)生難以下咽，更談不上消化吸收。著名的法國教育家盧梭認為：教育應(yīng)讓學(xué)生從各種活動中、從生活中進行學(xué)習(xí)，通過與生活實際相聯(lián)系，獲得直接經(jīng)驗，主動進行學(xué)習(xí)，反對讓學(xué)生被動地接受說教，或單純地從書本上進行學(xué)習(xí)。他認為，教師的職責不在于教給學(xué)生各種知識和灌輸各種觀念，而是在于引導(dǎo)學(xué)生直接從外界事物和周圍事物環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，同學(xué)生的生活實際相結(jié)合，從而使他們獲得有用的知識。而新課程改革要求一切“以學(xué)生的發(fā)展為本”，更加突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生不喜歡一板一眼的文字知識，但是身邊的社會問題、現(xiàn)象和社會熱點問題卻能吸引他們的眼球。因此，在教學(xué)中要讓教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實際，把他們關(guān)注的、樂知的、渴求的內(nèi)容展現(xiàn)在課堂上，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有事半功倍的作用。如 “珍愛生命”這一框題，教學(xué)時就可以引入“7·5事件”、汶川地震、最美女教師張麗莉等事實材料，讓學(xué)生在心靈震撼的基礎(chǔ)上，深刻領(lǐng)悟“生命的真諦”，懂得如何珍愛生命，如何讓生命煥發(fā)光彩，然后讓學(xué)生聯(lián)系身邊的生活實例（闖紅燈、愛護花草、課堂惡作劇等），結(jié)合自身，談?wù)務(wù)鋹凵狞c滴做法。這樣的教學(xué)，不僅有方塊字知識的傳授，還有“中考能力”的培養(yǎng)，更重要的還實現(xiàn)了潛移默化的教育與啟迪。

四、悉心呵護——讓“冷漠裁判”轉(zhuǎn)為“熱情激勵”

在高考指揮棒的影響下，中國形成了“應(yīng)試教育”，也催生了“分、分、分，學(xué)生的命根；考、考、考，老師的法寶”的諺語。仔細體味其中的蘊意，不難感覺到以往的應(yīng)試型的課程評價，考試分數(shù)是甄別和選拔人才的唯一標準，教師在其中扮演著終結(jié)性和唯一性的課程裁判者，學(xué)生始終處在一種被測試的消極境地，如此，建立在自省自審意義上的自主發(fā)展又如何能實現(xiàn)呢？2001年9月，國家教育部提出新課程改革，在評價理念上要求教師從關(guān)注“人”的發(fā)展著眼，倡導(dǎo)對學(xué)生進行發(fā)展性評價，以使學(xué)生在心理上獲得自新、自信和成功的體驗。中國有句古訓(xùn)：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，我想，在教育教學(xué)中也很有啟發(fā)性。在學(xué)習(xí)“人生自強少年始”這一內(nèi)容時，我引入《背著爸爸上學(xué)》中主人公石娃的原型人物李勇的事跡，讓學(xué)生暢所欲言談感受，在學(xué)生說出‘孝敬父母是我們每個人必須做到的，我及時評價：“你回答的非常好，從你剛才深情的話語中，我知道你在家里一定是個很孝順、懂事的好孩子?！睂W(xué)生的臉上充滿了無限的自豪。這樣的評語既肯定了學(xué)生對問題的正確理解，又滲透出人文品質(zhì)的塑造。簡而言之，新課程理念下的教師，再也不能向以往那樣冷漠地對待學(xué)生的主體感受，而應(yīng)該換一種教育方式——多一些欣賞，少一些判定。

思想家、教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 總之，“學(xué)生不是待灌的瓶，而是待燃的火?！毙抡n程理念下，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只有以激情、智慧和富有創(chuàng)造性的勞動，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，使學(xué)生好學(xué)樂學(xué)，才能使他們通過學(xué)習(xí)全面發(fā)展，達到我們的教學(xué)目標。當然，在思想品德課教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性的方法還有很多，凡是能吸引學(xué)生興趣的，都是好方法；凡是能讓知識動起來的，都是好手段。廣大的一線教師，我們一起行動起來，不斷地探索、反思、總結(jié)，讓學(xué)生在甜味兒的思想品德教學(xué)環(huán)境中學(xué)有所獲、學(xué)有所得！