彭濤

【摘要】校園不僅是傳授知識的課堂，也是培養(yǎng)情操、追求真理的場所，良好的校園環(huán)境，可以使學生心理上得到滿足，同時對學生的思想、品格、道德起著潛移默化的影響。校園規(guī)劃應該突出辦學理念和時代特色，既能滿足當前的使用需要，又可以為校園今后的發(fā)展留有余地。校園規(guī)劃不僅要求創(chuàng)建優(yōu)美的物質(zhì)景觀環(huán)境，還需要給學生營造一個積極向上、美麗和諧的校園環(huán)境，打造良好的學習氛圍。文本以廣西柳州的某學校為例，簡要的闡述了校園規(guī)劃與學校建筑設計。

【關(guān)鍵字】校園規(guī)劃 學校建設 精神 人文環(huán)境

一、 校園規(guī)劃的指導思想

1.1可持續(xù)發(fā)展原則

當今時代的一個重要主題是可持續(xù)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展也是校園規(guī)劃中必不可少的理念。校園規(guī)劃不僅僅注重眼前的現(xiàn)狀，更要注重校園長久的發(fā)展，為校園今后的發(fā)展變化留有余地。使規(guī)劃結(jié)構(gòu)多樣、協(xié)調(diào)、富有彈性，適應未來的變化。

1.2以人為本原則

以人為本思想是人類文明進步的標志和體現(xiàn)，馬克思在《德意志意識形態(tài)》中談到：“人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境也創(chuàng)造人”，可見校園環(huán)境對學生影響重大，對學生健康品德起著巨大的作用。校園規(guī)劃要深入了解師生對工作、學習有著怎樣的要求和想法，從不同層次考慮校園規(guī)劃給師生帶來的便利和舒適。以人為本的思想主要體現(xiàn)在，建筑的通用性、開放性、綜合性和靈活性。

校園環(huán)境是無聲的課堂，學校是教書育人的地方，學生的人生觀、價值觀和世界觀大多是在青年時期形成的，良好的校園環(huán)境有利于學生的健康成長，學校不僅要教會學生課堂上的知識，還要通過校園環(huán)境，使學生在德、智、體、美、勞中全面發(fā)展。

1.3互動原則

隨著社會的發(fā)展，校園也要適應社會日益增長的文化和技術(shù)需求，使校園規(guī)劃與城市建設緊密聯(lián)系起來，互動互利。

二、 校園規(guī)劃的設計理念

2.1現(xiàn)代化

對于現(xiàn)在的校園建筑，必須緊跟時代的步伐，不可以不成不變。校園規(guī)劃、校園建筑和相關(guān)設施要適度超前，與現(xiàn)代教育技術(shù)想結(jié)合。引進現(xiàn)代化的設計理念，建造一流的建筑工藝，使校園充滿現(xiàn)代氣息，展現(xiàn)出現(xiàn)代校園的魅力。學生在這樣現(xiàn)代化的校園里學習，也會對日新月異的科學技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。不僅有利于各學科間知識的相互滲透，也有利于邊緣學科的生長，一舉多得。

2.2生態(tài)、可持續(xù)發(fā)展性

城市建設中一個重要思想是人與自然和諧發(fā)展，在校園建設中也是如此，校園規(guī)劃與建筑以生態(tài)和環(huán)保為基礎，在設計和建筑材料的使用上要充分考慮環(huán)保的因素，不能因為校園建筑而破壞生態(tài)。合理利用自然環(huán)境條件，運用環(huán)保的節(jié)能材料，巧妙構(gòu)思，建造生態(tài)環(huán)保型校園。對于教學樓的設計，也應該采取節(jié)能的原則，達到生態(tài)、人文與效益的統(tǒng)一。

2.3合理性

合理性安排布局，充分利用土地資源，以強化節(jié)約、合理使用為指導思想，實事求是確定學校規(guī)模，不一味的夸張夸大，攀比成風，要注重土地合理的使用。整體化的建筑群有利于集中建筑用地，留出更大空間，用于綠化景觀，提高學校的空氣質(zhì)量。

2.4藝術(shù)性

現(xiàn)在的校園建筑大多優(yōu)美典雅，融入了多元化的空間層次，使整個校園充滿人文、教育、交流的氣氛，建筑整體像是一件藝術(shù)品。

2.5特色性

每一個學校的校園特色是不同的，校園建筑要充分突顯本校的校園特色，展現(xiàn)出獨特的的校園文化和校園魅力。單獨的建筑要與校園的總體設計相協(xié)調(diào)，與周邊建筑和環(huán)境相融合，并且展現(xiàn)出建筑獨特的個性和特點。校園規(guī)劃不僅遵照上述的設計理念，而且還要結(jié)合當?shù)氐奈幕蛥^(qū)域特色，突出自我特點，建造獨特的校園建筑，給人最強烈的視覺效果，讓人過目不忘，記憶猶新。

三、 總體規(guī)劃布局

3.1總體布局

校園總體布局采用“一心三軸”的規(guī)劃結(jié)構(gòu)，“一心”是指教學樓、辦公樓、實驗樓圍合而成的廣場空間，成為學校的中心集散廣場?！叭S”是指校園景觀主軸和分區(qū)軸線，其中校園主軸為校園主入口，入口廣場和中心集散廣場。沿軸線形成的多功能走廊，活動、交流、休息等功能，成為校園活力的中心區(qū)。軸線將校園分為教學區(qū)、生活區(qū)和活動區(qū)。

3.2功能分區(qū)

學校的主要功能分為：教學區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū)和預留發(fā)展區(qū)等4個部分。教學區(qū)包括辦公樓、教學樓、實驗樓、綜合樓。教學樓位于教學區(qū)的中央，正對景觀大道，與實驗樓、辦公樓等緊密聯(lián)系。生活區(qū)包括教工宿舍、學生宿舍、食堂等，位于教學區(qū)附近，方便師生學習和生活。運動區(qū)包括建筑體育館、足球場、籃球場及環(huán)形跑道。預留區(qū)為學校的教育發(fā)展留出相應的建設空間。

3.3交通組織分析

為了學校的安全考慮，在校內(nèi)應設有交通安全通道，可以實行人車分流，在緊急情況下，也可以成為消防通道。

四、 校園建筑設計說明

4.1建筑功能布局

由教學樓、實驗樓、藝術(shù)樓、綜合樓等組合成教學區(qū)，均由走廊連接，使得連廊成為是師生交流休憩的場所，綜合樓、實驗樓的首層均架空，增加了學生的課外活動場所。增加建筑的多樣性及空間可變性。

4.2建筑空間設計

以其內(nèi)部私密性為核心按層次排列通常被稱之為建筑空間，建筑內(nèi)部有各種人群，每一個人對建筑的要求都是不同的，按照要求會將建筑內(nèi)部分為一定的形態(tài)與層次。

校園步行系統(tǒng)是校園最簡單的交往場所，包括校園中心廣場、走廊等，人在校園里的交往大多也是在校園步行系統(tǒng)當中。通過增加這些公共場所的建設，來增加學生的娛樂方式。這些公共場所建設不需要大型的建筑，小建筑反而更加怡人，使建筑與自然融合，也是通過這樣的建筑，使自然與心靈的融合，拉近人與人之間的距離，變得不再冷漠。

4.3建筑造型特色

校園的整體建筑采用現(xiàn)代學校建筑風格，既傳承了教育文化，又延續(xù)了未來城市的文脈，在繼承和延續(xù)的同時，力求創(chuàng)新，構(gòu)建一個和諧校園。教學區(qū)建筑采用矩形體量，排列有序、軸線對稱，表現(xiàn)出教學環(huán)境的理性與莊嚴，又充滿活力。

4.4建筑立面設計

立面設計是時代的特點，運用現(xiàn)在的材料創(chuàng)造出有特色的現(xiàn)代建筑，豐富了建筑形體，避免了單一的設計，使整個設計富有活力，一氣呵成。校園是人們學習、活動、交流、休憩的地方，也是體現(xiàn)校園人文精神的一個對象和載體。對環(huán)境高要求同時也是對建筑的高要求，每一個小建筑展現(xiàn)出不同的造型特點，強調(diào)出建筑群的布局，形成優(yōu)美的環(huán)境風光。

雖然每一個小建筑都有它們各自的特點，但是它們在整個建筑群組中是統(tǒng)一的，抓住了它們內(nèi)在的聯(lián)系和必然性，既相互呼應又相互制約，放在一起不會使人感覺雜亂無章，反而更體現(xiàn)建筑群體的宏偉壯觀。

五、 結(jié)論

校園是學生的第二個家，為學生營造一個安靜、優(yōu)美的校園環(huán)境是十分必要的，打造一座融綠色、生態(tài)、環(huán)保、節(jié)能理念于一體的智能教學的校園，可以使學生的身心健康發(fā)展。在知識經(jīng)濟時代，現(xiàn)在的學校正面臨著高新技術(shù)的挑戰(zhàn)，世界的經(jīng)濟、科學、文化飛速發(fā)展，為國家培養(yǎng)人才的學校就必須適應這些變化，從思想觀念和業(yè)務知識等方面緊跟時代的潮流。校園規(guī)劃對學校的建設和發(fā)展具有先導作用，遵循可持續(xù)發(fā)展原則，體現(xiàn)人與自然融合的理念，建造現(xiàn)代化的校園。

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