習海輝

數(shù)學史這門學科既屬于社會學科，也與自然學科有著密切的聯(lián)系。確切地說，數(shù)學課確是一門自然學科，在這門學科中加入數(shù)學史的內(nèi)容，可以使學生的人文素養(yǎng)得到顯著的提升，進而深入貫徹素質教育的理念。

把數(shù)學問題轉化為實際生活生產(chǎn)中的問題是科學抽象的體現(xiàn)，同樣地解決其他問題也可以這樣做。數(shù)學史中數(shù)學家孜孜追求的嚴謹、精確，反映在人身上，就是做事有條理、符合理性標準、守時守約，這些都是人可貴的品質。

此外，有相應的研究證明，通過在教學中引入數(shù)學史，可以更好地激發(fā)學生學習的數(shù)學興趣，提升學生對數(shù)學的洞察力和對數(shù)學的了解。

一、策略

1.故事法。故事法就是選取一些具有科學性、趣味性、簡短的數(shù)學史材料，通過講故事的方式導入新課。通過講解一些數(shù)學的故事，為新課作鋪墊，既緩解了學生的疲勞，又提高了學生的學習興趣，還可以培養(yǎng)學生刻苦求知、鍥而不舍的學習習慣。

2.歷史追溯法。教師在授課時將教學內(nèi)容產(chǎn)生的歷史背景有條件地展示給學生，一方面可以創(chuàng)設一種學習情景，導入新的知識點；另一方面讓學生知曉數(shù)學知識產(chǎn)生的歷史原因，深化學生對數(shù)學知識的認知，起到幫助學生將新舊知識聯(lián)系起來，構建完整的知識網(wǎng)絡的作用。

3.思想展示法。數(shù)學思想方法是數(shù)學學科的精華所在，是將知識轉化為能力的橋梁，有著普遍的應用意義，是歷年高考的重點。因此，在教學過程中必須要突出數(shù)學思想，而數(shù)學史是數(shù)學思想方法的載體，尤其是歷史上著名的數(shù)學家在解決數(shù)學問題過程中蘊含的深刻的數(shù)學思想與方法。

二、將數(shù)學史融入教學的幾點探討

通過筆者多年的從教經(jīng)驗以及自己在課堂上的授課效果，發(fā)現(xiàn)大部分學生還是可以接受并且認可在數(shù)學教學課堂上融入數(shù)學史。而學生對在融入數(shù)學史的方式中，最喜歡的方式一般為“介紹歷史命題的產(chǎn)生的背景”以及“歷史上的各種數(shù)學方法”。但對于在課本中加入關于數(shù)學史的閱讀材料、開辦數(shù)學史的選修課等兩種方式的喜歡程度就偏低。從以上的情況可以看出，必須充分考慮到學生實際的需求去設計安排數(shù)學史教材，這才是如何做好數(shù)學史融入數(shù)學教學的核心內(nèi)容。此外，教師在進行融入數(shù)學史的教學時，對于融入的內(nèi)容所要揭示問題的提出方式也有一定的講究，盡量做到師生間、學生間有互動，讓學生可以充分表達自己的意見，形成良好的課堂氛圍，更好地調動學生學習的熱情與積極性。

在課堂教學中融入數(shù)學史對數(shù)學教育的作用是顯而易見的。但基于目前我國的教育大環(huán)境下，應試教育在很大程度上會影響數(shù)學教學的方向，要想把數(shù)學史融入到數(shù)學教學中，也會有一定的阻力，所以教師在授課以及設計教學內(nèi)容時，還應該注意以下幾個方面的問題。

1.教學進度與融入數(shù)學史間的矛盾。眾所周知，如果把數(shù)學史融入到數(shù)學教學中，是可以大大豐富課堂的趣味性以及教學的內(nèi)涵，但這樣做也會拉長整個教學的進度，在有限的課時中既要保證教學進度又要使得課堂內(nèi)容豐富多彩，融入數(shù)學史的內(nèi)容，是教師需要思考并解決的問題。

2.如何使得學生認可在課堂的授課方法中融入數(shù)學史。盡管在教學中融入數(shù)學史可以擴展學生的知識面，梳理對數(shù)學概念的認識，還有助于學生鍛煉自身的邏輯思維，對學習是有利無害的。但還是會出現(xiàn)一小部分學生無法認可這樣的方式，所以教師應當綜合考慮教學要求、學生認知與數(shù)學概念的歷史發(fā)展三方面的要求，打消一部分不認可這種授課方式的學生心中的疑慮，讓這部分學生意識到課堂上少講幾道題目不會影響到升學，而多幾分鐘的深入思考卻可以受用終身，以切實提升應用數(shù)學史的層次。

3.教材內(nèi)容的順序和數(shù)學概念的歷史發(fā)展過程之間的矛盾。目前高中階段數(shù)學所使用教材的安排方式并非根據(jù)數(shù)學的發(fā)展史安排，這樣也大大制約了教師在教學中融入數(shù)學史。這就要求教師必須對歷史材料采取一定的加工處理。即在課堂的授課中，學生要變成一個學習的主動體，讓學生有機會經(jīng)歷與數(shù)學事件的歷史發(fā)展相類似的探究過程，這并不是要求學生去創(chuàng)造，而是學生可以在教師的正確引導下，有一個探索知識的可能性，從而收獲知識，加深對知識的理解。

隨著國內(nèi)外對數(shù)學史和數(shù)學教育研究的不斷加深，越來越多的教育工作者重視數(shù)學史在數(shù)學教育中的作用，也有越來越多的教師在中學數(shù)學教育中引入數(shù)學史，而這種方式也成為了課堂中一種重要的授課形式。對于高中數(shù)學教學來說，融入數(shù)學史的內(nèi)容有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。在本文介紹了幾種如何將數(shù)學史融入實際課堂教學中的方法，并對數(shù)學史融入數(shù)學教學進行了較為全面的探討，并且提出了一些具有建設性的構想，以期為教師們在今后的教學中提供參考。（作者單位：江西省南昌市新建區(qū)第二中學）