吳娟

摘要：面對新世紀的挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是推進素質(zhì)教育的一個焦點。創(chuàng)新能力不僅是一個民族、一個國家賴以生存和進步的條件，也是衡量一個民族和國家是否富有生機和活力與能否持續(xù)發(fā)展的標志。發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維是現(xiàn)代教學論的中心課題之一。因此，針對學生的創(chuàng)造性思維在音樂教學中的培養(yǎng)，本文主要結合音樂教學的實踐，探討在音樂的課堂上，師生在互動環(huán)節(jié)如何能激發(fā)出學生的創(chuàng)新思維和興趣。

在音樂教學中有一部分理論知識的傳授，但是音樂教學還是更注重于在師生互動的環(huán)節(jié)中對學生創(chuàng)造性和發(fā)散性思維的培養(yǎng)。那么如何在師生互動的環(huán)節(jié)中實踐，成為師生互動的過程中的一大難題。其實，學習音樂這門學科需要的專業(yè)知識較為嚴格，等到學生在學習音樂的過程中都有了一定的知識鋪墊之后，在師生互動過程中就可以采取以下方法激發(fā)學生的創(chuàng)新想法及興趣。

新時期音樂課的教學方法

重視情景創(chuàng)設，激發(fā)學習和探索的欲望 音樂教學是一門很活躍的課堂，要想積極調(diào)動學生的學習積極性，就必須采取特殊的手段，情景教學就是一種比較適合的教學方式。在音樂教學師生互動的過程中，有很多的方法都是不能夠僅靠從書面上的了解就能夠明白透徹的。情景教學也可以緩解學生在學習其他課程方面的學習壓力，放松自己緊繃的神經(jīng)，享受音樂教學，學生只有在享受的情況下才能夠拓展自己思維，迸發(fā)出奇妙的靈感，而這些正是創(chuàng)新性思維和發(fā)散性思維。另外，情景教學最主要的目的，就是在創(chuàng)設情景的條件下，使學生完全融入到音樂的世界中去，充分激發(fā)學生的學習和探索的欲望。

以聽覺為中心，聆聽中體驗 在師生互動的過程中，教師除了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維還必須教會學生學會聆聽音樂。聽覺在學習音樂的過程中是非常重要的，以聽覺為中心，閉上眼睛，會使得學生更專注于用自己的雙耳去聆聽和感受每段音樂想表達的感情。除了用聽覺來體會曲子的感情之外，學生還必須用聽覺來學習的另一種能力那就是分辨每一種樂器的聲音。每一種樂器所演奏出來的聲音是不同的，通過聽音樂才能夠培養(yǎng)一個人的樂感，樂感是一種具有開發(fā)性的能力，因此，通過純粹的聽音樂來感受每段音樂所表達的感情，分辨每段音樂都是由哪種樂器演奏出來的，快速而準確掌握每段音樂的節(jié)奏、節(jié)拍等。教師在教學的過程中，應該教會學生用聽來感受和學習音樂，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。

新時期音樂課的教學原則

遵循教師主導、學生主體的原則 在師生互動的過程中，應該遵循教師主導、學生主體的原則。每一門課的學習都是得靠學生自己去領悟，音樂教學亦是如此。在課堂上，教師主導總體的方向，學生才是課堂的主體。藝術講究的是隨性自然，因此，學生在音樂課堂上不必太過于拘謹，可以大方的將自己的想法表達出來。但是在有些學校的音樂課堂上，教師因為自己的專業(yè)能力較強，例如，在樂器的演奏課上，某些教師總會忘情的演奏，使得短短四十五分鐘的課堂變成了教師的小型演奏會，學生被迫成為了聽眾。長此以往，就會使得學生對該門學科喪失了學習的興趣，因此，教師應該遵守一定的原則，主動將權利交到學生的手中，公平的對待每一位學生，使得每一位學生有自我拓展的機會，這樣也是十分有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維和發(fā)散性思維。

運用現(xiàn)代教育技術手段，提高教學質(zhì)量 過去師生互動的過程中由于教學設備和經(jīng)濟條件的落后使得很多有才華的學生都沒有得到很好的教育。如今隨著時代的發(fā)展，許多學校都引進了高科技的教學設備，例如多媒體等。學校運用現(xiàn)代教育科技手段，有利于提高教學質(zhì)量。對于音樂教學而言，傳統(tǒng)的書面教學是完全不夠的，因此現(xiàn)代教育手段多媒體教學已經(jīng)逐漸取代傳統(tǒng)的教學，多媒體教學最大的優(yōu)勢就是可以使學生身臨其境。讓學生觀看一些和教學內(nèi)容有關的視頻，就可以使學生很快地知道老師所說明的內(nèi)容具體是什么，這樣也有助于開拓學生的知識面和視野。

在教學觀念上要更新，允許學生多角度的思考 在我國，無論是學習什么樣的學科，絕大多數(shù)人的想法都是一樣的，這對于音樂的學科來說是最忌諱的。因此，要想在音樂教學的師生互動過程中，使得學生不再千篇一律，并且各有各自的特色和想法，就必須更新觀念，允許學生多角度的思考問題。將學生引領到真正的純粹的音樂世界中去，雖然這是一項比較困難的工程，但是還是要努力實現(xiàn)。

總而言之，音樂是人們長期積累下來的文明成果之一，因此，作為一名音樂教師，在音樂教學的師生互動過程中應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維和發(fā)散性思維，在教學上不再拘泥于傳統(tǒng)的教學，將創(chuàng)新的教育模式努力融入自己的師生互動的過程中，不斷更新自己的教學觀念，使得每一位學生都能夠領悟音樂這門學科的魅力，讓學生充滿自信，在教會學生知識的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，為把學生培養(yǎng)成為一個具有全面素質(zhì)的人而奮斗！

參考文獻

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（作者單位：山西省城鄉(xiāng)建設學校）