☆李爽

（大慶一中附屬機關(guān)小學(xué)，黑龍江大慶163458）

《自制大頭照》教學(xué)設(shè)計

☆李爽

（大慶一中附屬機關(guān)小學(xué)，黑龍江大慶163458）

本文是黑教版小學(xué)信息技術(shù)三年級第二單元第一節(jié)中關(guān)于照片處理軟件使用的內(nèi)容，在對教材和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，采用三段六步式教學(xué)模式，對教學(xué)過程進行設(shè)計。

小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)設(shè)計

一、需求分析

為應(yīng)對世界信息技術(shù)迅猛發(fā)展的挑戰(zhàn)，推進我國教育信息化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳遞信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

本課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生熟悉圖像處理軟件“光影魔術(shù)手”的窗口組成及操作界面，掌握在“光影魔術(shù)手”中打開、旋轉(zhuǎn)、曝光、剪裁和保存圖片的方法和技巧。本節(jié)課的教學(xué)知識點較為零散，但同時與生活聯(lián)系很緊密，為此教師可多為學(xué)生準(zhǔn)備素材，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

重點：了解光影魔術(shù)手的窗口組成，掌握圖片的打開、旋轉(zhuǎn)、曝光、裁剪和保存。

難點：打開指定位置的圖片并對圖片進行設(shè)置。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

小學(xué)三年級的學(xué)生對于新鮮事物有著強烈的好奇心，特別是對多媒體世界的興趣更加濃厚，利用多媒體素材能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也需要加強對學(xué)生正確的引導(dǎo)?！肮庥澳g(shù)手”可以滿足學(xué)生對圖片設(shè)置的不同需求，在操作過程中可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生互相幫助，充當(dāng)小老師角色，在熟能生巧的同時激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。

四、教學(xué)目標(biāo)分析

（1）熟悉圖像處理軟件“光影魔術(shù)手”的界面，并了解它的主要功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）掌握在“光影魔術(shù)手”中打開、旋轉(zhuǎn)、曝光、剪裁和保存圖片的方法和技巧。

（3）讓學(xué)生初步感受和體驗“光影魔術(shù)手”的神奇功能和藝術(shù)效果，并對學(xué)生滲透美的教育，同時，使學(xué)生體驗創(chuàng)作的愉悅和成功的喜悅。

五、教學(xué)重點與教學(xué)難點

重點：了解“光影魔術(shù)手”的主要功能，掌握在“光影魔術(shù)手”中打開、旋轉(zhuǎn)、曝光、剪裁和保存圖片。

難點：圖片的剪裁、文字添加及圖片的拼接。

六、教學(xué)環(huán)境

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，教室演示課件，光影魔術(shù)手軟件，學(xué)生自備照片。

七、教法與學(xué)法

教法：雙主教學(xué)（教室主導(dǎo)，學(xué)生主體），任務(wù)驅(qū)動法。

學(xué)法：自主探究、組內(nèi)互學(xué)、協(xié)作工學(xué)、展示互評。

教學(xué)策略：自主先學(xué)——組內(nèi)互學(xué)——學(xué)生質(zhì)疑——展學(xué)交流——互評釋疑。

八、教學(xué)流程

第一環(huán)節(jié)：嘗試發(fā)現(xiàn)（創(chuàng)情質(zhì)疑嘗試解疑）。

第二環(huán)節(jié)：探究形成（匯報交流總結(jié)提升）。

第三環(huán)節(jié)：聯(lián)想應(yīng)用（創(chuàng)造應(yīng)用展示評價）。

九、教學(xué)過程

授課年級課型三年級上機操作學(xué)科課時信息技術(shù)1課題設(shè)計時間自制大頭貼2015.9.4主備人執(zhí)教人教學(xué)過程程序李爽李爽創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)情質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)情境展示不同效果處理的小朋友相片。導(dǎo)學(xué)行為師詢問：想知道這些不同效果的神奇照片是怎樣制作出來的么？（學(xué)生邊觀看邊思考）設(shè)計意圖展示不同效果的照片，是為了激發(fā)興趣，從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容。嘗試解疑啟動光影魔術(shù)手軟件，教師簡單介紹光影魔術(shù)手的啟動方法及窗口組成。師：同學(xué)們，這個軟件我們已經(jīng)介紹完了，大家看，它的窗口及菜單和我們學(xué)過的“畫圖”軟件類似，現(xiàn)在就請同學(xué)們嘗試一下怎么裁剪和旋轉(zhuǎn)吧。（學(xué)生自主嘗試）利用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)理念，規(guī)定具體任務(wù)和要解決的問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。師：光影魔術(shù)手的啟動方法有幾種？（學(xué)生動手操作后，小組派代表到教師機操作）任務(wù)一：光影魔術(shù)手的啟動方法。匯報交流教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生交流匯報任務(wù)二：如何使用光影魔術(shù)手打開已有的照片或圖片？師：誰來針對這個問題到教師機上給大家演示一下如何打開照片或圖片？（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)操作之后，派代表進行演示）在學(xué)生“創(chuàng)造應(yīng)用”環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生對軟件的熟悉程度，選擇較快完成任務(wù)的學(xué)生，讓其將自己的照片處理成生活中常用的證件寸照，制作完成后在教師機展示作品，同時讓該學(xué)生向大家簡述怎樣制作證件寸照？設(shè)計意圖：把知識用在生活當(dāng)中，同時讓該學(xué)生發(fā)揮小老師的角色，更能促進學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們對該軟件的求知欲。師：圖片打開了，可是我們發(fā)現(xiàn)圖片很暗，而且后面還有很多影響整體畫面美感的因素，我們要把畫面變亮，還要把不美的地方裁剪掉，請同學(xué)來試一試。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)操作之后，派代表進行演示）學(xué)生到教師機演示，對知識點進行操作，在匯報操作過程中，會出現(xiàn)操作失誤或遇到打開圖片方向不對的情況，這時教師要適時地引導(dǎo)學(xué)生嘗試撤銷、旋轉(zhuǎn)等知識，讓學(xué)生充當(dāng)教師來演示，要比教師單純的講解更能讓學(xué)生對延伸的知識點記憶深刻?？偨Y(jié)提升任務(wù)三：如何完成圖片自動曝光、裁剪？學(xué)生匯報之后，預(yù)留5分鐘左右的時間讓學(xué)生對前面的知識點進行鞏固練習(xí)。師：同學(xué)們看，到教師機上演示的同學(xué)已經(jīng)知道怎么來美化我們的照片了，現(xiàn)在老師給你們點時間，大家自己動手操作一下。（學(xué)生自主操作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）對前面的知識點做相應(yīng)的總結(jié)，幫助學(xué)生形成知識脈絡(luò)。

授課年級課型三年級上機操作學(xué)科課時信息技術(shù)1課題設(shè)計時間自制大頭貼2015.9.4主備人執(zhí)教人李爽李爽創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)過程程序創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生自主練習(xí)制作大頭貼創(chuàng)造應(yīng)用教師巡視指導(dǎo)展示評價板書設(shè)計作品展示板書：導(dǎo)學(xué)行為師：同學(xué)們，接下來打開你們自己的照片，我們來嘗試自己制作一張大頭貼吧！而且我們還可以利用上面的某種工具，要能把照片的背景換成紅色或藍色，那就很厲害了，因為你們就會制作我們平常經(jīng)常要用的寸照哦！以后家里人就不用去照相館照寸照了，我們自己就能制作。大家動手試試吧！一會做完要告訴老師哦?。▽W(xué)生應(yīng)用所學(xué)，對照片進行編輯操作）評價作品并延伸。給學(xué)生留下一個疑問：你已經(jīng)學(xué)會了如何利用光影魔術(shù)手處理圖片的基本使用方法，請你回家嘗試一下其他圖片處理軟件的使用。設(shè)計意圖1.提示學(xué)生在完成照片的曝光和剪裁后，可以換背景制作寸照，一來做到了知識點的延伸，二來做到將學(xué)習(xí)應(yīng)用到實際生活中。2.要大家做完傳給老師，是利用知識的遷移學(xué)習(xí)保存圖片的方法。幫助學(xué)生拓展知識，學(xué)會應(yīng)用。第十一課自制大頭貼一、啟動：開始—程序—光影魔術(shù)手二、曝光三、四、教學(xué)反思：學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容非常感興趣，參與的熱情特別高，大多數(shù)學(xué)生可以很輕松地學(xué)會并應(yīng)用本課的知識，但在學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)接觸或掌握了光影魔術(shù)手的使用方法，所以，在評價的過程中教師不能只局限于知識的評價，還應(yīng)采用口頭評價和評價量表相結(jié)合的方式進行。以口頭評價為主，關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，引導(dǎo)基礎(chǔ)好的學(xué)生發(fā)揮其作用，重點評價學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況。

［編輯：陳鉞］

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1671-7503（2015）19-0063-03