張學珍

據(jù)報道，去年9月開始，上海市所有小學推進基于課程標準的“零起點”教學和等第制評價；北京市、浙江省等地也開始積極嘗試“零起點”教育。但實際上，據(jù)一些小學介紹，完全純“零起點”入學的孩子并不多。十幾年來，“不要讓孩子輸在起跑線上”這句廣告語，讓不少家長心動、焦慮、更讓他們付出行動。于是，孩子們從上幼兒園開始，就奔波于各種興趣班、課外班之間，自由玩耍的時間被剝奪了不少。

最近，中國教育報在微信公眾平臺就“別讓孩子輸在起跑線上”這一話題展開了調(diào)查，兩天內(nèi)有3000余名家長參與。

在采訪中，家長宋女士告訴記者，她的兒子今年讀初一，在北京市海淀區(qū)一所區(qū)級示范校讀書，年級排名在前20名左右。即便如此，她也不敢放松?！澳泻⒆迂澩?，自覺性差一些，每天得督促。在完成作業(yè)之外，我經(jīng)常提醒他多讀點課外書，尤其是名著；也買了一些輔導書，讓他做點題。我們還是希望他能在高中的時候上一所市級示范校，那樣在高考中會更有把握。所以，對他的要求是，成績在班里中等以上。其實，對多數(shù)家長來說，如果讓孩子在幼兒園階段比較放松，在小學階段相對寬松，那么到了初中就不敢再懈怠了。起跑是必需的，孩子在年級中至少要處于中等位置，最好是進入‘第一方陣’，否則，日后追趕起來就不那么容易了?！?/p>

培養(yǎng)孩子獲得幸福的能力

調(diào)查中有這樣一個問題：“您認為人生跑道的終點目標是什么？”對此，8.3%的家長認為是有地位，出人頭地；2.9%的家長認為能賺錢，比身邊大部分人有錢；88.8%家長認為是做幸福的普通人。應(yīng)該說，這是一個可喜的現(xiàn)象。

父母希望孩子擁有幸福的人生，那么，孩子就要有能力獲得幸福、感知幸福。從大量的心理學研究成果看，一個幸福的人必須具有以下重要的能力或品質(zhì)：正確認知自我的能力、人際交往的能力、體察和控制自己情緒的能力、抗拒挫折的能力等，也就是我們通常所說的“情商”，也叫“情緒智力”或“社會情緒能力”，而這些能力不是與生俱來的。

家長方女士是一位高中老師，女兒剛剛8個月，她表示，不會讓自己的孩子在讀幼兒園時就學拼音、背詩、學繪畫、上興趣班，甚至提前學習小學的課程。在她看來，人生確實有起跑線，但不是盡早地學習知識，而是從孩子一出生，家長就要關(guān)注和培養(yǎng)他的“情緒智力”。讓孩子從小學會了解和控制自己的情緒，了解和理解他人的情緒，知道在什么樣的情境下自己該怎樣做，學會與人相處，和身邊的人建立起良好的人際關(guān)系。孩子具備了這些能力，學習知識將不成問題，而且，也更容易成為一個幸福的人。

良好的親子互動是最好的早教

如果人生有“起跑線”，那么孩子的“起跑線”應(yīng)該如何設(shè)定，是學知識還是培養(yǎng)孩子的“情緒智力”？答案當然是后者，而且，家長越早入手越好。

教育部原副部長韋鈺認為，孩子今后能否取得一定程度的成功，人生能否幸?？鞓?，是由“情緒智力”而不是智商決定的。她表示：“神經(jīng)教育學、腦科學和認知神經(jīng)科學等研究發(fā)現(xiàn)，0～3歲是兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，但兒童發(fā)展不等于兒童教育，不等于幼兒園教育，更不等于提前教小學的課程，而是由父母用愛和陪伴來完成的?！?/p>

幼兒的直接教養(yǎng)者最好是父母，他們應(yīng)該在與孩子建立溫暖的、細心負責的、語言豐富和穩(wěn)定安全的互動關(guān)系中，為幼兒提供成長和學習的良好社會環(huán)境。

“80后”媽媽岳婷在這方面受益匪淺，她以自己的親身經(jīng)歷感受到了多陪伴孩子、把培養(yǎng)孩子的“情緒智力”作為“起跑線”，比讓孩子學知識對其更有益。她告訴記者：“最初我也是和許多父母一樣希望女兒在知識和技能方面別落在其他的孩子后面，從女兒上幼兒園就開始就給她報了這個興趣班那個興趣班，每天都跟趕場似的，結(jié)果是孩子累我們也累，而效果也不盡人意，女兒的脾氣還越來越大，一家人總是不愉快。這時我才醒悟，于是我停掉了孩子所有的興趣班，我和先生盡量抽出更多的時間陪女兒游戲、講故事、戶外活動，全家人享受親情與快樂，孩子的性格也漸漸有了好轉(zhuǎn)。如今，女兒已經(jīng)上小學二年級了，雖然她入學前并沒有特意學習算術(shù)、認字，但成績依然很好?！?/p>

“我的體會是，在孩子上學前，家長要做的，就是教孩子學會語言表達，掌握與年齡相匹配的基本生活能力，通過接觸社會和自然獲得更多的感性體驗；給孩子陪伴、愛和規(guī)則，以及良好的生活態(tài)度。這是最好的人生‘起跑線’?！?岳婷說。