評(píng)析：呂偉（浙江省麗水市縉云縣教研室

初中語(yǔ)文教研員）

當(dāng)一陣風(fēng)吹散了你的頭發(fā)時(shí)，當(dāng)一團(tuán)霧擋住了你的視線時(shí)，當(dāng)一場(chǎng)雨打亂了你的步伐時(shí)……不管天氣怎樣，給自己的世界一片晴朗。

請(qǐng)以“給自己的世界一片晴朗”為題寫一篇文章。

要求：（1）除詩(shī)歌外，文體自選；（2）不少于600字；（3）文中不得出現(xiàn)含有考生個(gè)人信息的人名、校名、地名等。

【呂老師評(píng)】

題目的亮點(diǎn)：

1. 這是一個(gè)帶有提示內(nèi)容的命題作文。一組排比的提示，直觀地營(yíng)造了人生遭遇困境時(shí)的情形。在這種情形下，命題者指向“給自己的世界一片晴朗”——引導(dǎo)學(xué)生寫正能量。

2. “風(fēng)”“霧”“雨”“晴朗”的比喻義是命題和寫作的關(guān)鍵點(diǎn)。由于排比內(nèi)容直觀，學(xué)生不難理解它們的比喻義，因而本題在審題和選材上都沒(méi)有為難學(xué)生。

3. “給自己”顯示了命題者的意圖是讓學(xué)生寫自己經(jīng)歷的事，這符合當(dāng)前倡導(dǎo)的寫“真事、真情、真我”的要求。

4. 由于提示語(yǔ)及題目富有詩(shī)意，容易啟發(fā)考生運(yùn)用環(huán)境描寫和心理描寫去表現(xiàn)自己的情感，容易讓語(yǔ)言表達(dá)能力較好的考生一展風(fēng)采。

題目的局限：

1. 題目的思辨性弱，缺少對(duì)考生思維水平的考量，容易使考生停留在一般的敘述和抒情上。

2. “給”的動(dòng)作是誰(shuí)發(fā)出？是別人還是自己？這使考生的寫作內(nèi)容產(chǎn)生了大的分化。這種分化可以說(shuō)是好事，讓考生寫作的范圍更廣；也可以說(shuō)是壞事，因?yàn)橐坏憚e人給自己一片晴朗，就容易滑向?qū)懹亚?、師情、親情、古人情的套路上去，宿構(gòu)、套作、文化大散文自然就有了用武之地。個(gè)人建議，在提示語(yǔ)的最后，“給自己”之前最好加上“我們都要”，這樣除了讀來(lái)更加通順外，指向也越發(fā)走向考生的內(nèi)心，可減少考生寫被動(dòng)的淺層次的“晴朗”，引導(dǎo)考生寫主動(dòng)創(chuàng)造的高等級(jí)的“晴朗”。

3. 題目的指向點(diǎn)“晴朗”與考生平常訓(xùn)練的“溫暖”“快樂(lè)”“幸?！钡扔休^大重合，這制約了考生的思維，容易讓考生“抄近路”，“走老路”。

面對(duì)這樣的題目，考生一定要拓展自己的思維，盡量跳出題目的局限，這樣才能獲得理想的分?jǐn)?shù)。