☆周婷 王清

（安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，安徽蕪湖241000）

微博在科普知識(shí)傳播中的作用探析*

☆周婷 王清

（安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，安徽蕪湖241000）

微博是一種新型的學(xué)習(xí)媒體，其在科普知識(shí)傳播中的應(yīng)用越來越廣泛。基于微博特點(diǎn)的分析，探討如何利用微博更好地傳播科普知識(shí)，強(qiáng)調(diào)微博在應(yīng)用過程中需要注意的問題。微博在大眾科普知識(shí)傳播中的應(yīng)用可以加強(qiáng)其傳播效果的力度和廣度，對(duì)促進(jìn)大眾科學(xué)素養(yǎng)水平的提高有重大意義。

微博；科普微博；作用探析

科普是一種比較特殊的傳播普及，它傳播普及的內(nèi)容不僅包括科學(xué)知識(shí)，同時(shí)還包括科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)道德這四個(gè)方面，而手段往往是人文社會(huì)的，對(duì)象具有地方性特色。伴隨科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和傳播學(xué)的不斷發(fā)展，科普知識(shí)的傳播在傳播媒介革命的沖擊下迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何運(yùn)用新的傳播手段開展科普知識(shí)傳播是當(dāng)前教育者所面臨的一大問題。微博是目前我國(guó)最受大眾歡迎和喜愛的信息分享、傳播和獲取的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，所以，如何將微博運(yùn)用于科普知識(shí)傳播的研究也逐漸受到更多人的關(guān)注。

一、微博的定義和特點(diǎn)

微博，即微博客（M icroBlog），是一個(gè)基于用戶關(guān)系的信息分享、傳播以及獲取平臺(tái)，用戶可以通過各種客戶端以140字左右的文字更新信息［1］，微博客的傳播方式既不是傳統(tǒng)媒體的線性傳播（One To One），也不是網(wǎng)絡(luò)媒體的網(wǎng)絡(luò)傳播（One To N），而是一種裂變傳播（One To N To N）［2］。

1.傳播速度快，高效

微博的傳播方式是一種裂變傳播（One To N ToN），其傳播方式如圖1所示。

圖1　微博傳播示意圖

從圖1可知微博的傳播速度是幾何級(jí)的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于之前任何一種媒介產(chǎn)品的傳播速度和傳播廣度。因此微博的第一個(gè)特點(diǎn)是傳播速度快，高效。

2.簡(jiǎn)潔，可視化

微博的信息發(fā)布門檻低，每條微博限定在140個(gè)字以內(nèi)，微博文本的最顯著特征就是短小，所以微博內(nèi)容信息簡(jiǎn)潔，同時(shí)微博發(fā)文可添加圖片，這種圖文結(jié)合的方式給人以耳目一新的感覺，對(duì)人們的視覺直接產(chǎn)生沖擊力，從而加速了廣大受眾完成學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，并且更容易引起受眾的閱讀興趣。

3.開放，時(shí)效性

微博可以隨時(shí)隨地傳播信息，這就奠定了微博開放的特點(diǎn)。微博的發(fā)展開辟了一個(gè)沒有空間阻隔的平臺(tái)，人們可以沖破時(shí)間、空間和場(chǎng)所的限制，隨時(shí)隨地快捷方便地汲取所需要的信息。

4.參與性和互動(dòng)性

微博除了關(guān)注和轉(zhuǎn)發(fā)功能外，還有“評(píng)論功能”、“回復(fù)功能”、“私信功能”，這些功能為用戶之間的參與性和互動(dòng)性提供了保證。

二、科普的定義和特點(diǎn)

隨著信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，科普知識(shí)的普及不再僅僅局限于電視、科普講座、科普廣告等。借助網(wǎng)絡(luò)傳播的特點(diǎn)，將科普知識(shí)通過微博進(jìn)行傳播，利用微博進(jìn)行科學(xué)普及，可實(shí)現(xiàn)對(duì)不同文化層次、不同工作領(lǐng)域以及不同專業(yè)領(lǐng)域等多層次的、全面的科普。在實(shí)現(xiàn)不同層次的受眾根據(jù)自身的知識(shí)文化及科普知識(shí)的基礎(chǔ)后，可以進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和提升。

科普知識(shí)是一種用通俗易懂的語言，來解釋種種科學(xué)現(xiàn)象和理論的知識(shí)文字，其目的是普及科學(xué)知識(shí)。科學(xué)普及是一種“采用公眾易于理解、接受和參與的方式，普及自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，傳播科學(xué)思想，弘揚(yáng)科學(xué)精神，倡導(dǎo)科學(xué)方法，推廣科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的活動(dòng)”［3］，其特點(diǎn)為：（1）從傳播目的看，科普的根本目的是促進(jìn)公眾理解科學(xué)，掌握科學(xué)技術(shù)，提高科學(xué)素質(zhì)。（2）從傳播內(nèi)容上看，包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)道德這“五科”，科普范圍相當(dāng)廣，涵蓋了科學(xué)領(lǐng)域的各個(gè)方面，無論是物理、化學(xué)、生物各個(gè)學(xué)科，還是日常生活中都涉及到科普知識(shí)，由于其范圍的廣泛性，奠定了科普知識(shí)的重要意義和影響。雖然內(nèi)容具有廣泛性，但它沒有教學(xué)大綱和教材編制周期的限制，可以隨時(shí)對(duì)最新科技動(dòng)態(tài)和科技知識(shí)進(jìn)行傳播。（3）從傳播的形式看，科普形式多樣，途徑靈活，因需施普，因材施教，有利于人的個(gè)性和特長(zhǎng)發(fā)展，由此，科普是群眾性的。同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)、示范、培訓(xùn)、交流、服務(wù)，把科普與社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來，可直接為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。（4）從傳播對(duì)象上看，科普知識(shí)受眾廣，科普面對(duì)的是所有人群，每一個(gè)公民都是科普的對(duì)象，不僅包括中小學(xué)生，也包括大學(xué)生和研究生，還包括工人和農(nóng)民。

三、利用微博搭建可視化科普微博傳播平臺(tái)

1.公民科學(xué)普及任重而道遠(yuǎn)：主觀需求

2015年9月19日，中國(guó)科協(xié)發(fā)布第九次中國(guó)科學(xué)素質(zhì)調(diào)查結(jié)果，調(diào)查顯示，2015年我國(guó)具備科學(xué)素質(zhì)的公民比例達(dá)到6.20%，比2010年的3.27%提高了近90%，完成了“十二五”我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)水平超過5%的目標(biāo)任務(wù)［4］。從以上數(shù)據(jù)可以看出，我國(guó)從2010年到2015年，公民科學(xué)素質(zhì)水平大幅度提升了，雖然進(jìn)一步縮小了與西方主要發(fā)達(dá)國(guó)家的水平，但是依然處于西方主要發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)20世紀(jì)90年代初的水平。因此我國(guó)科普任務(wù)依然很艱巨。

2.互聯(lián)網(wǎng)為科普知識(shí)廣泛傳播提供了可能：客觀條件

第九次中國(guó)科學(xué)素質(zhì)調(diào)查結(jié)果還顯示，在具備科學(xué)素質(zhì)的公民中，高達(dá)91.2%的公民通過互聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)獲取科技信息，互聯(lián)網(wǎng)已成為具備科學(xué)素質(zhì)公民獲取科技信息的第一渠道［5］。同時(shí)根據(jù)第36次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告，截至2015年6月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.68億，半年共計(jì)新增網(wǎng)民1894萬人，互聯(lián)網(wǎng)普及率為48.8%，較2014年底提升了0.9個(gè)百分點(diǎn)［6］。如此龐大的網(wǎng)民數(shù)據(jù)，為科普知識(shí)實(shí)現(xiàn)大眾傳播提供了客觀基礎(chǔ)。眾所周知，只要擁有一臺(tái)計(jì)算機(jī)或者一部手機(jī)，在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，下載一個(gè)微博客戶端，就可以隨時(shí)隨地發(fā)布和獲取微博信息。因此，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展已經(jīng)深深地改變了人們的生活、學(xué)習(xí)和工作方式，同時(shí)也給科普知識(shí)的傳播帶來了革命性的變化，與之相適應(yīng)的，科普傳播方式也要進(jìn)行創(chuàng)新，所以利用微博等新媒體傳播科普知識(shí)是時(shí)代必然的趨勢(shì)。

3.科普微博傳播平臺(tái)的搭建

在科普傳播領(lǐng)域，科普知識(shí)的及時(shí)傳遞至關(guān)重要，作為大眾所歡迎的新媒體網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，微博隨時(shí)隨地發(fā)布信息為科普知識(shí)的廣泛傳播提供了最有力的支持。微博字?jǐn)?shù)限定在140字以內(nèi)，其文本短小精悍正好符合了當(dāng)代學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)容量大，自主性強(qiáng)和學(xué)習(xí)速度快等特點(diǎn)。同時(shí)，微博在發(fā)布文字的同時(shí)還可以發(fā)布圖片、音頻和視頻這些文件，這正好吻合了科普內(nèi)容形式多樣性的特點(diǎn)。微博用戶在看科普文本信息的同時(shí)，加上可視化的圖片給用戶提供了更大的視覺沖擊力，使他們更易于接受和理解科普知識(shí)；微博不是只能發(fā)小微博，對(duì)于公眾難于理解和專業(yè)化的科普文章，可以通過發(fā)長(zhǎng)微博的方式來向用戶展示。

微博的主要功能有，發(fā)布功能、轉(zhuǎn)發(fā)功能、關(guān)注功能、評(píng)論功能、搜索功能和私信功能。微博的傳播機(jī)制是用戶首先通過搜索用戶昵稱，然后關(guān)注科普微博，關(guān)注后即成了科普微博的“粉絲”，就能接收到微博用戶發(fā)布的信息，每個(gè)微博用戶是信息發(fā)布的中心源，一旦發(fā)布一條科普知識(shí)信息，信息就能被用戶的“粉絲”看到，如果“粉絲”將發(fā)布的科普微博轉(zhuǎn)發(fā)，那么他的所有粉絲也能同步看到，那么更多的用戶將會(huì)看到科普微博內(nèi)容，如此類推下去，就實(shí)現(xiàn)了科普知識(shí)的大眾傳播。微博不僅提供了用戶對(duì)于科普知識(shí)信息瀏覽和獲取的平臺(tái)，同時(shí)還為用戶之間交流和參與提供了平臺(tái)，用戶通過評(píng)論、回復(fù)，私信進(jìn)行交流和討論問題，可以加深其對(duì)于信息的理解和掌握。

微博還提供微群的功能，微群是微博群的簡(jiǎn)稱。微博用戶可以利用微群來組建科普問題討論平臺(tái)，參與群組的用戶就可以互相交流，針對(duì)自己感興趣或者不懂的科普知識(shí)進(jìn)行交流探討，同時(shí)也可以通過微群共享和傳播科普資源。微博多種參與互動(dòng)方式的結(jié)合，大大提高科普知識(shí)傳播的效果。科普微博傳播平臺(tái)運(yùn)行示意圖如下圖2所示。

圖2　科普微博平臺(tái)工作運(yùn)行示意圖

四、利用微博傳播科普知識(shí)應(yīng)注意的問題

1.平臺(tái)內(nèi)容要及時(shí)更新

科普微博平臺(tái)內(nèi)容要堅(jiān)持做到每天都更新，在當(dāng)今信息高速發(fā)展的時(shí)代，信息傳遞速度快，沒有了更新，平臺(tái)也就失去了生命力，那么科普微博平臺(tái)也就沒有存在的價(jià)值。要保證大眾微博用戶持續(xù)對(duì)科普平臺(tái)關(guān)注，前提是平臺(tái)每天都要注入新的元素，所以，平臺(tái)的信息和內(nèi)容要定期、及時(shí)地更新與維護(hù)。

2.及時(shí)回復(fù)評(píng)論

要做到及時(shí)回復(fù)“粉絲”的評(píng)論，如果科普知識(shí)發(fā)布者沒有經(jīng)常上網(wǎng)更新消息，或?qū)Α胺劢z”的反饋信息沒有及時(shí)的回應(yīng)，則會(huì)導(dǎo)致溝通不及時(shí)，交流不暢通，從而減弱“粉絲”參與科普傳播的積極性，這樣很不利于科普傳播的順利開展，會(huì)大大降低微博傳播科普知識(shí)的效果。

3.平臺(tái)內(nèi)容要多樣化

微博可以發(fā)布文本、音頻、視頻文件，發(fā)布者可以利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，發(fā)布不同形式的科普知識(shí)，同時(shí)運(yùn)用圖片加文本的形式展示科普知識(shí)，創(chuàng)建公眾更易于接受和理解的可視化微博。在發(fā)布過程中也要注意表情符號(hào)等的運(yùn)用，以此提升科普微博的吸引力。

充分利用各種媒體技術(shù)和工具在科普知識(shí)傳播中的優(yōu)勢(shì)，可實(shí)現(xiàn)科普知識(shí)的大眾傳播，提高公眾科學(xué)素養(yǎng)水平。微博作為一種新興的網(wǎng)絡(luò)交流工具，其在科普傳播中的應(yīng)用還處于探索階段，但其應(yīng)用優(yōu)勢(shì)已經(jīng)逐漸突顯，微博在科普知識(shí)中的進(jìn)一步應(yīng)用仍需要繼續(xù)研究和探討。

［1］平亮，宗利永.基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中心性分析的微博信息傳播研究——以Sina微博為例［J］.圖書情報(bào)知識(shí)，2010，（06）：92.

［2］劉麗芳.微博客的傳播特征與傳播效果研究［D］.杭州：浙江大學(xué)，2010：17.

［3］百度百科.科學(xué)普及［EB/OL］.http：//baike.baidu.com/view/7096. htm.

［4］潘希.第九次中國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)調(diào)查結(jié)果公布［EB/OL］.http：// new s.sciencenet.cn/htm lnew s/2015/9/327326.shtm.

［5］邱晨輝.具備科學(xué)素質(zhì)的公民超九成選互聯(lián)網(wǎng)獲取信息［EB/ OL］.http：//roll.sohu.com/20150920/n421619565.shtm l.

［6］中國(guó).第36次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告［R］.中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心，2015：1.

［編輯：鄭方林；實(shí)習(xí)編輯：龐潔］

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1671-7503（2015）23-0023-03

安徽師范大學(xué)“2014年度研究生科研創(chuàng)新與實(shí)踐項(xiàng)目”《科普知識(shí)在博客、微博中的傳播研究》，（項(xiàng)目編號(hào)：2014yks005）。