匡艷

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）19-0046-02

課改一直在進(jìn)行，老師們?cè)谡n改的路上摸索著前進(jìn)。但是，不可否認(rèn)，由于有升學(xué)率這一個(gè)指揮棒在每個(gè)學(xué)校的頭頂懸著，很多學(xué)生實(shí)際上還是經(jīng)歷著被動(dòng)的、苦學(xué)的過程。學(xué)習(xí)，對(duì)很多學(xué)生而言，還是一項(xiàng)不得不完成的任務(wù)。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。于是，關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可謂是從教育這個(gè)形態(tài)開始出現(xiàn)就衍生出的話題。當(dāng)然，仁者見仁，智者見智，每一位老師，對(duì)這樣一個(gè)問題都有自己的理解。筆者也嘗試著談?wù)勛约涸诟咧猩锝虒W(xué)中對(duì)這一問題的理解。個(gè)人認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，需要從以下幾個(gè)方面入手：

一、努力提高自身的素養(yǎng)，做一名學(xué)生喜歡的教師

“親其師，信其道”，如何才能讓學(xué)生親師？我認(rèn)為，一個(gè)受學(xué)生喜歡的教師應(yīng)具備以下修養(yǎng)：具有復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)；具有吸引學(xué)生的人格魅力；具有靈活多變的教育機(jī)智。

1.具有復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師的傳統(tǒng)身份一直是“傳道、授業(yè)、解惑”，博大精深的專業(yè)知識(shí)是必須具備的。很難想象學(xué)生會(huì)喜歡一個(gè)課都上得磕磕絆絆的老師。有了專業(yè)知識(shí)做基礎(chǔ)，如果再有廣博的科學(xué)文化知識(shí)，做到“上知天文下知地理”，這樣的課堂教師能旁征博引，將許多人生經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀于無形中傳輸給學(xué)生，學(xué)生不覺得沉悶，都會(huì)樂聽、想聽、盼聽。這樣的教師學(xué)生必然是喜歡、愿意親近的。除此之外，好的教師還應(yīng)掌握一些教育學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)，了解學(xué)生成長(zhǎng)中身心發(fā)展的規(guī)律、認(rèn)知的規(guī)律、教育的原則等，方能做到知己知彼，百戰(zhàn)百勝。

2.具有吸引學(xué)生的人格魅力。人格魅力指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。教師必須是一個(gè)正直、公正、公平的人。關(guān)注和熱愛學(xué)生，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，能時(shí)刻傳遞給學(xué)生正能量。平等對(duì)待每一位學(xué)生，具有風(fēng)趣幽默、樂觀開朗的性格。除了學(xué)習(xí)，教師還能更多地關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和努力，善于傾聽學(xué)生在學(xué)習(xí)生活等各方面遇到的困惑。教師不應(yīng)該再將自己當(dāng)作高高在上的人游離于學(xué)生之外，而應(yīng)該學(xué)會(huì)傾下身子，將自己融入學(xué)生。

3.具有靈活多變的教育機(jī)智。教育機(jī)智是教師處理日常教育問題所表現(xiàn)出來的智慧、技巧和藝術(shù)。教師在日常教學(xué)中難免會(huì)遇到各種情況，如何處理才能達(dá)到好的教育效果則大有學(xué)問。如果把教師處理突發(fā)情況的能力分為三等：下等是在不完全了解學(xué)生當(dāng)時(shí)的狀態(tài)、事情的經(jīng)過等等的前提下按照教師的思路自顧自地說服教育；中等則是能了解客觀事實(shí)，就事論事的進(jìn)行指導(dǎo)；上等則是能抓住事情的本質(zhì)，將道理、知識(shí)、觀念置于輕松和諧的氛圍中傳輸給學(xué)生。三種處理方式的結(jié)果收效一目了然。但是，教育機(jī)智無法從外界灌輸，只能從我們內(nèi)心深處慢慢積累和生長(zhǎng)，長(zhǎng)勢(shì)取決于教師的文化底蘊(yùn)、學(xué)識(shí)修養(yǎng)、精神修養(yǎng)等。

二、課堂要精彩，要能吸引住學(xué)生

課堂是教師和學(xué)生的舞臺(tái)，要想排出一臺(tái)好的舞臺(tái)劇，不能只讓學(xué)生當(dāng)觀眾看的過癮，還要讓學(xué)生參與演出，融入其中。

1.課堂導(dǎo)入要抓住學(xué)生眼球。好的開端是成功的一半。課堂教學(xué)開始于導(dǎo)入。導(dǎo)入方法如果合適可以快速引起學(xué)生的注意力高度集中，大腦思維高速運(yùn)轉(zhuǎn)，一整節(jié)課都處在一種期待獲取知識(shí)的興奮狀態(tài)，課堂效果必然較好。例如在《細(xì)胞的能量通貨—ATP》這一節(jié)，可以這樣導(dǎo)入：“很多電視劇和小說中，鶴頂紅是置人于死地的不二之選，現(xiàn)代研究發(fā)現(xiàn)，鶴頂紅進(jìn)入人體后，可以阻斷細(xì)胞內(nèi)氧化供能的途徑，使人快速缺少ATP供能死亡。那么，ATP是什么物質(zhì)？缺少一點(diǎn)為什么就會(huì)要人命？學(xué)了本節(jié)內(nèi)容，這個(gè)問題將迎刃而解?！边@樣導(dǎo)入，學(xué)生的求知欲馬上被調(diào)動(dòng)起來，利于順利地實(shí)施下面的課堂教學(xué)。

2.教學(xué)方法要多樣，合理地利用多媒體及傳統(tǒng)教具。課堂教學(xué)方法很多，如：講授法、討論法、演示法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法等等。不能所有的課都一樣的上法，要各種教學(xué)方法靈活應(yīng)用，結(jié)合授課實(shí)際進(jìn)行?，F(xiàn)在提倡將課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，很多教師就全用討論法：不管問題有沒有討論的必要；不管問題是否符合學(xué)生的認(rèn)知，能否討論出結(jié)果；這就有矯枉過正的嫌疑。有些課題較難，比如高中生物的《減數(shù)分裂和受精作用》，這就應(yīng)該以講授法為主，其他為輔；而《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例》就適合實(shí)驗(yàn)法。在多媒體和其他教具的應(yīng)用上，不求一味的多、雜，到處搭花架子。要恰到好處，達(dá)到多一點(diǎn)則浪費(fèi)、少一點(diǎn)則不夠的效果。

3.課堂要有效的理論聯(lián)系實(shí)際。空洞的理論總是乏味的。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)如果能夠源于生活，又應(yīng)用于生活，必然會(huì)激起他們探索和求知的欲望。比如，我有個(gè)班生物課的前一節(jié)剛好是體育課。有一次，上課鈴響了，一個(gè)男生才抱著籃球氣喘吁吁站在了門口喊“報(bào)告”，我就勢(shì)請(qǐng)他回答：“上了一節(jié)體育課，你的心情和身體都很high，此時(shí)，你身體里的哪些激素分泌會(huì)增多？”因?yàn)樯瞎?jié)課剛好學(xué)了《激素調(diào)節(jié)》，他很快回答：“抗利尿激素，因?yàn)槲页隽撕芏嗪梗瑱C(jī)體要保留水分......”，旁邊一同學(xué)嚷嚷：“腎上腺素，因?yàn)樗F(xiàn)在很緊張！”同學(xué)們哄堂大笑，然后自然地討論回顧了各種激素的作用。這時(shí)，知識(shí)不再是虛無縹緲的理論，而是和自身實(shí)際建立了聯(lián)系。這樣的學(xué)習(xí)更利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)要多元化，鼓勵(lì)學(xué)生的信心

新課改下，評(píng)價(jià)學(xué)生不能再是唯分論。每一位學(xué)生都有自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，教師要多關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)他們各方面的優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)。有了教師的鼓勵(lì)，許多成績(jī)不是很拔尖的學(xué)生也能找到進(jìn)步的動(dòng)力和自信。

興趣是最好的老師。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣值得我們每一位教師深入研究，從而將各種方法應(yīng)用到我們的實(shí)際教學(xué)中。有了學(xué)習(xí)的興趣，我們的課堂中學(xué)生才能成為快樂學(xué)習(xí)的主人，我們的課堂才能煥發(fā)出新的活力，為學(xué)生提供蓬勃成長(zhǎng)的肥沃的土壤。

（責(zé)任編輯 曾 卉）