吳文江

我國現(xiàn)代教育家陶行知曾說過，教師要嚴(yán)于律己，使自己“一舉一動，一言一行，都要修養(yǎng)到不愧為人師的地步”。這種發(fā)自肺腑的教誨，既親切又深刻。教師就是必須用自己的實際行動為學(xué)生做出表率，在教育教學(xué)實踐中，既要“言教”，也要“身教”，而更重要的還是“身教”，時時處處以教師良好的道德言行去教育學(xué)生。教師的以身立教、為人師表是社會對教師提出的要求，也是教師職業(yè)實踐中長期形成和發(fā)展起來的優(yōu)良傳統(tǒng)，成為中外公認(rèn)的教師共同美德。

教師勞動手段決定了教師必須以身立教、為人師表。陶行知先生曾經(jīng)說過：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”事實上，教師的工作作風(fēng)、生活態(tài)度、教學(xué)方法、待人接物等都對學(xué)生有影響，甚至教師的服飾、發(fā)型、舉止、談吐等等，學(xué)生都要模仿。由此可見，教師的表率作用是任何教科書和獎懲手段都無法代替的。

班集體是學(xué)生全面發(fā)展的搖籃，班主任在班級中開展高效的德育工作正是全體學(xué)生能夠全面發(fā)展的前提和條件。我在擔(dān)任班主任工作期間，進(jìn)一步感到言傳身教、為人師表的重要性。

一、以身作則，率先垂范，為學(xué)生樹立榜樣，從而做到以德育人

一個思想高尚、品德優(yōu)秀、作風(fēng)正派的班主任，一個正直、善良、公正為人的班主任，一個舉止文明、儀表大方、禮貌待人的班主任，必定能贏得學(xué)生的尊重、信任和愛戴。做一位好教師不容易，做一位好班主任更不容易。中學(xué)生正處在世界觀和人生觀形成的重要時期，他們的可塑性大，模仿性強(qiáng)。班主任在學(xué)生中的影響非常重要，他們的思想、言行、作風(fēng)和品德，每時每刻都在感染、熏陶和影響著學(xué)生。對于高中班主任來說，這種影響顯得尤為突出。班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到;自己做不到的，就不要要求學(xué)生做到。對做得好的及時給予表揚(yáng)，差的給予批評，否則會是非不分，亂了章法，等于自己給自己設(shè)置了障礙，勢必影響班級工作。班主任在工作中必須堅持原則，謙虛誠實，言行一致，嚴(yán)于律己，一絲不茍，真正在學(xué)生中樹立威信和形象，推動班級工作。試想，如果一個班主任告誡學(xué)生不能遲到，而自己又常常遲到;如果他教育學(xué)生要愛護(hù)公物，而自己又損壞公物，那么長此以往，這位班主任的威信何在？剛上高一時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不喜歡勞動，有的躲，有的出工不出力。針對這一情況，我決定親自參加勞動，邊勞動邊指揮。學(xué)生看到我身體力行，情況大為轉(zhuǎn)變，個個都很積極。我們班有位學(xué)生上課經(jīng)常遲到，時間觀念淡薄，拿學(xué)校的規(guī)章制度不當(dāng)回事。我除了在班會上和教學(xué)中加強(qiáng)教育外，每天在規(guī)定學(xué)生到校的時間準(zhǔn)時出現(xiàn)在教室。一段時間后，這位學(xué)生再也不好意思老遲到了。可見，“身教”的作用是很大的。

二、以人為本，“愛”字當(dāng)頭，讓“愛”植根班級

作為班主任，首先要熱愛自己的學(xué)生，有為教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神，對待學(xué)生不感情用事，不搞下馬威，不擺家長作風(fēng)。如果班主任整天說官話，說套話，嚴(yán)厲斥責(zé)學(xué)生，表面上似乎讓學(xué)生感到“敬畏”，實際上使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，事與愿違。 ?“愛”字當(dāng)頭，容易引起師生心靈間的共鳴，架起相互信任的橋梁，許多問題就比較容易解決。教師不熱愛學(xué)生，就會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，造成情感上的裂痕、意識上的障礙、品德上的滑坡、智慧上的壓抑。而熱愛學(xué)生的老師，時間長了，與學(xué)生的心自然就貼近了，學(xué)生也愿意把自己的心里話說出來。熱愛學(xué)生，要動之以情，曉之以理。在平時的工作中，要講清道理，以理服人，堅持多表揚(yáng)、少批評，不能諷刺挖苦，否則只能引起學(xué)生的反感，造成工作被動?？鬃诱f：“愛之，能勿勞乎？”班主任工作量大、繁雜，且不易顯效。因此，只有熱愛班主任工作，下功夫，勤鉆研，有了愛，才會產(chǎn)生主動性和創(chuàng)造力，才會把班級當(dāng)作“家”，以高度的責(zé)任感與這個“家”榮辱與共。班主任工作的對象是學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系是班主任工作的重要環(huán)節(jié)。教師對學(xué)生的愛，是建立在尊重和理解上的，做到以愛動其心、以嚴(yán)導(dǎo)其行。對犯錯誤的學(xué)生，不挖苦，不打擊，不歧視，注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多接近他們，尊重他們的人格，讓他們感受到老師同樣信任他們、愛他們。通過細(xì)致耐心的思想工作，幫助他們認(rèn)識所犯錯誤的性質(zhì)，使其改正錯誤，并指出努力方向，這樣就可以減少工作對立面。

三、以“學(xué)識廣博、業(yè)務(wù)精深”的能力表現(xiàn)熏陶學(xué)生，從而實現(xiàn)以才育人

俗話說：“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一股取之不盡、用之不竭的泉水?！薄皩W(xué)生的頭腦不應(yīng)該是一個被填滿的容器，而應(yīng)該是被點燃的火把，教師的責(zé)任就是點燃火把，讓它燃燒?！笨萍嫉倪M(jìn)步、知識的更新、基礎(chǔ)教育課程改革的深入，對教師提出了更高的要求。作為班主任，不僅要掌握教育理論和專業(yè)知識，還要掌握較廣的基礎(chǔ)知識，具有廣博的學(xué)識。只有這樣，才能履行職責(zé)，才能很好地培養(yǎng)人才。教師職業(yè)具有“學(xué)術(shù)性”的特點，班主任只有精通業(yè)務(wù)，方能完成教育教學(xué)任務(wù)。如果教師在課堂上所傳授的知識內(nèi)容正確、信息量大、概括性強(qiáng)、教學(xué)藝術(shù)精湛，學(xué)生對該學(xué)科自然會產(chǎn)生濃厚的興趣，也會崇拜你、信服你、效仿你。因此，作為班主任，只精通一門專業(yè)知識還不夠，要保持積極的求知欲，在知識面前，永不滿足?，F(xiàn)在的學(xué)生接觸面廣，知識面寬，博學(xué)好問，班主任只有博學(xué)方可與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通交流。

此外，班主任不僅要有豐富的知識，還要有良好的口才。要管理教育學(xué)生，就要有較高的語言表達(dá)能力?！鞍舭羟迷诠男纳希渚湔f到心坎里”，班主任的語言要有鼓動性。在個別談話、班隊活動、聯(lián)系家長、課堂教學(xué)等各項活動中，班主任的語言，要么切中要害，要么妙語連珠，要么和藹可親，要么機(jī)智幽默，讓“才”的語言充滿感召力，才能起到潛移默化的熏陶作用。

作為班主任，我深愛著我的學(xué)生，正是這種愛，拉近了師生間的距離，使很多同學(xué)和家長遇到問題時愿意向我傾訴;正是這種愛，使我的學(xué)生也學(xué)會了愛，愛父母、愛師長、愛同學(xué)，而這種愛會使他們學(xué)會更多的東西，擁有更多的美德，如寬容、大度、樂于助人、樂觀、豁達(dá)、開朗，這將使他們終身受益;正是這種愛，使班級的凝聚力一步步加強(qiáng)，同學(xué)之間相互關(guān)心、相互幫助，良好的班風(fēng)使每個人都充分感受到了大家庭的溫暖。