習(xí)總書記在2014年文藝座談會(huì)上的講話上表示：“文藝事業(yè)是黨和人民的重要事業(yè)，文藝戰(zhàn)線是黨和人民的重要戰(zhàn)線。實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，文藝的作用不可替代，文藝工作者大有可為”。作為教育和培養(yǎng)未來(lái)新一代文藝工作者的主要陣地，高等藝術(shù)院校在尊重藝術(shù)教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，必須將學(xué)生的思想政治教育工作貫穿于教育始終。培養(yǎng)德藝雙馨的高素質(zhì)藝術(shù)人才，不僅關(guān)于我國(guó)未來(lái)文藝事業(yè)的健康發(fā)展，對(duì)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)同樣具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

大學(xué)是人生道路上重要的蛻變期，它不僅是青年積累知識(shí)、增長(zhǎng)技能的黃金時(shí)間，同時(shí)也是他們世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐步形成，心智日漸走向成熟的關(guān)鍵階段。高等藝術(shù)院校的大學(xué)生作為大學(xué)生群體的一部分，既有90后學(xué)生身上所具有的共性，也有其特殊性。他們思維活躍、個(gè)性鮮明，他們熱情活潑、善于表現(xiàn)，他們追求獨(dú)立、目標(biāo)清晰。但伴隨而來(lái)的也有以自我為中心意識(shí)強(qiáng)，心理脆弱、細(xì)膩敏感，功利心強(qiáng)，缺乏集體意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作精神等。所以如何把握高等藝術(shù)院校學(xué)生的思想行為特點(diǎn)，有針對(duì)性、創(chuàng)造性地開展思想政治教育工作，引導(dǎo)和幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展、真正成為名兼具崇高社會(huì)責(zé)任感和堅(jiān)守藝術(shù)理想的文藝工作者，就成為了擺在高等藝術(shù)院校思想政治教育工作者面前的一項(xiàng)重要命題。

一、探索“兩課”新思路，守好意識(shí)形態(tài)教育主陣地

“兩課”指的是馬克思主義理論課與思想品德課，是目前我國(guó)高等院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地。但是在藝術(shù)院校中“專業(yè)課認(rèn)真學(xué)，選修課隨便學(xué)，‘兩課沒人學(xué)”幾乎成為了學(xué)生們的“共識(shí)”?！皟烧n”課堂上遲到早退、玩手機(jī)、打瞌睡甚至翹課的學(xué)生大有人在。通過跟學(xué)生的交流不難發(fā)現(xiàn)，雖然思想政治教育從小就與大家形影不離，但是對(duì)于“為什么學(xué)”、“怎么學(xué)”、“學(xué)什么”等基礎(chǔ)性問題，卻很少有人思考過。在這些從小以藝術(shù)學(xué)習(xí)為主的孩子眼中，“兩課”所講的知識(shí)與理論與自己所從事的專業(yè)毫無(wú)關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)它就是完成“政治任務(wù)”。面對(duì)這樣枯燥乏味，脫離實(shí)際，重復(fù)率高的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再加上部分老師照本宣科、單純說教的傳統(tǒng)授課方式，實(shí)在令人找不到學(xué)習(xí)的理由和熱情。

守好高校意識(shí)形態(tài)教育的主陣地，建設(shè)具有中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派的哲學(xué)社會(huì)教育，首當(dāng)其沖要解決的問題就是讓中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系真正進(jìn)教材，進(jìn)課堂，進(jìn)頭腦。作為藝術(shù)類高等院校，我們?cè)谔岣邘熧Y隊(duì)伍能力與水平的同時(shí)，更要大力鼓勵(lì)和支持教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不斷探尋思想政治教育工作的新思路、新方法。

面對(duì)高等藝術(shù)院校學(xué)生對(duì)“兩課”學(xué)習(xí)的淡漠甚至抵觸情緒，首先要努力幫助學(xué)生打開“心結(jié)”，這就要求教師本身必須具備堅(jiān)定的政治信仰和社會(huì)責(zé)任感，在熟練掌握馬克思主義理論體系和藝術(shù)院校學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有機(jī)的將它與思想政治教育工作結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)政治、歷史、哲學(xué)等內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化的重新梳理，讓他們“知其然更要知其所以然”。當(dāng)學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)和認(rèn)可接受“兩課”教育能夠幫助自己用科學(xué)的方法解決問題、化解矛盾，它個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)乃至國(guó)家發(fā)展，“兩課”教育的目的和效果就已經(jīng)成功了一半。

其次，在教學(xué)方式上，考慮到藝術(shù)院校學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在課堂上要注重拉近師生間的距離，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，結(jié)合當(dāng)下他們關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)問題組織專題討論、知識(shí)競(jìng)賽等，充分給予學(xué)生表達(dá)的自由和空間。在此基礎(chǔ)上，教師再結(jié)合相關(guān)理論知識(shí)，用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法進(jìn)行辯證分析、梳理總結(jié)，真正做到把理論和實(shí)際問題講深講透。與傳統(tǒng)“注入式”教學(xué)不同，這種“互動(dòng)式”教學(xué)不僅在課堂上營(yíng)造了一種集體參與、共同研究的教學(xué)氛圍，而且在潛移默化中影響和引領(lǐng)學(xué)生，增強(qiáng)了他們對(duì)時(shí)事政治、熱點(diǎn)問題、敏感話題的辨別力與判斷力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極思維，以及分析問題和解決問題的能力。

除了理論聯(lián)系實(shí)際，經(jīng)典結(jié)合熱點(diǎn)的方法以外，感性帶動(dòng)理性也是思想政治教育工作不可或缺的一種方法?！皟烧n”教師要注重榜樣力量的作用，借助教學(xué)視頻、影像等多媒體手段，用心講好“中國(guó)故事”，努力讓思想政治課堂更具人文關(guān)懷氣息，真正讓書本上的革命先烈和英雄人物形象生動(dòng)起來(lái)，讓他們的事跡和精神實(shí)實(shí)在在地打動(dòng)學(xué)生，觸動(dòng)心靈。同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光去挖掘身邊的模范人物，引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大志向與崇高理想，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀和民族復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”不再是停留在表面的響亮口號(hào)，而是真正有所啟發(fā)、有所引領(lǐng)的思想和行動(dòng)指南。

二、搭建實(shí)踐新平臺(tái)，唱響青春向上主旋律

做大學(xué)生思想整治教育工作，不能只依靠課堂，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是思政教育的有效形式。對(duì)于藝術(shù)院校的學(xué)生來(lái)講，從客觀條件看，由于其專業(yè)的特殊性，他們已經(jīng)習(xí)慣了學(xué)習(xí)上的“單打獨(dú)斗”，很少有機(jī)會(huì)參與集體活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)合作精神較為欠缺。從主觀意識(shí)上看，藝術(shù)院校大學(xué)生情感豐富，自我意識(shí)較強(qiáng)，雖然參加社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)多，但與此同時(shí)面臨各類名利誘惑也更多，容易受到負(fù)面因素的影響。因此學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)為學(xué)生搭建和提供更為健康向上，充滿正能量的實(shí)踐平臺(tái)。

2015年5月4日“青年節(jié)”，由中國(guó)音樂學(xué)院師生共同參與創(chuàng)作演出的原創(chuàng)音樂劇《或許明天屬于我》在北京解放軍歌劇院隆重上演。這部音樂劇從策劃到上演用時(shí)近兩年，從編劇、導(dǎo)演、作曲、演員、營(yíng)銷全部由中國(guó)音樂學(xué)院師生獨(dú)立制作完成。故事以北京奧運(yùn)會(huì)主會(huì)場(chǎng)鳥巢的施工過程為背景，講述了四位學(xué)習(xí)攝影專業(yè)的大學(xué)新生實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想的故事，反映出在大時(shí)代環(huán)境下，當(dāng)代大學(xué)生的生活狀態(tài)與面臨的人生抉擇，激勵(lì)大學(xué)生勇于自主創(chuàng)業(yè)，在貢獻(xiàn)社會(huì)中發(fā)展自我。

排演這部音樂劇是中國(guó)音樂學(xué)院在藝術(shù)實(shí)踐與教學(xué)方面進(jìn)行的一次有益探索和嘗試，它不僅為學(xué)生提供了鍛煉與展示專業(yè)能力的機(jī)會(huì)，更重要的是借助藝術(shù)作品對(duì)參與表演的全體師生進(jìn)行一次深刻而難忘的思想政治教育。歷時(shí)半年多的辛苦排練，讓學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)教學(xué)的模式下進(jìn)一步增強(qiáng)了集體意識(shí)和合作觀念，而排練演出過程中所遇到的挫折困難也在無(wú)形中鍛煉和提高了學(xué)生的意志品質(zhì)。著名作曲家、中國(guó)音樂劇研討會(huì)會(huì)長(zhǎng)王祖皆講到：中國(guó)音樂學(xué)院這部原創(chuàng)音樂劇展現(xiàn)了院校出色的教學(xué)成果，希望它能引領(lǐng)時(shí)代潮流，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想教育發(fā)揮重要作用。著名音樂評(píng)論家、中央歌劇院中提琴演奏家景作人說：音樂劇有很光明的發(fā)展前景，是年輕人很喜歡的藝術(shù)形式。音樂劇《或許明天屬于我》表達(dá)了80后一代現(xiàn)實(shí)的思想情感，接地氣，充滿正能量。著名作曲家張千一評(píng)價(jià)到：中國(guó)音樂學(xué)院的這部原創(chuàng)音樂劇題材好、形式好、演得好、寫得好、導(dǎo)的好，它不僅對(duì)年輕一代，而且對(duì)走過年輕一代的人都有深刻的教育意義。接下來(lái)這部作品還將到全國(guó)各地的數(shù)家高校和劇院上演，相信這股青春正能量也一定能夠引發(fā)更多當(dāng)代大學(xué)生的共鳴。

習(xí)總書記在文藝座談會(huì)上的講話指出：“文藝工作者要虛心向人民學(xué)習(xí)、向生活學(xué)習(xí)，從人民的偉大實(shí)踐和豐富多彩的生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷進(jìn)行生活和藝術(shù)的積累，不斷進(jìn)行美的發(fā)現(xiàn)和美的創(chuàng)造”。秉承這一理念，中國(guó)音樂學(xué)院在學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐方面始終堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合的原則，推出了“在希望的田野上”為主題的走進(jìn)北京16個(gè)區(qū)縣巡演活動(dòng);“用音樂譜寫生命之旅——走進(jìn)威海、感悟鄒樹君”主題黨日活動(dòng);“心系祖國(guó)航天事業(yè)，情牽人民子弟兵”慰問海南航天發(fā)射基地建設(shè)官兵主題黨日活動(dòng); “銘記歷史、服務(wù)人民、爭(zhēng)做德藝雙馨的文藝工作者”主題黨日活動(dòng)等主題鮮明的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，并在北京及全國(guó)其他省市地方建立學(xué)生校外藝術(shù)實(shí)踐基地，組織學(xué)生將藝術(shù)送進(jìn)基層的同時(shí)，也使他們接受到革命傳統(tǒng)和愛國(guó)主義教育，深刻了解社會(huì)大眾真實(shí)的生活狀態(tài)和需求，增強(qiáng)自身的責(zé)任感和使命感。

除了藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)以外，在實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)院校的學(xué)生對(duì)志愿服務(wù)活動(dòng)也具有較高的熱情。由于其藝術(shù)特長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常有機(jī)會(huì)參與到許多重大活動(dòng)的志愿服務(wù)工作。許多參與過志愿服務(wù)的學(xué)生對(duì)志愿者這一群體的社會(huì)價(jià)值和“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者精神均給予了高度認(rèn)可。所以志愿服務(wù)活動(dòng)也應(yīng)當(dāng)成為藝術(shù)院校思想政治教育工作的重要實(shí)踐抓手。但是在實(shí)際工作中，許多藝術(shù)院校學(xué)生參與志愿服務(wù)的常會(huì)出現(xiàn)“三分鐘熱度”的情況，這就要求老師從解讀精神、組織實(shí)施、推廣先進(jìn)等各方面著手，幫助學(xué)生正確理解志愿服務(wù)的涵義，培養(yǎng)他們淡泊名利、拒絕浮躁的心態(tài)，在學(xué)生心中樹立，引導(dǎo)他們追求更高的人生境界，更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。需要注意的是，在學(xué)生進(jìn)行志愿服務(wù)工作的同時(shí)，也要扮演好學(xué)生與志愿者管理部門的溝通者與監(jiān)督者，用心為參與服務(wù)的志愿者做好后勤保障工作，運(yùn)用適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)或精神激勵(lì)措施鼓舞人心，讓同學(xué)們帶著更加飽滿的熱情和激情投入到志愿活動(dòng)中去，為完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制奠定基礎(chǔ)。

三、設(shè)計(jì)成長(zhǎng)新規(guī)劃，傳播時(shí)代精神正能量

藝術(shù)類院校大學(xué)生追求自由、渴望自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，但面臨社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷和各種名利的誘惑，學(xué)校除了在課堂和實(shí)踐中加強(qiáng)思想政治教育以外，也要將它融入到學(xué)生成長(zhǎng)成才的全過程。思政政治教育工作者不僅要成為課堂上的好導(dǎo)師，也要成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的知心人、好朋友。

藝術(shù)類院校由于專業(yè)的差異性，學(xué)生在個(gè)人發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃方面的側(cè)重點(diǎn)都有所不同。為了讓學(xué)生能夠盡早地、有計(jì)劃地投入到豐富多彩的大學(xué)生活，思政老師要“深入基層”，通過實(shí)地走訪、電話訪談、網(wǎng)絡(luò)溝通等方式提前與學(xué)生所在系部的教師以及學(xué)生家長(zhǎng)做好對(duì)接工作，清楚了解學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的特殊性，以及學(xué)生家庭環(huán)境和性格特點(diǎn)等，針對(duì)個(gè)體差異為其制定“個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃”，在思想教育，心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)安排、社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)指導(dǎo)等方面，幫助學(xué)生盡快完成從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，同時(shí)有助于家長(zhǎng)根據(jù)計(jì)劃安排有效監(jiān)督和測(cè)量學(xué)生在各個(gè)階段成長(zhǎng)情況。在它的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)生能夠清晰的了解自身情況與社會(huì)需求的差距，在立足現(xiàn)實(shí)、立足自身的基礎(chǔ)上擬定自己在大學(xué)階段的總體發(fā)展目標(biāo)與可行性步驟，強(qiáng)化奮斗目標(biāo)和努力方向，在充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，做到心中有數(shù)，有的放矢。同時(shí)，家長(zhǎng)也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)業(yè)完成情況、心路成長(zhǎng)歷程等情況有所了解，及時(shí)掌握學(xué)生的在校情況，增進(jìn)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通與交流。

當(dāng)然，要想保證“個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃”獲取應(yīng)有的實(shí)效性，思政教育工作者要善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)途徑及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的變化，利用微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”的個(gè)性輔導(dǎo)。做到多一些傾聽、少一些說教，多一點(diǎn)寬容、少一點(diǎn)責(zé)怪，只有讓學(xué)生先喜愛我們、信任我們，才能有機(jī)會(huì)讓我們真正走入他的世界，用我們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)做好學(xué)生成長(zhǎng)路上的知心人，讓大學(xué)寶貴的青春時(shí)光不再感到彷徨和迷茫。

“文藝是時(shí)代前進(jìn)的號(hào)角，最能代表一個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌，最能引領(lǐng)一個(gè)時(shí)代的風(fēng)氣”。繁榮新時(shí)期的文藝創(chuàng)作、表演、推動(dòng)文藝創(chuàng)新，必須有一大批講品味、重藝德的文藝人才。這無(wú)疑對(duì)高等藝術(shù)院校的思想政治教育工作提出了新的內(nèi)涵和要求，要站在更高的層次上統(tǒng)籌全局，不斷與時(shí)俱進(jìn)、不斷追求創(chuàng)新。高等藝術(shù)院校的思想政治教育工作者，不僅要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和教育的過程中傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更要在藝術(shù)的浸潤(rùn)中培養(yǎng)這些未來(lái)文藝戰(zhàn)線上的工作者真正成為中國(guó)先進(jìn)文化的引領(lǐng)者和傳播者，以高尚的職業(yè)操守和良好的社會(huì)形象，創(chuàng)造出無(wú)愧于時(shí)代、無(wú)愧于人民的優(yōu)秀文藝作品。

作者簡(jiǎn)介：馬楠（1988-4—）， 回族，女，河南洛陽(yáng)，碩士研究生，中國(guó)音樂學(xué)院，思想政治教育、藝術(shù)市場(chǎng)營(yíng)銷。