陳康

美術(shù)教育是一種藝術(shù)活動，是審美教育的重要組成部分。美術(shù)活動對發(fā)展幼兒的想象力具有獨(dú)特的魅力，在幼兒美術(shù)活動中，“充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂?！币虼耍浞掷枚喾N教育形式培養(yǎng)幼兒的想象力，有效地提高幼兒的審美能力，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。

一、在繪畫游戲中激發(fā)幼兒的想象力

寓美術(shù)活動于游戲活動之中，是啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性想象的有效方法。如設(shè)計(jì)組織以幾何形體添畫各種美術(shù)圖案的游戲，告訴幼兒：“今天要開展聰明的小畫家活動，老師為小朋友準(zhǔn)備了各種形狀的紙張，請小朋友看看，有什么形狀的圖形，再想一想，給這些圖形添畫，可以變成什么。畫完后給畫起個(gè)名字，說說畫的意思?！苯Y(jié)果，小朋友的想象力極為豐富，特別富于創(chuàng)造性。他們添畫的機(jī)器人、汽車、鐵路、飛機(jī)、飛船、太陽、花朵都充分表達(dá)了他們對生活的認(rèn)識和理解。讓他們在同學(xué)們面前講述，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都能成為“聰明的小畫家。”為幼兒創(chuàng)設(shè)展示的條件，相互交流，相互欣賞，充分體驗(yàn)到活動的樂趣。

二、創(chuàng)設(shè)繪畫情景給想象插上翅膀

幼兒掌握了一定的技能，積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，再經(jīng)過老師適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，便能自由地發(fā)揮想象，點(diǎn)燃幼兒創(chuàng)作的火花，在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行主題畫《看花燈》創(chuàng)作時(shí)，由于幼兒已經(jīng)掌握了人物的正面，側(cè)面、背面各種姿態(tài)的基本畫法，就從引導(dǎo)幼兒觀察人物動態(tài)，遠(yuǎn)近表現(xiàn)方法入手，分析圖例中各種人物觀燈的姿態(tài)，服裝樣式以及燈籠上豐富的花紋等。然后，讓幼兒自由地展開討論，設(shè)想從新的角度展開新的探索。如：人物可以從頭部以外的其他地方開始作畫，可能有些幼兒對采用新的方法會有些猶豫，老師要鼓勵(lì)，指導(dǎo)，進(jìn)一步調(diào)動他們的創(chuàng)作積極性，使他們越畫越流暢，越畫越有興趣。有些幼兒一連畫了幾個(gè)人物，畫面越來越豐富。在活動過程中，幼兒由困惑到頓悟的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程，盡量給以指導(dǎo)，滿足幼兒探求新知的心理需要。

三、在大膽的想象讓孩子們畫出精彩

幼兒喜歡標(biāo)新立異，樂于在美術(shù)創(chuàng)作在中別出心裁想出新點(diǎn)子。但幼兒在潛意識中會因?yàn)閾?dān)心“出亂子”、擔(dān)心受到批評指責(zé)而有所顧忌，所以，必須得到老師的肯定、支持、鼓勵(lì)。只有尊重幼兒，為幼兒創(chuàng)設(shè)無拘無束、大膽表現(xiàn)的機(jī)會，幼兒才會有努力超越同伴和老師的勇氣。在指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作“想象故事畫”時(shí)，組織幼兒討論，讓幼兒展開自由的想象。老師只提示幼兒作畫時(shí)，近處的物體畫得大些安排在畫面的偏下方，遠(yuǎn)處的物體畫得小些安排在畫面的偏上方。前面的物體適當(dāng)遮住后方的物體。其他任幼兒自由發(fā)揮。結(jié)果，展示的作品有“神奇的家園”，“下雨了”等富有想象力的作品，展示作品時(shí)，要充分肯定幼兒的點(diǎn)滴創(chuàng)造，不以成人的思維方式扼殺幼兒的創(chuàng)造力，大大的促進(jìn)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。