楊玉霞?陳國珍

摘 要：英語教師在教學(xué)過程中扮演著各種各樣的角色，而能否扮演好這些角色，將直接影響英語教和學(xué)的效果。恰當(dāng)?shù)慕處熃巧珜⒂兄谡n堂教學(xué)活動(dòng)取得令人滿意的效果。英語教學(xué)活動(dòng)是以培養(yǎng)運(yùn)用語言進(jìn)行交際為目的，因此，要求英語教師扮演不同的角色。本文主要闡述英語教師在教學(xué)過程中所扮演的角色一——個(gè)幫助學(xué)生織網(wǎng)的人，以及如何扮演這些角色。

關(guān)鍵詞：英語教師;教學(xué)過程;角色

新課程改革要求教師更新觀念，改變陳舊的教學(xué)方式，樹立一種嶄新的教育觀，重新認(rèn)識(shí)自己的角色，還要求教師能激發(fā)學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，改善學(xué)生的交際能力等。因此，教師作為新課程改革的實(shí)施者，思考在課堂上該如何去扮演好英語教師的角色相當(dāng)重要。

一、學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者

傳統(tǒng)的教學(xué)以教為主體，學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)的“機(jī)器”。新課程強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生和滿足不同學(xué)生的需要，為他們提供促進(jìn)發(fā)展的教學(xué)。教師從居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者”、“引導(dǎo)者”和“促進(jìn)者”，引導(dǎo)學(xué)生并同他們一起進(jìn)行英語實(shí)踐活動(dòng)。

1.學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者。“組織者”的含義指組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)生營造和保持教室中和學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍等，以使整個(gè)學(xué)習(xí)過程更趨于合理、有序、科學(xué)。

以課堂教學(xué)組織為例，教師營造一個(gè)可接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境。讓學(xué)生成為能夠?qū)ψ约盒袨樨?fù)責(zé)的人，參與制度的制定、過程的管理、結(jié)果的評(píng)定，使學(xué)生產(chǎn)生責(zé)任心和使命感，從他律走向自律，從自律走向自覺，走向成熟，走向成功。

2. 學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者?！耙龑?dǎo)者”的含義是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)的方向和方法，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與已有知識(shí)結(jié)構(gòu)、生活感受和經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題的核心進(jìn)行深度探索、思想碰撞。

教師的責(zé)任不是灌輸知識(shí)，而是要想方設(shè)法激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生高效率、高質(zhì)量地生成有意義的知識(shí)，塑造健全的人格。因此，首先教師要精心設(shè)計(jì)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主閱讀、觀察或談?wù)摃r(shí)，教師要設(shè)身處地感受學(xué)生的行為、所思所想，及時(shí)點(diǎn)撥深化，不斷引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3. 學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。英語教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，主要表現(xiàn)為積極地指導(dǎo)學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能、英語學(xué)習(xí)過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的整體發(fā)展與提高;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);為學(xué)生建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛等，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異。

二、終身學(xué)習(xí)者

教師作為學(xué)習(xí)者，能夠自我發(fā)現(xiàn)問題、自我探究、自我解決、不斷進(jìn)取。學(xué)習(xí)的目的不只是提高自己的學(xué)術(shù)水平，更主要的是提高自己的教育水平，直接為教學(xué)服務(wù)。教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課程實(shí)施前的準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)、課程實(shí)施過程中的學(xué)習(xí)、課程實(shí)施后的總結(jié)性學(xué)習(xí)。教師在課程實(shí)施前學(xué)習(xí)有關(guān)新課程的知識(shí)及與之相適應(yīng)的本課程的專業(yè)知識(shí)、新的教育技術(shù)、新的教學(xué)方法。在課程實(shí)施過程中教師參與到新課程中與學(xué)生一起展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。課程實(shí)施之后，通過評(píng)價(jià)獲取反饋信息，對(duì)獲得的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行鞏固提高，為下一階段的課程實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、多方合作者

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。它不僅要求教師與學(xué)生之間、教師與教師之間彼此合作，共同提高，還需要社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方面的配合形成合力。

1. 教師與學(xué)生的合作。學(xué)校教育的效果在很大程度上依賴于師生之間新型關(guān)系的建立。和諧融洽的師生關(guān)系在教學(xué)過程中發(fā)揮著特殊的作用。它像一架橋梁拉近了師生心理上的距離，使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由單純的認(rèn)知需要上升為情感需要，使教師工作動(dòng)機(jī)由單純的職業(yè)需要上升為職責(zé)需要。為此，教師要了解學(xué)生的需要、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣和愛好等，理解、信任、愛護(hù)學(xué)生，因材施教，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為每個(gè)學(xué)生提供最充分的、最理想的、有發(fā)展性的學(xué)習(xí)條件，幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法與途徑。

2. 教帥與學(xué)生家長的溝通。教師與學(xué)生家長之間的溝通合作在我國被長期忽視。事實(shí)上，教育的成功是多方合力作用的結(jié)果。英語教師應(yīng)向?qū)W生家長介紹英語課程改革的發(fā)展?fàn)顩r，以使家長帶著對(duì)新課程的理解來教育自己的孩子。尊重學(xué)生家長的意見，幫助家長樹立正確的教育觀念，并向家長介紹教育的一般技巧和方法，使家長能掌握基本的教育科學(xué)知識(shí)，提高教育修養(yǎng)，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3. 教師與教師之間的合作。教師與教師之間的合作可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的全面整合，激活整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)，達(dá)到教學(xué)系統(tǒng)各動(dòng)態(tài)因素的多元互動(dòng)。

在新課程的實(shí)施中，教師的勞動(dòng)將越來越傾向于群體合作，組成具有協(xié)作精神的群體，取得共同發(fā)展。新教材內(nèi)容的開發(fā)和使用也要求教師之間要合作，以便使各科教師形成教育合力，充分挖掘課程資源。

四、教育教學(xué)的研究者

教育教學(xué)問題具有極大的實(shí)踐性和情境性，教師在教學(xué)過程中以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情景之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)自身的教育教學(xué)行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。研究課程目標(biāo)的執(zhí)行情況、課程內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的個(gè)性特征、學(xué)校的實(shí)際條件等內(nèi)容，教師也獲得了自身的專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。

五、結(jié)語

英語教學(xué)中，教師扮演著多重角色，這些角色貫穿于英語教學(xué)的整個(gè)過程。從課前材料的搜集、情境的創(chuàng)設(shè)，到課中的組織教學(xué)、控制課堂，再到課后的檢測、效果反饋、調(diào)整、這些角色的扮演直接影響著英語教學(xué)的質(zhì)量和發(fā)展。因此，從事英語教學(xué)的教師必須充分扮演好這些角色，在教學(xué)上不斷開拓，在方法上不斷創(chuàng)新，在效果上不斷求實(shí)、全面推進(jìn)英語在教育事業(yè)中的發(fā)展。

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作者簡介：楊玉霞（1989-），女，聊城大學(xué)外國語學(xué)院2014級(jí)碩士研究生，學(xué)科教學(xué)（英語）專業(yè)。

陳國珍（1987-），女，聊城大學(xué)外國語學(xué)院2014級(jí)碩士研究生，學(xué)科教學(xué)（英語）專業(yè)。