王霞

孩子的世界有多大？在哪里？在你和我的心里。你可以給孩子一個(gè)家，我給孩子一個(gè)教室。家和教室都是有容量的，而孩子的世界應(yīng)該是無(wú)限的。那么，以有限而包容無(wú)限的平衡點(diǎn)在哪里？孩子無(wú)限的成長(zhǎng)空間來(lái)自于哪里？依然是你和我的心里——心中的那份親情之愛(ài)，師長(zhǎng)之愛(ài)。

這，也是我在繼評(píng)《窗前的小豆豆》之后，又重讀這本《第56號(hào)教室的奇跡》的原因。因?yàn)楸疚牡淖髡呃追颉ぐ箍咕褪沁@樣一個(gè)用無(wú)限愛(ài)心還有智慧撐起奇跡的人。

56號(hào)教室，一間漏水的教室。里面的學(xué)生九成家庭貧困，大部分出于非英語(yǔ)系的移民家庭。這些孩子膽怯、粗野，沒(méi)有良好的教養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心與智慧的老師的培養(yǎng)下長(zhǎng)大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。

而我寫(xiě)下這篇推薦文章，就是想說(shuō)：看看吧，你也可以是創(chuàng)造奇跡的人，不論你是教師，還是孩子的爸爸媽媽。雷夫在這本書(shū)里，把創(chuàng)造奇跡的方程解了出來(lái)。如果你能心領(lǐng)神會(huì)，你的學(xué)生和孩子，就是奇跡的主人。

作為一個(gè)孩子的母親，一位任職多年的教師，我一直認(rèn)為自己在用所有的愛(ài)呵護(hù)扶助著子女和學(xué)生的成長(zhǎng)，相信你也和我一樣。而我們卻常常陷入失落。靜心看過(guò)雷夫的記載后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，不是孩子不接受我們的愛(ài)，而是我們的愛(ài)過(guò)于狹隘和蠻橫。

那么，對(duì)成長(zhǎng)的生命來(lái)說(shuō)，什么才是最好的愛(ài)？我反復(fù)翻閱這本書(shū)，沒(méi)看到雷夫提及這個(gè)字眼?？稍谶@本書(shū)里，卻找到他那無(wú)處不在的愛(ài)。由是，我明白了：愛(ài)是耐心、信任與包容，是基于此之上的那些靈活細(xì)致，適合孩子們心理需要的種種巧妙的方式。這些充滿(mǎn)智慧的做法，或者說(shuō)一個(gè)個(gè)小花招、鬼點(diǎn)子，都充滿(mǎn)了教育理想和愛(ài)的用心。

全書(shū)共三個(gè)部分十七章87節(jié)，每一個(gè)故事都是那么普通而又令人感動(dòng)。不妨先看看很有代表性的第一部分“家最溫暖”中的兩章吧。

第一章“給我一些真相”，又分四個(gè)部分：以信任取代恐懼；做孩子們可靠的肩膀；紀(jì)律必須合乎邏輯；你就是榜樣。這些字眼，已經(jīng)昭示了這本書(shū)的教育理念。更提示這種思想不僅適用于教室、校園，也適用于我們的家庭。

雷夫就是這樣在56號(hào)教室創(chuàng)造了奇跡。不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁?，反而是因?yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒(méi)有害怕。雷夫用信任取代恐懼，做孩子可以信賴(lài)的依靠，講究紀(jì)律、公平，并且努力成為孩子們的榜樣。

第二章是“尋求六階段”。雷夫在培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)的過(guò)程中，依據(jù)“道德發(fā)展六階段”理論引導(dǎo)學(xué)生的人格成長(zhǎng)。他所提倡的“有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖”與中國(guó)儒家思想所提倡的“慎獨(dú)”不謀而合。在這種引導(dǎo)下，孩子們的品行發(fā)生了令人驚異的變化，個(gè)個(gè)謙遜有禮、誠(chéng)實(shí)善良，收獲了受用一生的財(cái)富——高尚的人格和堅(jiān)韌的信念。

雷夫深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。于是，他不僅帶著學(xué)生走到了第六層，而且也成就了自己。其實(shí)，不僅僅是教師能在教室里做這樣的事。你若讀了，就會(huì)知道：作為父母，也應(yīng)該給自己樹(shù)立一個(gè)新的目標(biāo)，并相信自己的孩子也可以做得這么好。

說(shuō)起來(lái)，56號(hào)教室不是一所破房子，也不是一所教室，而是雷夫用耐心、信任和包容為孩子打造的諾亞方舟。在這里，學(xué)生們學(xué)到了受益一生的技巧，得到了人格的錘煉，最終擁有了搏擊人生長(zhǎng)空的堅(jiān)硬翅膀。

就讓我們讀著《第56號(hào)教室的奇跡》，努力成為教室里和家庭中的雷夫吧。

本欄編輯/厲飛endprint