譙永平

重慶市萬州江南中學

創(chuàng)建返璞歸真的數(shù)學課堂

譙永平

重慶市萬州江南中學

“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞學生的學習，使不想學的學生得到喚醒，使學生的學習熱情得到激勵，使學有所得的學生得到鼓舞?！狈▏逃龑W家第斯多惠曾這樣說過。初中數(shù)學是學生學習數(shù)學的入門課程，教師的主要職責就是將學生從日常生活引入數(shù)學殿堂這扇大門。雖然數(shù)學源于生活，但日常生活和數(shù)學知識這兩者之間確實還有一段距離，需要架一座“橋”，而這座橋便是教學情境。

在初中數(shù)學教學中，教師通過創(chuàng)設(shè)行之有效的教學情境，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，是實現(xiàn)課程目標，實施教學的重要資源，使學生在情境中產(chǎn)生好奇、渴求、探究、協(xié)作、交流等學習欲望和活動，不斷地提出問題、分析問題和解決問題，并能進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，讓學生的生活與數(shù)學一同“活”起來。于是現(xiàn)在有不少數(shù)學老師為追求所謂的“時髦”，每拿到一個課題，還沒讓學生充分熟悉內(nèi)容，便考慮怎樣上得精彩——做什么樣的課件，哪里可以表演，哪里可以“小組合作”，哪里可以拓展、發(fā)散，哪里可以有“多種解法”，如此等等。試圖以“旁門左道”來掩飾自己的膚淺和浮躁，以花架子嘩眾取寵。殊不知，“說法越多，花樣越多，頭緒越復雜，目的越不明確，結(jié)果是教者辛辛苦苦教”，學生就象看戲一樣，走馬觀花沒有實質(zhì)性的進入到知識的探究過程中，結(jié)果為了考試得分，又不得不讓學生在課后做大量的習題來鞏固知識；殊不知，數(shù)學教學必須“大道至簡”，返璞歸真，簡簡單單教數(shù)學——憑借簡明的教學目標，簡約的教學內(nèi)容，簡化的教學環(huán)節(jié)，簡便的教學方法，努力實現(xiàn)“簡簡單單教數(shù)學，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展”的教學理想。我很崇拜海爾集團總裁說過的一句名言：“把簡單事做好就不簡單，把平凡事做好就不平凡?！?/p>

那么，怎樣做才能達到理想境界？下面，僅結(jié)合自己教學實踐，談談自己的感受與大家一同分享。

1.教學目標要簡明──簡明而不失品位。

教學最忌浮光掠影、蜻蜓點水般地“眉毛胡子一把抓”。每一堂課，應把握“三個維度”和新課教學的階段目標，依據(jù)知識的重難點，徹底解決一兩個切實需要解決的階段目標，擬定簡單而明了的教學目標。

如在教學《菱形的性質(zhì)》時。我在反復地鉆研教材以后發(fā)現(xiàn)教材前的一段提示對于本課教學目標的確定有關(guān)鍵性的引導作用。所以，我們擬定的教學目標是：結(jié)合菱形的圖形，借助比，畫，量，驗等環(huán)節(jié)探索出菱形的性質(zhì)；運用菱形的性質(zhì)解決有關(guān)實際問題。既符合年段目標，又整合三個維度；既把握教材特點，又簡而明的。

2.教學內(nèi)容要簡約──簡約而不失精彩。

數(shù)學教學，要教給學生的東西太多了，可是課堂教學的時間是有限的，學生的學習精力也是有限的。因而一個課題不必要也不可能面面俱到。這就需要老師深入研讀教材和教學內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)那些學生真正需要的、有用的東西，以充分發(fā)揮教材的價值?！叭文闳跛В抑蝗∫黄帮嫛?，有所為，有所不為。如我在指導實習生上課的過程中發(fā)現(xiàn)，他們開始上課就不知道那些內(nèi)容該詳細講，那些內(nèi)容該弱講，面面俱到，結(jié)果導致一節(jié)課時間不夠，教學任務不能按時完成。

而我在教學《單項式》一節(jié)時，只讓學生理解單項式的定義，次數(shù)，項數(shù)，內(nèi)容簡單易懂，其余的不做深入。既抓住重點，直奔主題，又化繁為易，事半功倍。

3.教學環(huán)節(jié)要簡化──簡化而不失實在。

不久前，我執(zhí)教的公開觀摩課《菱形的性質(zhì)》受到了與會領(lǐng)導、老師的贊許。本堂教學觀摩課的成功靠的不是華麗和精制，而是樸實無華、扎實有效的教學環(huán)節(jié)：這堂課的教學環(huán)節(jié)主要四個，一剪菱形，二畫菱形，三議菱形，四用菱形。把公開課上成了學生的實踐課，上成了我們每一個老師都可以學習、都可以借鑒的課，這是一種勇敢的實踐。

4.教學指導要簡要──簡要而不失到位。

眾所周知，數(shù)學教學中教師指導是完全必須的：當學生出現(xiàn)偏差、走入誤差時，要“引導”；當學生思路不清、認識膚淺時，要“開導”；當學生遇到困難、思路卡殼時，要“輔導”。我們倡導“簡簡單單教數(shù)學”的教學指導，應努力追求指導得精當，指導得明白，指導得科學，含英咀華，使指導的內(nèi)容具有提示性、啟發(fā)性、示范性。

5.教學方法要簡便──簡便而不失高效。

陶行知早在1919年的《新教育》雜志就撰文指出：“凡做一事，要用最簡單、最省力、最省錢、最省時的法子，去收最大的效果”。是的，雖然說“教無定法”，但是最需要的還是“貴在得法”，努力追尋最簡便、最有效的教學方法。我們要引導學生運用應當采用“最高的數(shù)學方法”來學習數(shù)學——“以訓練思維為本”，把思維訓練貫穿于教學的始終。因為數(shù)學教學離不開思考，體會知識的形成過程非常必要。

“刪繁就簡三秋樹，標新立異二月花?！焙喓唵螁蔚臄?shù)學課堂，應是簡明而不失品位，簡約而不失精彩，簡化而不失實在，簡要而不失到位，簡便而不失高效的數(shù)學課堂。數(shù)學課堂其實就是傳播數(shù)學知識，啟迪思維，追求智能，完善學生人格的一個過程。數(shù)學教學追尋的簡簡單單，其實就是一種更高層次的返璞歸真，這種“簡單”是對冗繁的數(shù)學課堂的一種“洗禮”，是對數(shù)學學習本質(zhì)的一種回歸，是學生自身主動意識的一種彰顯。

心理學家認為：每個人都帶著情緒進入課堂，情緒又帶有很強的情境性，良好的課堂情境能激發(fā)學生的求知情感，而情感能轉(zhuǎn)化為學習的動機，成為激勵學生學習的強大動力，從而調(diào)動學生的學習自主性和積極性，更好地完成教學任務。作為一名數(shù)學教師要根據(jù)學生實際、教材的不同內(nèi)容等具體情況靈活運用，創(chuàng)造出適合學生的簡單生動的教學情境，讓學生親歷數(shù)學的“陣地”，讓他們在“真槍實彈”中經(jīng)歷、感悟、體驗，這樣才能培養(yǎng)他們的實踐能力、創(chuàng)新精神，讓他們真正融入數(shù)學探究的情境之中，感受數(shù)學學習的魅力，簡單，易學，使枯燥無味的學習活動轉(zhuǎn)變成為快樂的探究活動，從而在數(shù)學教學中取得事半功倍的效果。