聶恩源

四川省劍州中學(xué)

初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

聶恩源

四川省劍州中學(xué)

有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注積極思考，甚至?xí)顾麄冞_(dá)到廢寢忘食的境地。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于利用一、導(dǎo)入新課時(shí)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。二、引入懸念三、利用多媒體提高學(xué)習(xí)興趣四、講授新課時(shí)保持學(xué)習(xí)興趣五、鞏固練習(xí)時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣六、及時(shí)表彰提高學(xué)習(xí)興趣。

初中學(xué)習(xí)；興趣培養(yǎng)；激發(fā)求知

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，興趣能激發(fā)和引導(dǎo)人們努力探索某種事物的底蘊(yùn)，直接促進(jìn)其智力的發(fā)揮和學(xué)習(xí)效率的提高。就學(xué)生而言，教師如何在教學(xué)中，根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面著手。

一、導(dǎo)入新課時(shí)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入新課是一堂課的重要環(huán)節(jié)，俗話說“良好的開端是成功的一半”。教學(xué)的導(dǎo)入，就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為整個(gè)演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)。好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，打破學(xué)生的心理平衡。為此，我經(jīng)常從教材的特點(diǎn)出發(fā)，通過組織有興趣的小游戲，講述生動(dòng)的小故事，或以一個(gè)激起思維的數(shù)學(xué)問題等方法導(dǎo)入新課。這樣做，不僅能將學(xué)生的注意力集中起來，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維在短短的幾分鐘內(nèi)活躍起來。

例如在《比例》這一節(jié)中，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，給學(xué)生講一個(gè)老師買蛋的故事：王老師提著菜籃子（菜籃子重1斤）到自由市場(chǎng)買10斤雞蛋。當(dāng)王老師把攤主在他的秤盤里稱好的雞蛋往籃子里拾的時(shí)候，發(fā)覺比過去買10斤雞蛋時(shí)個(gè)數(shù)少。王老師感到很奇怪，將雞蛋裝進(jìn)籃子讓攤主一起稱，結(jié)果共重11.1斤。問賣雞蛋的老板給王老師多稱了還是少稱了？有的學(xué)生說多稱了，有的學(xué)生說少稱了。正當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)論不休而又說不清楚時(shí)，老師說“學(xué)了比例的基本性質(zhì)，你們就知道了”。在學(xué)生最佳的心理狀態(tài)之下自然地導(dǎo)入了新課，使學(xué)生懷著濃厚的興趣轉(zhuǎn)入下一階段的學(xué)習(xí)。這樣逐步精心設(shè)問，使學(xué)生思維逐漸活躍，思路豁然開闊，心情愉悅地掌握了知識(shí)，并從中找出了規(guī)律，提高了學(xué)習(xí)興趣。

二、引入懸念

強(qiáng)烈的好奇心，是引發(fā)興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師應(yīng)巧設(shè)問題，誘發(fā)學(xué)生的好奇心。

三、利用多媒體提高學(xué)習(xí)興趣

有特色的圖形能促進(jìn)注意力的集中和刺激思維活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。例如在講授直線概念時(shí)，教師利用多媒體畫出一條直線，并一直延伸。學(xué)生頗感驚訝，紛紛問老師畫這么長(zhǎng)做什么？老師繼續(xù)做出直線向前延伸的手勢(shì)，接著講“這直線筆直伸向前方，穿過教室的墻，前面的南山，一直伸向天空、宇宙……”學(xué)生頓時(shí)恍然大悟，興趣倍增，深刻地理解了直線的概念。又如在講“相似三角形”的第一課時(shí)，教師先在銀幕上把一個(gè)小孩的頭像放大縮小，這是同一個(gè)小孩嗎？老師抓住學(xué)生這心情興奮、思維萌動(dòng)、注意力集中、求知欲高的時(shí)機(jī)進(jìn)行愉快教學(xué)，收到了較好的效果。課后，平時(shí)厭學(xué)的幾個(gè)學(xué)生對(duì)本章內(nèi)容也發(fā)生了興趣。

四、講授新課時(shí)保持學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)新知識(shí)本身是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)。在學(xué)習(xí)過程中，既需要一定的意志努力，也需要對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生興趣。即變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我的做法是：重視運(yùn)用教具、學(xué)具和電化教學(xué)手段，讓學(xué)生的多種感官都參加到教學(xué)活動(dòng)之中；營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過富有啟發(fā)性的問題，通過組織學(xué)生互相交流，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的歡樂保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、鞏固練習(xí)時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣

鞏固練習(xí)階段是幫助學(xué)生掌握新知，形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。心理實(shí)驗(yàn)證明：學(xué)生經(jīng)過近三十分鐘的緊張學(xué)習(xí)之后，注意力已經(jīng)度過了最佳時(shí)期。此時(shí)，學(xué)生易疲勞，學(xué)習(xí)興趣容易降低，差生的表現(xiàn)尤為明顯。為了保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，除了注意練習(xí)的目的性、典型性、層次性和針對(duì)性以外，我們還要特別注意練習(xí)形式的設(shè)計(jì)，注意使練習(xí)有趣味性。提出一些富有思考性的問題或創(chuàng)設(shè)一些情境。例如，在教學(xué)“平面直角坐標(biāo)系”時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：在下課鈴快要響的時(shí)候，老師沒有給學(xué)生按部就班地布置作業(yè)，而是把全班50多名學(xué)生放在一個(gè)平面直角坐標(biāo)系中，四個(gè)象限和坐標(biāo)軸上都有人，老師說：“請(qǐng)第一象限的同學(xué)先走?！睂W(xué)生走了一些。接著又說：“請(qǐng)橫坐標(biāo)為負(fù)，縱標(biāo)為正的同學(xué)下課?！睂W(xué)生又走了些。老師提問：“現(xiàn)在我想要在三、四象限以及y軸的負(fù)半軸上的同學(xué)一起下課，應(yīng)該怎么說?！睂W(xué)生們略加思考，異口同聲地說“x軸下方的同學(xué)”。于是剩下的學(xué)生在鈴聲中歡天喜地地離開教室。這種動(dòng)腦筋離課堂的設(shè)計(jì)，鞏固了知識(shí)，檢查了效果，學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛活躍。

六、及時(shí)表彰提高學(xué)習(xí)興趣

成功和愉快總是聯(lián)系在一起的，成功能使學(xué)生保持積極向上的進(jìn)取心。在課堂教學(xué)中，設(shè)法創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和取得成功的機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生都能動(dòng)腦想一想，動(dòng)手做一做，對(duì)所學(xué)的知識(shí)都能理解，使學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的愉悅，感受到努力的價(jià)值。特別對(duì)于差生來說，教師要給予更多的關(guān)懷，耐心啟發(fā)，不論是在課堂提問，還是在單元測(cè)試中，多為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，只要他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得一點(diǎn)成績(jī)，都要及時(shí)肯定和鼓勵(lì)，使他們都能在自己取得成功的愉快感中增強(qiáng)信心、奮發(fā)向上。學(xué)生成功的機(jī)會(huì)越多，興趣越濃，動(dòng)力就越大，成績(jī)就越好。在教學(xué)中，多為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)遇，使學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成一件樂事，在成功的基礎(chǔ)上去爭(zhēng)取更大的成功。