眾所周知，人是社會(huì)動(dòng)物，人際關(guān)系對(duì)每個(gè)孩子的情緒、生活、學(xué)習(xí)都有很大的影響，引導(dǎo)孩子逐步掌握人際交往技巧應(yīng)該是家庭教育的重要內(nèi)容。然而，家長(zhǎng)們普遍關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)孩子的交際能力不那么重視，有的家長(zhǎng)甚至把交際與學(xué)習(xí)對(duì)立起來，給孩子平添不少煩惱。家長(zhǎng)應(yīng)該如何正確看待孩子的人際交往？本期，我們邀請(qǐng)心理學(xué)教授、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師郭玉林先生，與家長(zhǎng)朋友們一起座談這個(gè)話題。

誰(shuí)也離不開交際

姚愛勤（14歲男孩的媽媽）：我兒子上初中以后就住校了，每周回家一次，其他時(shí)間只能電話聯(lián)系。周末回家，他滿口都是這個(gè)同學(xué)那個(gè)同學(xué)，而我只是一個(gè)聽眾。如果我的看法與他的同學(xué)不同，他就露出不屑一顧的神情，好像他的狐朋狗友比我更重要似的。我現(xiàn)在很有危機(jī)感：我會(huì)慢慢失去他嗎？如果他交友不慎，誤入歧途怎么辦？

侯紹彬（9歲女孩的媽媽）：我女兒從上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候就開始疏遠(yuǎn)我了。她擔(dān)任班長(zhǎng)，整天操心班里的事，好在沒有影響學(xué)習(xí)成績(jī)。周末我想帶她出去玩，假期帶她去旅游，她都不樂意，有一次居然說：“我去玩了，小伙伴們?cè)趺崔k？”原來，課余時(shí)間她還是班長(zhǎng)，要組織同學(xué)玩這玩那！孩子一長(zhǎng)大，父母就退居二線了。我不知道這是好事還是壞事。

主持人：當(dāng)然是好事。我們培養(yǎng)孩子，不就是希望他將來在社會(huì)上立足嗎？鍛煉孩子的人際交往能力，是家庭教育的重要內(nèi)容，不能眼睛只盯著學(xué)習(xí)成績(jī)。

侯紹彬：主持人說的在理，可是，交朋友畢竟占用學(xué)習(xí)時(shí)間??！再說，孩子小小年紀(jì)真的需要人際交往嗎？

主持人：請(qǐng)郭教授回答您的問題。

郭玉林（心理學(xué)教授、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師）：人類是群居動(dòng)物，人際交往是人的本能需要，也是孩子未來進(jìn)入社會(huì)的必備能力，可以說人際交往能力是孩子的“護(hù)身符”，沒有它，孩子很難在未來社會(huì)獲得成功。家長(zhǎng)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，給孩子創(chuàng)造交往的條件，使孩子能適應(yīng)未來社會(huì)的需要，能在將來的競(jìng)爭(zhēng)中獲得更大的主動(dòng)權(quán)。調(diào)查顯示，我國(guó)高中畢業(yè)的孩子，在人際交往方面能力不足，不適應(yīng)大學(xué)或進(jìn)入社會(huì)的需要。究其原因，主要有兩個(gè)方面：第一，許多家長(zhǎng)特別關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)孩子的人際交往不重視。家長(zhǎng)認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好，將來就不愁找不到好工作。第二，居住環(huán)境相對(duì)封閉，一定程度上限制了孩子的人際交往，加上大多數(shù)孩子是獨(dú)生子女，孩子的人際交往越來越少，使一些孩子甚至害怕與人交往。研究顯示，積極的人際交往對(duì)孩子的成長(zhǎng)有極大的促進(jìn)作用，可以說人際交往也是孩子發(fā)展的需要。

姚愛勤：都有哪些促進(jìn)作用？

郭玉林：主要有以下四個(gè)方面的促進(jìn)作用：

第一，人際交往有益于孩子智能的發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn)，具有更經(jīng)常、更親密的同伴關(guān)系的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)要優(yōu)于沒有親密同伴關(guān)系的學(xué)生。一個(gè)人不與別人交往就會(huì)孤陋寡聞，讓人恥笑。可見，社會(huì)交往益于智能的發(fā)展。

第二，人際交往有益于孩子個(gè)性的發(fā)展和社會(huì)能力的增強(qiáng)。在交往中，孩子可以獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，可以學(xué)到很多適應(yīng)社會(huì)所必需的知識(shí)和技能。比如，學(xué)會(huì)考慮他人意見，表明自己的意見和建議。同伴團(tuán)體對(duì)孩子的影響更大，對(duì)其成員的價(jià)值觀、態(tài)度、志向、抱負(fù)和行為都有直接的影響。

第三，人際交往有益于孩子了解自己，了解他人。沒有老師、同學(xué)、同伴等人的評(píng)價(jià)，孩子無(wú)法了解自己。孩子交際范圍大，接觸的人就多，就能了解更多人的品性，獲得更多的社交經(jīng)驗(yàn)，吸取更多的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使自己聰明起來。

第四，人際交往有益于孩子身心健康的發(fā)展。在18世紀(jì)末的歐洲，有位名叫史金克的探險(xiǎn)家，他在一個(gè)荒島上獨(dú)居了四年，每天與動(dòng)物長(zhǎng)談，后來他回家居住，卻不能完全恢復(fù)以前與人交往的能力。這個(gè)案例說明，人的身心健康需要人際交往。

中學(xué)生交際特點(diǎn)

潭海萍（13歲男孩的媽媽）：我兒子今年上初一，開始住校，只有周末回家，也就是說，他大部分時(shí)間跟同學(xué)在一起。請(qǐng)問，中學(xué)生人際交往有哪些特點(diǎn)？我想有針對(duì)性地引導(dǎo)他掌握交際技巧。

郭玉林：這個(gè)問題問得好！培養(yǎng)孩子的人際交往能力，家長(zhǎng)首先應(yīng)該了解孩子的特點(diǎn)。初中生的心理與身體都處于人生發(fā)展關(guān)鍵期，所以，孩子的人際交往具有這個(gè)年齡階段的特征。以下兩個(gè)特征需要家長(zhǎng)注意：

第一，從交往的意向來看，初中生有很強(qiáng)的人際交往意愿。在人的一生中，初中這個(gè)年齡段交的朋友最多。對(duì)成年人的調(diào)查研究表明，與自己保持朋友關(guān)系最密切、最牢固是中學(xué)時(shí)期結(jié)交的朋友。初中生剛剛進(jìn)入青春期，開始產(chǎn)生擺脫父母的心理與行為，其實(shí)是在為他們走向社會(huì)做準(zhǔn)備。很多家長(zhǎng)感到這個(gè)階段的孩子與父母的話少了，其實(shí)是正常的，可以說這是他們走向成熟的表現(xiàn)。有的家長(zhǎng)雖然允許孩子與同伴交往，卻阻止孩子與異性交往，草木皆兵地認(rèn)為是早戀。其實(shí)，男女中學(xué)生交往有助于增進(jìn)彼此對(duì)異性的了解，擴(kuò)大社會(huì)交往范圍，有助于孩子的身心健康和人格的健全發(fā)展。

第二，從擇友的標(biāo)準(zhǔn)來看，帶有很強(qiáng)的感情色彩。初中生不善于選擇朋友，容易沖動(dòng)、講義氣，尤其是男孩子更講哥們兒義氣，容易走歧途。女生則很容易上當(dāng)受騙。

武澄波（15歲女孩的爸爸）：我女兒今年上高中，也是住校，我對(duì)她與同學(xué)相處不放心，因?yàn)樗龔膩頉]有離開過我。請(qǐng)問，我該怎樣幫助孩子？

郭玉林：孩子在人際交往過程中常會(huì)出現(xiàn)問題，鬧一些小摩擦，家長(zhǎng)不必大驚小怪，這正是他們學(xué)習(xí)人際交往技巧的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)想幫助孩子，可以從以下幾個(gè)方面入手：

第一，家長(zhǎng)要正確對(duì)待和鼓勵(lì)孩子的人際交往。面對(duì)孩子越來越多的人際交往，有些家長(zhǎng)存在三怕：一怕孩子在人際交往中受到壞的影響，二怕人際交往影響孩子的學(xué)習(xí)，三怕孩子在社會(huì)交往中吃虧受欺負(fù)。其實(shí)，這些都是“選擇性擔(dān)心”，即只看到事情的負(fù)面影響，忽略正面影響。試想，孩子在人際交往中是否也會(huì)受到好的影響？人際交往難道不會(huì)促進(jìn)孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)嗎？一味回避人際交往，等孩子不得不走入社會(huì)，豈不是要吃更大的虧？家長(zhǎng)應(yīng)該記住一句話：溫室里的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨。

第二，以良好的教養(yǎng)方式影響孩子。民主型教養(yǎng)方式，家長(zhǎng)能與子女平等相處，有利于子女養(yǎng)成獨(dú)立、直爽的性格；專制型教育方式，家長(zhǎng)有以我為中心的頑固觀念，即使自己錯(cuò)了也要子女服從；放任型教養(yǎng)方式，家長(zhǎng)對(duì)子女不聞不問，如果周圍環(huán)境不好，孩子就有可能向壞的方向發(fā)展。這三種教養(yǎng)方式，只有民主型有益于孩子的人際交往。

第三，以良好的社交方式影響孩子。孩子的人際交往是在模仿家長(zhǎng)的社交方式中形成的，也可以說，家長(zhǎng)與他人的交往方式怎樣，孩子與他人的交往就怎樣。因此，家長(zhǎng)要特別注意自己的社交方式，使自己的社交方式更積極、健康，為孩子提供一些正面的經(jīng)驗(yàn)。

孤獨(dú)孩子最可憐

韋秋凌（17歲女孩的媽媽）：我的女兒今年上高二，功課緊張，又沒有朋友，很孤獨(dú)。請(qǐng)問郭教授，我該怎樣幫助她走出孤獨(dú)？

郭玉林：孤獨(dú)的孩子最可憐，因?yàn)樗麄兪枪萝妸^戰(zhàn)，既要面對(duì)學(xué)業(yè)壓力，又要迎接青春期壓力，困苦可想而知。一般來說，中學(xué)生不合群主要有四個(gè)方面的原因：第一是心理問題，如性格內(nèi)向或過于爭(zhēng)強(qiáng)好勝等；第二是技巧問題，不知如何與人交往；第三是品行問題，如愛占小便宜等；第四是特殊問題，如身體有異味等。家長(zhǎng)要針對(duì)孩子的具體問題，對(duì)癥下藥，采取有效的措施幫助孩子獲得友誼。孩子一生，錢財(cái)可以少點(diǎn)，地位可以低點(diǎn)，但不能缺少親密的友誼。正如培根說：“得不到友誼的人將是終身可憐的孤獨(dú)者。”因此，家長(zhǎng)要教育孩子重視友誼，正確看待友誼。

左靜華（18歲男孩的媽媽）：我兒子也不大合群，高中都快畢業(yè)了還天天纏著我，所以我對(duì)他馬上離開我獨(dú)自去上大學(xué)非常擔(dān)心。請(qǐng)問，人際交往最基本的技巧有哪些？如何選擇朋友？

主持人：我認(rèn)為，人際交往最基本的技巧是：你想別人怎樣對(duì)待你，你就首先這樣對(duì)待別人。

郭玉林：主持人所言極是。人際交往中有個(gè)自然現(xiàn)象，叫“物以類聚，人以群分”，比如，寬容的人總是與寬容的人有長(zhǎng)久友誼。對(duì)于人際交往特點(diǎn)尚未形成的中學(xué)生，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)，借助古訓(xùn)予以引導(dǎo)。比如曾國(guó)藩的名言：“輕財(cái)足以聚人，律己足以服人，量寬足以得人，身先足以率人?！钡鹊?。至于如何選擇朋友，家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)孩子遵循以下三項(xiàng)原則：

第一，把握好選擇朋友的標(biāo)準(zhǔn)。首先，要選擇品德高尚的人做朋友。正如孟子說：“友也者，友其德也。”其次，選擇志同道合的人做朋友；再次，選擇相互信任的人，朋友之間還應(yīng)該相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這才是真正的朋友。

第二，慎重地選擇朋友。常言道：“近朱者赤，近墨者黑?！比绻簧蠅呐笥?，就有可能使自己受到壞影響。很多事例證明，有厭學(xué)、抽煙、酗酒、偷竊等問題行為的學(xué)生，其朋友大多也有類似行為。因此，要慎重地選擇朋友，不交損友、善交益友、樂交諍友。

第三，從不同的角度選擇朋友。如坦率誠(chéng)懇的朋友可以幫助自己彌補(bǔ)不足、糾正錯(cuò)誤，使自己不斷地進(jìn)步；聰明的朋友可以幫忙出主意，幫助自己提高學(xué)習(xí)成績(jī)；等等。人的需要是多方面的，朋友也應(yīng)從多角度去選擇。朋友多了，可以使自己遇到困難時(shí)得到幫助。因此，從不同的角度選擇朋友是有益于孩子成長(zhǎng)的。

【編輯：陳彤】