董義

我 有機(jī)會(huì)在美國讀書一年多，利用這段時(shí)間參觀了許多的大中小學(xué)，參加一些學(xué)校的活動(dòng)，和一些老師、家長了解有關(guān)家庭教育方面的事情。

在美國，父母對(duì)子女承擔(dān)的是有限責(zé)任，父母不會(huì)把孩子的事情全部包下來，反而孩子還必須承擔(dān)一些家務(wù)勞動(dòng)。如擺餐具、洗自己的衣服、剪草坪等。在上大學(xué)前旅游的費(fèi)用，也可能家長給出，但不是說家長必須提供。孩子可以自己打工掙，也可以在家里干活，父母支付工錢。等到18歲成人后，讀大學(xué)，有父母給出學(xué)費(fèi)的，但父母和孩子都明白這不是父母應(yīng)該給的。實(shí)際上很多父母不給出，孩子一靠獎(jiǎng)學(xué)金，二靠打工來獲得學(xué)費(fèi)。美國的大學(xué)生讀書期間不打工的很少，很多孩子要打兩份工。

父母對(duì)孩子的無限責(zé)任是：第一，讓孩子懂得自身的價(jià)值；第二，讓孩子懂得必須自己管理自己；第三，教給孩子足夠的性知識(shí)，讓孩子在他們身體變化時(shí)感到輕松自在；第四，幫助孩子接受一整套他賴以立身處世的牢固的社會(huì)準(zhǔn)則——尊重和守紀(jì)。

培養(yǎng)孩子自信心是美國家長最重視的，而前提是家長把孩子從小當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立個(gè)體平等地看待，給孩子應(yīng)有的尊重和理解。

自信是孩子自立、學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)的心理基礎(chǔ)。我和美國孩子接觸的過程中，仔細(xì)觀察他們和中國孩子的不同：美國孩子遇事積極樂觀，好奇心強(qiáng)，敢嘗試，能吃苦，肯動(dòng)腦，而中國孩子遇事等待觀望，缺乏興趣，不敢嘗試，不能吃苦，不肯動(dòng)腦。什么原因呢？我認(rèn)為是不同的家庭教育方式造成的。大致有以下幾點(diǎn)：

第一，美國人對(duì)孩子鼓勵(lì)多于保護(hù)，鼓勵(lì)孩子做各種嘗試，在做中學(xué)、做中練，培養(yǎng)了能力、興趣，最重要的是樹立了自信心；中國家長往往對(duì)孩子過分地保護(hù)，造成孩子對(duì)父母的依賴，使孩子懷疑或失去對(duì)自我價(jià)值和能力的正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，一切要靠父母。家長怕孩子受傷、受欺負(fù)，很多事情或活動(dòng)家長認(rèn)為危險(xiǎn)、臟等不讓孩子玩。

第二，美國人對(duì)孩子的教育引導(dǎo)多于灌輸?！拔矣X得……會(huì)好些？”“我建議是……”“你愿意聽聽我的看法嗎？”這是美國家長常對(duì)孩子說話的句式?！澳氵€小，聽媽的。”“告訴你這樣做，你怎么不聽？”“錯(cuò)了吧，不聽老人言吃虧在眼前?！边@是中國家長常對(duì)孩子說話的句式。引導(dǎo)會(huì)啟發(fā)孩子思考，在思考的基礎(chǔ)上再做出判斷，可能對(duì)可能錯(cuò)，但總會(huì)找到正確的方向和方式，這就是成長的過程。灌輸對(duì)孩子來講只需被動(dòng)接受，這樣會(huì)束縛孩子的自信心。

第三，美國家長對(duì)孩子要求全面，中國家長常常以學(xué)習(xí)成績掩蓋一切。

第四，中國家長的嘮叨其實(shí)是語言暴力?！罢姹浚@你都不會(huì)！”“你看誰家的孩子就比你強(qiáng)！”“告訴你多少遍了，就是記不?。　薄澳顣?，別的都別管！”“我們?yōu)榱四愀冻瞿敲炊?，你怎么能這樣？”“你能把書念好，就是對(duì)父母最好的報(bào)答?！边@些有意無意常掛在嘴邊的話，影響甚至摧毀了孩子自信心的建立。這樣的話，是大多數(shù)美國家長的忌語。

美國人非常重視對(duì)孩子的責(zé)任教育，從孩子很小的時(shí)候開始，從小事做起。比如，美國家長非常重視孩子的高中畢業(yè)典禮。他們認(rèn)為這是孩子成人、走向社會(huì)的標(biāo)志和起點(diǎn)，所以畢業(yè)典禮非常隆重，每個(gè)學(xué)生大約有十幾位親友來參加畢業(yè)典禮。畢業(yè)典禮后，每個(gè)家庭還要組織家庭聚會(huì)來慶賀孩子高中畢業(yè)和長大成人，送有紀(jì)念意義的成人禮物。家長這樣做，就是要讓孩子明白：我成人了，要對(duì)自己完全負(fù)責(zé)了。

【編輯：陳彤】