邢影

[摘 要]

蘇霍姆林斯基說：“我認為教育的理想就在于使所有的兒童都成為幸福的人，使他們的心靈由于勞動的幸福而充滿歡樂。”教育的本質是創(chuàng)造幸福，是創(chuàng)造社會的幸福，更是創(chuàng)造個人的幸福。所以要讓學生感受到幸福，教師必須更執(zhí)著地愛自己的職業(yè)、更無私地愛自己的事業(yè)、更真摯地愛自己的學生……只有一顆愛心，才會有愛的奉獻，才能體會到幸福。

[關鍵詞]

農村中學；思想政治；教師；幸福；體會

一、愛自己所做的，做自己所愛的

經?；貞浧鹦r候玩的情景：一塊黑板，幾支粉筆，幾個小伙伴輪流當老師或學生的游戲。在我幼小的心靈深處，深深地愛著一份神圣的職業(yè)，那就是：長大后我要當一名教師。我很幸運，對于一個從農村長大而且從小沒有看過一本教材之外的任何種類課外書的我，最后考上了錦州師范學院。我很高興自己的選擇，所以，從上班的第一天起到現在，我沒有一點怨言，而是越來越投入地去做我自己所愛的工作。我沒有其他任何的業(yè)余愛好，也沒有過多的物欲追求，我不計較名利，只是做好自己應該做的事：對每一個學生都認真負責，陪著他們進步，把學生的進步當成自己快樂，把學生的快樂當成自己的幸福。

二、在日常工作中，享受教育教學工作帶來的幸福

當教師的都會體會到這一職業(yè)的辛苦、勞累、忙碌、枯燥和心煩。我們每天都在備課、上課、反思、批改、計劃、總結、考試、和學習中度過，同在一個大的辦公室里，大家都很忙、也都很安靜，安靜的除了聽到翻書、本、卷紙的聲音之外，好像一個人也沒有。在這樣平常的日子里，你把反復的工作做的優(yōu)秀，再把優(yōu)秀當成一種習慣，你就會享受到工作給你帶來的幸福！比如上完一節(jié)你精心備好的公開課后，得到校領導和同行們可定；再比如任何一個學生點滴進步，或是學生做了好人好事因此得到了表揚等等。誠然，這種幸福不是靠恩賜所能得到的，它必須靠我們自己主動爭取和積極的努力，甚至全力以赴地付出。

三、學生獲得愉悅，是教師幸福的源泉

（一）發(fā)揮學生的學習主動性

課前分組，布置問題。課后讓學生收集相關材料，并在課堂上讓學生大膽展示他們收集的材料來證明所要學習的問題。比如：愛國主義的內涵？為什么中華民族具有團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的精神（分了四組）。再比如：你能舉出歷史上有哪些愛國的人和事感動著你，激勵著你嗎？你認為青年學生應該如何愛國呢？想一想人類在探索火星的過程中遇到了很多困難和問題，難道說火星是不可認識的嗎？等等。通過預習安排激發(fā)學生學習興趣的問題，不但提高了學生學習主動性，而且也養(yǎng)成了學生主動學習的好習慣。我也很愿意通過這種方式傾聽孩子們的心里話，愿意給孩子們更多的自由成長的空間，耐心地給他們點化一個又一個焦點問題。學生的主動就是我的幸福。

（二）通過批改作業(yè)，讓學生充滿自信

第一，從課堂上的批改上看：由于我們學校是一所普通中學，班級的人數也比較少。正是由于人數少我可以對學生進行一對一的輔導，比如新課之后，進行練習題處理的時候，我讓學生先做，先做完的學生我馬上進行批改，遇到錯誤的進行及時講解和啟發(fā)，之后再對下一個做完的學生進行批改和講解。雖然有時候對重復的題進行了兩次或三次的講解，但是學生會覺得老師沒有放棄我，我還是有希望的，我還應該繼續(xù)努力學習……學生自信，我也幸福。

第二，從學生完成家庭作業(yè)方面看：有的學生真的是很認真地去寫，但是沒有寫到得分點上，對于這樣的學生我知道他很聽話，也很努力，那么對于這樣的學生我會把答題的思路寫在作業(yè)上，教會他怎樣去答這類的題，并寫上鼓勵的話，讓他知道：老師還是關心我的，我是有希望的。還有的學生主觀題的答案一個字也沒寫，我猜測他可能是這樣想的：反正也不是考試，老師講的時候也會給答案，對于有這樣心理的學生，我會耐心地告訴他要注重平時的練習和知識的積累。理解學生是一種幸福。

（三）從《新聞播報》中，讓學生大膽分析，積累知識

《新聞播報》是我在前幾年通過市教師進修學院安排教研——在我市第二高級中學聽課，學來的經驗。本來思想政治這一學科就是與時俱進的，《新聞播報》這一環(huán)節(jié)真的少不了。所以，我在上課的前五分鐘也設計了《新聞播報》這一環(huán)節(jié)。記得第一次應用時，我們是針對日本非法侵占我國領土——釣魚島這一事件，主要討論我們應不應該抵制日貨？當時學生討論得非常激烈，基本上是達到了“兩軍對峙”的局面……從這節(jié)課以后，我也立下了一個“規(guī)矩”，就是每次課都安排一位同學事先搜集新聞材料，并在課堂上用我們學過的知識與大家一同分析這個材料，如果分析的不全面我們再作補充。所以在共同學習的氛圍中，使我感到無比的幸福。

四、用平常的心態(tài)體會幸福

時常聽到各種關于老師的各種話題：有的痛恨老師：“當老師的，太黑！不送禮對孩子就不好！”有無奈的看待老師：“孩子在人家手里，我們當家長的能做點啥做點啥吧！”有不屑的對待老師：“最沒能耐的，就是老師！”……我認為對于社會上的這些輿論我們要要保持一顆平常心態(tài)，因為我們主宰不了別人，我們只能改變自己的心態(tài)，我認為幸福少不了平常的心態(tài)。

我之所以感到幸福，不是因為我得到的多，而是由于我計較的少：對于每月的考核，職稱評定，工資晉級，各種榮譽稱號，我認為如果給你，你可以說一聲“謝謝領導和同志們的肯定”。如果沒有給你，你不妨可以唱一曲楊坤的《無所謂》。你應該相信：天道酬勤，你的努力一定會有回報。另外，我之所以感到幸福，不是因為我心不在焉，而是因為我心中有愛。我愛我的職業(yè)，我愛我的事業(yè)，我愛我的家庭，我愛我的親人，尤其是我最愛那些最需要我的學生。

總之，為了塑造學生的幸福，我們自己必須首先幸福。有了幸福感，你的心中就充滿了愛；有了幸福感，你就能用欣賞的眼光發(fā)掘學生的閃光點；你就能尊重學生、理解學生、寬容學生、悅納學生。使得師生雙方都能在一個民主、平等、和諧的心理氣氛中快樂地學習和生活。

（責任編輯：李雪虹）