曹蕓秀

在我的人生詞典中，我最愛(ài)的詞匯除了“父母”外，那就是“老師”。有人說(shuō)，老師像蠟燭，像春蠶，可我覺(jué)得老師更像我的親人。在我的學(xué)生時(shí)代，我的老師們亦如父母般關(guān)懷呵護(hù)我，他們對(duì)我這個(gè)殘疾學(xué)生的關(guān)愛(ài)甚至超出了職責(zé)范圍。我是多么感激為我的成長(zhǎng)付出心血的老師們。

一說(shuō)到老師，我首先會(huì)想起孟瑞蘭老師。想起她的和藹笑容，想起她的諄諄教誨，想起與孟老師在一起度過(guò)的三年時(shí)光。孟老師之所以讓我難忘，并不是因?yàn)樗葎e的老師高明多少，也不是因?yàn)樗俏疫M(jìn)入校園接觸到的第一位老師，而是我對(duì)這位好老師產(chǎn)生過(guò)誤會(huì)。雖然幾十年的時(shí)光流逝，可當(dāng)年的情景仿佛就在昨天，歷歷在目。

在我10歲那年，我剛剛能靠雙拐走路，母親就陪伴我到家附近的小學(xué)校，參加一年級(jí)的期末考試。那是我第一次進(jìn)學(xué)校，異常緊張的我緊緊靠在母親身邊，生怕母親將我丟在這個(gè)陌生的環(huán)境里。看到我的到來(lái)，時(shí)任一年三班班主任的孟老師笑容滿面地從教室里迎了出來(lái)，她對(duì)母親說(shuō)：“請(qǐng)回吧，孩子交給我盡管放心?！比缓髮⑽曳鲞M(jìn)教室，安排在頭一排座位上，她輕聲細(xì)語(yǔ)地問(wèn)我：“坐在這兒行嗎？如不舒服可以調(diào)換，”并摸著我的頭發(fā)說(shuō)：“別怕，就是考不及格，我們也會(huì)收下你的。”孟老師和藹的神情，親切的話語(yǔ)驅(qū)散了我心頭的緊張，讓局促不安的我很快穩(wěn)定了情緒，我以平靜的心態(tài)答完語(yǔ)文算數(shù)兩張卷子，以平均96分的成績(jī)順利升入二年級(jí)，成為孟老師班里的一名學(xué)生。

由于我自幼患類風(fēng)濕以床為伴，過(guò)著與世隔絕的生活，所以初進(jìn)校園的那種陌生感常常令我不知所措，是孟老師的細(xì)心呵護(hù)和耐心引導(dǎo)逐漸消除了我的羞澀與膽怯。我適應(yīng)了新的環(huán)境，剛進(jìn)校時(shí)的緊張不安情緒也慢慢消失了。但惟一讓我感到別扭的就是怵頭上孟老師的語(yǔ)文課。

那是因?yàn)槲业凝X音字非常嚴(yán)重，孟老師幾乎每堂語(yǔ)文課都要點(diǎn)名叫我朗讀課文或回答問(wèn)題，對(duì)我發(fā)音不準(zhǔn)的字詞從不放過(guò)，總是不厭其煩地將我的發(fā)音一次次糾正。孟老師還利用同學(xué)們?nèi)ゲ賵?chǎng)上體育課或做課間操的時(shí)間來(lái)到教室問(wèn)我喝水嗎？用不用上廁所？或是詢問(wèn)學(xué)習(xí)上有什么困難？同學(xué)們對(duì)我好嗎？或是叫我念課文。在談話的進(jìn)程中，孟老師總忘不了糾正我的發(fā)音。說(shuō)實(shí)在的，孟老師的課下輔導(dǎo)我能接受，可課堂上的嚴(yán)格要求真讓我窘迫難堪，十分尷尬。少不更事的我因此想是不是我得罪了老師，她是為了報(bào)復(fù)我才讓我在全班同學(xué)面前出丑。

我的確做過(guò)對(duì)不起孟老師的事。那是剛?cè)雽W(xué)后的一天下午，學(xué)校的教導(dǎo)主任拿著二年級(jí)的語(yǔ)文課本走到我課桌前，指著課文問(wèn)：“你們班的語(yǔ)文課講到這一課了嗎？”當(dāng)時(shí)我還沒(méi)適應(yīng)新環(huán)境，見(jiàn)了生人說(shuō)話就怯陣，我根本沒(méi)弄清他究竟指哪一篇課文，就慌亂地?fù)u了搖頭。事后，我也沒(méi)多想。待到周末班會(huì)上，孟老師用略帶生氣的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“也不知是哪位同學(xué)連學(xué)到哪一課都說(shuō)不清楚，引起教導(dǎo)主任誤會(huì)是小事，重要的是你們要從小養(yǎng)成說(shuō)實(shí)話，不說(shuō)謊的習(xí)慣。要懂得凡事都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，實(shí)事求是。這是一個(gè)人的本分，要記住一就是一，二就是二。”聽(tīng)到老師的批評(píng)，我才猛然醒悟自己說(shuō)錯(cuò)了，在不經(jīng)意間傷害了孟老師。這件事發(fā)生后，我總想向孟老師承認(rèn)自己說(shuō)錯(cuò)了，但始終沒(méi)有勇氣。

事實(shí)證明，孟老師并未因此事遷怒于我，因?yàn)樗龑?duì)我的態(tài)度依然和藹可親，依然不厭其煩對(duì)我進(jìn)行輔導(dǎo)。在家訪時(shí)，孟老師給我講勵(lì)志故事，她還用通俗易懂的寓言告訴我：如何面對(duì)人生的艱辛與坎坷，如何用行動(dòng)證明自己殘而不廢。老師的教誨引導(dǎo)，使我幼小心靈燃起追求理想的火花，而且成為我以后學(xué)習(xí)生活中一種堅(jiān)強(qiáng)的支撐。

隨著年齡的增長(zhǎng)，我更加讀懂了老師的良苦用心，也為自己曾對(duì)老師的誤會(huì)而深感慚愧。我總想向老師說(shuō)聲對(duì)不起，可話到嘴邊又咽了回去。我上五年級(jí)時(shí)，孟老師不再教我們班了。此后不久，我隨全家戰(zhàn)備疏散去了農(nóng)村，從此失去了與孟老師見(jiàn)面的機(jī)會(huì)。

冬去春來(lái)，我懷著對(duì)知識(shí)的渴求艱難地跋涉在求學(xué)路上。老師們的慈愛(ài)關(guān)懷，同學(xué)間的真誠(chéng)友誼，學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)異讓我初享生活的甜美。我?guī)缀跬俗约旱臍埣?。但是我忘不了孟老師慈祥可親的面容和沁人肺腑的話語(yǔ)，尤其她那句“一就是一，二就是二”的教誨已成為我做人的準(zhǔn)則。我的心理成熟了，就愈發(fā)感念孟老師傾注在我身上的摯愛(ài)深情，也更加敬重她誨人不倦的人格魅力。重新回到老師身邊，當(dāng)面向她說(shuō)聲對(duì)不起，是我久藏心里的一個(gè)愿望。

春節(jié)期間，我的心愿終于實(shí)現(xiàn)了。年過(guò)七旬的孟老師從我的同學(xué)那里知道我的現(xiàn)狀后，轉(zhuǎn)天換乘兩次公交來(lái)看我。思念已久的老師突然出現(xiàn)在我的面前，我既驚喜又激動(dòng)，仿佛置身于夢(mèng)幻之中。雖然我們的相見(jiàn)沒(méi)有“蠟燭成灰淚始干”，但我與孟老師都沉浸在一種用任何語(yǔ)言也難以形容的情感之中。孟老師眼里噙滿淚水撫摸著我重殘的雙臂，嘴里喃喃說(shuō)著：“怎么會(huì)這樣，怎么會(huì)這樣……”看得出，她在極力地控制著自己。

為了緩解氣氛，異常激動(dòng)的我向老師說(shuō)起在學(xué)校的趣事，說(shuō)起對(duì)老師的思念和感激，當(dāng)然也說(shuō)起當(dāng)年的那件事。我深情地對(duì)老師說(shuō)：“當(dāng)年多虧您的細(xì)心呵護(hù)和嚴(yán)格要求，使我知道了如何做事如何做人。您對(duì)我的普通話訓(xùn)練讓我終身受益，如今連電臺(tái)的老師都夸我的聲音好聽(tīng)……”

孟老師聽(tīng)了我的敘述，慈祥地笑著說(shuō)：“蕓秀你說(shuō)的在學(xué)校的事我已記不清了，我只記得你是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。如果當(dāng)年我說(shuō)過(guò)的話對(duì)你有一些、哪怕一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)或幫助，我就覺(jué)得很高興。當(dāng)了一輩子的小學(xué)老師最大的收獲就是能得到學(xué)生的愛(ài)戴。你們這些學(xué)生對(duì)老師的惦念讓老師感到幸福?！闭f(shuō)到這里，老師滿臉的欣慰。

人類沖洗心靈的水，就是感動(dòng)的淚。望著滿頭白發(fā)、滿臉慈祥的孟老師，淚水模糊了我的視線，我的心中充滿感慨，更充滿對(duì)老師的敬重。