陳廣紅　包開北

蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》中說過這樣一句話：語言的源泉在大自然。當(dāng)他看到孩子們面對充滿生機(jī)的果園，卻無法用合適的語言來表達(dá)自己的情思的時(shí)候，他感到非常痛心；他馬上意識到：孩子們一旦離開大自然，離開外面的世界，后果將不堪設(shè)想！順德陳村鎮(zhèn)是千年花鄉(xiāng)，人杰地靈。如此花木盛世，給順德人民帶來福澤之時(shí)，更給順德學(xué)校德育工作帶來了可遇不可求的大好機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

在商業(yè)化、意識多元化的今天，女生的心理、行為問題日益凸顯，給學(xué)校、家長和社會(huì)的教育工作提出了挑戰(zhàn)，這也成為學(xué)校德育工作無法回避的重要課題。陳惠南紀(jì)念中學(xué)針對學(xué)生問題，依托地處“千年花鄉(xiāng)”陳村鎮(zhèn)的地域優(yōu)勢，提煉出了“花語導(dǎo)航 自秀人生”的德育工作理念。

別樣環(huán)境涵養(yǎng)女生品性

陶行知先生有一句名言，“教育好一個(gè)男孩子只是教育好了一個(gè)人，教育好一個(gè)女孩子則是教育好了一代人?！边@充分說明了女生教育的重要價(jià)值和深遠(yuǎn)意義。我校根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合花鄉(xiāng)特色，對學(xué)生進(jìn)行道德教育。

成長環(huán)境對女生心理健康的影響非常大。為了增強(qiáng)學(xué)校校園的育人功能，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子動(dòng)腦筋、下決心，改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境。學(xué)校在環(huán)境文化建設(shè)中突顯了花文化特色在思想理念、布局格調(diào)、育人功能上的和諧統(tǒng)一，在校園的綠化、美化、凈化、香化中做到布局合理，錯(cuò)落有致，實(shí)現(xiàn)了春有花、夏有蔭、秋有香、冬有綠，顯示了校園的美麗和精致。學(xué)校的花語墻即教學(xué)樓走廊壁，是她們賞花、品花、學(xué)習(xí)花文化的地方，有各種各樣名貴的花卉、花語、花的習(xí)性、花的品格和精神，還配有相關(guān)花的詩詞，讓女生擴(kuò)展了花文化知識。學(xué)校綠地都是經(jīng)過改良而成的花卉種植園，種植了幾十種鮮花、樹木，有月季、梔子、桃花、茶花等。每到植樹種花的季節(jié)，同學(xué)們就會(huì)種上自己最喜歡的鮮花和樹木，培養(yǎng)了她們愛花、賞花、養(yǎng)花的情懷和品性。女生步入校園仿佛置身于散發(fā)著泥土清香、花兒芬芳的花木中，聆聽天地間“迷你樂手”的奏鳴；摘一片綠色世界的葉兒，體會(huì)大自然的天籟之美……

別樣活動(dòng)規(guī)范女生行為

通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我們了解到學(xué)校女生大多數(shù)來自農(nóng)民家庭，家長文化水平低，家庭教育缺失，導(dǎo)致她們的言行凸顯出三五成群拉是扯非，較有禮貌但儀態(tài)品味較差的不良現(xiàn)象。為此，學(xué)校開展了“花季少女七種四色花”系列化德育活動(dòng)，即荷花、百合花、山茶花、蘭花、蝴蝶花、康乃馨、鄒菊七種花四種顏色。結(jié)合對這些花的花色、花姿及贊美花的詩、詞的欣賞研究花的品質(zhì)，從花的品質(zhì)挖掘女性優(yōu)雅、美麗、高貴大方等方面的教育素材，引導(dǎo)花季少女規(guī)范自己的行為，樹立良好的淑女形象。

比如，白色的百合花，花初開的時(shí)候，花蕊有褐紅色的花粉，如果你小心把花粉摘下來，白色的百合花就能保持潔白無瑕的景象顯得清純、美麗、可愛，摘除花粉的同時(shí)，會(huì)立刻出現(xiàn)一滴晶瑩剔透的水珠，就像是少女青春期的開始。如果你沒有小心把花粉摘下來，白色的百合花就會(huì)逐步出現(xiàn)斑點(diǎn)，好像受污染了一樣。這樣引導(dǎo)女生觀察、描述、學(xué)習(xí)、感悟，使女生對青春期自我保護(hù)的重要性有了深入認(rèn)識，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生追求美麗而動(dòng)人的青春期的欲望。然后結(jié)合青春期的系列化教育活動(dòng)、自我保護(hù)的系列化教育活動(dòng)，引導(dǎo)她們自己學(xué)習(xí)研究各中花的語言，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)了解花的品種、生長氣候和花期等。

學(xué)校圍繞“花季少女七種四色花”開展的一系列活動(dòng)，提高了同學(xué)們的審美能力，潛移默化地讓同學(xué)們自覺修煉自己的行為，樹立良好的個(gè)人形象，收到了良好的育人效果。

別樣課程提升女生素養(yǎng)

學(xué)校根據(jù)師生的實(shí)際情況，從花木文化中尋找有利于陶冶學(xué)生情操，錘煉花季少女意志，提高學(xué)生能力的知識和素材，編寫了《花語導(dǎo)航 自秀人生》校本教材，打造了突出本地特色的系列化教育課程，對女生進(jìn)行花文化教學(xué)。

課程以七種花的“花語”為指引，開設(shè)了荷花禮儀形象教育、百合花女生青春期教育、雛菊女生自我保護(hù)教育、康乃馨感恩教育、蘭花生命教育、山茶花人際交往教育、蝴蝶蘭理想前途教育這七個(gè)特色課程，教育對象是全體初中女生。同時(shí)，各學(xué)科還滲透著花文化教學(xué)：在美術(shù)課上可欣賞花的圖片，制作花的書簽、花木標(biāo)本、圖畫等，設(shè)計(jì)綠化校園的方案，種花扮靚教室與家園；在科學(xué)課或綜合實(shí)踐課上走出教室觀察花，介紹花木的基本知識（花名、花貌、花類），培育花木的技能，認(rèn)識花木對環(huán)境的影響，對美化生活的作用，根據(jù)植物的種子鑒別花木的品種。了解花木文化的發(fā)展史，花木克隆技術(shù)與發(fā)展前景，并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告及科學(xué)論文等。通過課程教學(xué)，讓師生具有“識花、賞花、品花、愛花”的素養(yǎng)，并能在自己的學(xué)習(xí)生活中踐行花的精神、花的品質(zhì)，以提高自身的素質(zhì)。

學(xué)校的花文化已經(jīng)深深植根在全校女生的心靈之中，她們識花、種花、贊花、學(xué)習(xí)花的品格，塑造花的精神，創(chuàng)造著花的文化，以花育人，以特色育人，發(fā)展了自己的個(gè)性特長。

【陳廣紅，廣東省佛山市順德區(qū)陳惠南紀(jì)念中學(xué)德育處副主任；包開北，廣東省佛山市順德區(qū)陳惠南紀(jì)念中學(xué)教師】

責(zé)任編輯/江晨曦