王如華　王麗仙

在2013年的五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)上，習(xí)近平總書(shū)記告誡說(shuō)：“人世間的美好夢(mèng)想，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)；發(fā)展中的各種難題，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能破解；生命里的一切輝煌，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能鑄就?！?/p>

俄國(guó)教育家烏申斯也說(shuō)過(guò)：“教育不但應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的尊敬和熱愛(ài)，也還必須培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)的習(xí)慣。”小學(xué)是學(xué)校教育的起始階段，對(duì)于人生習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的奠基作用。但我們不難看到，現(xiàn)在有不少學(xué)生成了家中飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的“小皇帝”“小公主”，缺乏勞動(dòng)的意識(shí)，懶得鋪床疊被，懶得洗襪子、洗手絹，懶得收拾書(shū)包、收拾桌子，甚至于懶得洗臉、洗腳，連喝水也懶得自己倒。我們的家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該擔(dān)負(fù)起這種教育的責(zé)任。我校十分注重學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，將培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣列入學(xué)校常規(guī)教育活動(dòng)中，立足日常所開(kāi)展的系列活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

一、創(chuàng)造勞動(dòng)機(jī)會(huì) 增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)

一件事能否完成以及完成的情況如何，很大程度上取決于執(zhí)行者的認(rèn)識(shí)水平和重視程度，技能上的不熟練可以通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練接近完美，但如果在意識(shí)上不夠重視，即使?jié)摿υ俅笠驳貌坏匠浞职l(fā)揮。因此，要幫助孩子養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，就得先幫他們樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。學(xué)校除了在思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育外，最主要的是在平時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造一切勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，給予學(xué)生一定的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的重要性，增加責(zé)任意識(shí)，從而培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。

1.小陣地，大任務(wù)。我校占地面積大，但只請(qǐng)了兩個(gè)清潔工。偌大的校園每天都能干干凈凈，這都要?dú)w功于我們?nèi)W(xué)生。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我們就根據(jù)班級(jí)數(shù)將校園劃分為若干個(gè)小陣地，成為各班的勞動(dòng)衛(wèi)生區(qū)。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和班級(jí)所在位置不同，各班勞動(dòng)衛(wèi)生區(qū)有大有小，勞動(dòng)任務(wù)有輕有重，但同一年段的勞動(dòng)任務(wù)是差不多的。開(kāi)學(xué)初由班主任帶領(lǐng)全班學(xué)生認(rèn)清衛(wèi)生區(qū)，明確范圍和職責(zé)，提出勞動(dòng)相關(guān)要求。學(xué)校將各班的勞動(dòng)衛(wèi)生區(qū)納入日常十項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)比中。為了在評(píng)比中獲勝，各班十分重視勞動(dòng)衛(wèi)生區(qū)的打掃。每天早上和下午放學(xué)后，在校園的各個(gè)角落都能見(jiàn)到學(xué)生積極勞動(dòng)的身影，校園處處整潔。學(xué)生在堅(jiān)守小陣地的同時(shí)，也漸漸地形成了“校園是我家，清潔靠大家”的勞動(dòng)意識(shí)。

2.小舉動(dòng)，大成效。以開(kāi)展“灑掃應(yīng)對(duì)·爭(zhēng)當(dāng)文明小使者”教育活動(dòng)為契機(jī)，我校已開(kāi)展了兩年的室內(nèi)衛(wèi)生區(qū)認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)，我們稱(chēng)為“勞動(dòng)三分鐘”。在活動(dòng)中學(xué)生掌握了勞動(dòng)技能，營(yíng)造了整潔、舒適、美麗、文明、和諧的校園，養(yǎng)成了良好的勞動(dòng)習(xí)慣，也培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，以及熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)。

“勞動(dòng)三分鐘”是利用課間三分鐘時(shí)間，每個(gè)學(xué)生整理自己負(fù)責(zé)的區(qū)域，即使班級(jí)衛(wèi)生得到及時(shí)的保潔，又減輕值日生的負(fù)擔(dān)。具體做法：每學(xué)期初各班主任根據(jù)《室內(nèi)衛(wèi)生區(qū)認(rèn)養(yǎng)實(shí)施說(shuō)明、圖示》建議，細(xì)分班級(jí)每個(gè)學(xué)生的打掃區(qū)域，不漏過(guò)任何地方，小到一塊磚、一個(gè)班牌，并填寫(xiě)《室內(nèi)衛(wèi)生區(qū)認(rèn)養(yǎng)安排表》張貼于班級(jí)信息欄中，方便管理檢查。每天上、下午眼保健操音樂(lè)結(jié)束，《勞動(dòng)真光榮》歌曲響起，每位同學(xué)均要及時(shí)整理桌面、抽屜物品，清理雜物，在當(dāng)堂課任課老師的指導(dǎo)下，有序地擦拭窗戶、地板、瓷磚、黑板等。在三分鐘的輕松歌曲中，學(xué)生已將自己所負(fù)責(zé)的區(qū)域打掃、擦洗干凈，由班級(jí)組建的督導(dǎo)小組進(jìn)行檢查。這樣，同學(xué)之間分工明確，檢查落實(shí)到位。小小的舉動(dòng)，短短的三分鐘，既清潔了校園環(huán)境，又培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣。

3.小主人，大擔(dān)當(dāng)。學(xué)生具有發(fā)展自我的強(qiáng)烈愿望。我們要善于以活動(dòng)為引導(dǎo)，用激勵(lì)的手段去調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在動(dòng)力，朝著所期望的目標(biāo)前進(jìn)。學(xué)生是學(xué)校的小主人，對(duì)學(xué)校的一草一木，一地一物，都有責(zé)任去維護(hù)。學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持開(kāi)展“紅領(lǐng)巾當(dāng)家一周”活動(dòng)，從高年級(jí)到低年級(jí)一周一個(gè)班級(jí)輪流當(dāng)家做主人?！凹t領(lǐng)巾當(dāng)家一周”其中一項(xiàng)任務(wù)就是維護(hù)校園環(huán)境，利用課余時(shí)間到校園公共場(chǎng)所撿紙、掃樹(shù)葉、清理死角等。在活動(dòng)中，學(xué)生的年紀(jì)雖然小，但當(dāng)家袖章披在身上，同學(xué)投來(lái)羨慕的眼光時(shí)，每個(gè)人的主人翁責(zé)任感馬上增強(qiáng)，個(gè)個(gè)為創(chuàng)設(shè)和諧校園盡職盡責(zé)。學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度在無(wú)形中發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生更樂(lè)意勞動(dòng)，會(huì)主動(dòng)去享受勞動(dòng)的快樂(lè)，這就是勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳“催化劑”。

二、家校共同攜手 提高勞動(dòng)能力

目前，學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)淡薄，學(xué)生勞動(dòng)能力退化，其原因是多方面的。但其中有一方面來(lái)自于家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)。如今，絕大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，許多家長(zhǎng)只知道關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，不重視對(duì)孩子進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育，也沒(méi)有落實(shí)對(duì)孩子勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成必須得到家長(zhǎng)的大力支持，才能取得良好效果。我校一直重視家校配合工作，通過(guò)開(kāi)展“手拉手”系列活動(dòng)，攜手家長(zhǎng)，共同促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.學(xué)校與家長(zhǎng)手拉手，落實(shí)家務(wù)勞動(dòng)。家庭在勞動(dòng)教育過(guò)程中不僅是潛在的教育資源，而且也是負(fù)有一定教育使命的教育主體。我校通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家庭訪問(wèn)、校訊通等形式改變“學(xué)生是專(zhuān)門(mén)讀書(shū)的”陳腐思想，讓家長(zhǎng)走出家庭教育的誤區(qū)，用科學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)家庭教育，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，把勞動(dòng)能力的培養(yǎng)視為孩子教育重要的必修課程，從小培養(yǎng)孩子的自理能力、實(shí)踐能力。

為落實(shí)學(xué)生在家勞動(dòng)情況，學(xué)校與家長(zhǎng)共同制定了《學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)考核標(biāo)準(zhǔn)》和《家務(wù)勞動(dòng)登記表》。學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，依據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生每周進(jìn)行相應(yīng)的家務(wù)勞動(dòng)，由家長(zhǎng)督促完成。首先要求家長(zhǎng)要耐心地教會(huì)學(xué)生一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，像鋪床疊被、洗襪子、洗手絹等，讓學(xué)生幫家里做一些力所能及的事情。同時(shí)，也要求家長(zhǎng)做好孩子家務(wù)勞動(dòng)的記錄及評(píng)價(jià)，每周一將登記表上交，教師也會(huì)及時(shí)檢查、評(píng)價(jià)。這樣雙管齊下，爭(zhēng)取家校的教育合力，共同對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，做到事半功倍。據(jù)家長(zhǎng)反映，實(shí)行家務(wù)勞動(dòng)的效果很好，學(xué)生由原先的應(yīng)付完成任務(wù)，變成了主動(dòng)要求做家務(wù)，真正養(yǎng)成了良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

2.家長(zhǎng)與學(xué)生手拉手，傳授勞動(dòng)技能。形成勞動(dòng)技能必須從低年級(jí)抓起。對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子，一年級(jí)的班主任最主要的任務(wù)是教給學(xué)生必要的勞動(dòng)知識(shí)，形成勞動(dòng)技能、技巧。但面對(duì)一張張無(wú)知的臉，班主任一人有時(shí)力不從心。這時(shí)常有家長(zhǎng)主動(dòng)要求幫忙打掃。與其“授之以魚(yú)”，“不如授之以漁”。于是在每學(xué)期初，我校一年級(jí)各班根據(jù)學(xué)生情況將熱心家長(zhǎng)分組，定期安排家長(zhǎng)進(jìn)校，在幫忙打掃衛(wèi)生的同時(shí)，大手拉小手，一步步地教孩子各種勞動(dòng)技能。有了家長(zhǎng)的協(xié)助，學(xué)生很快能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常打掃工作。在為孩子提供勞動(dòng)機(jī)會(huì)的同時(shí)，教給勞動(dòng)技能，進(jìn)一步促進(jìn)了小學(xué)生良好勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.家長(zhǎng)與家長(zhǎng)手拉手，拓寬教育渠道。我校長(zhǎng)期開(kāi)展“假日小隊(duì)活動(dòng)”，這是由家長(zhǎng)自行組織的課外活動(dòng)。家長(zhǎng)利用假期帶領(lǐng)孩子走出家門(mén)，感受大自然的美麗風(fēng)光，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的見(jiàn)聞。近來(lái)，家長(zhǎng)還結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣，開(kāi)展了相應(yīng)的假日小隊(duì)活動(dòng)。有的家長(zhǎng)根據(jù)自身的特長(zhǎng)，組織孩子動(dòng)手學(xué)包餃子、學(xué)做飯；有的家長(zhǎng)充分發(fā)揮職業(yè)特點(diǎn)，帶學(xué)生到圖書(shū)館，教學(xué)生整理圖書(shū)；有的利用自家的空地，親手教學(xué)生種菜、鋤草……為勞動(dòng)教育活動(dòng)提供了廣闊的平臺(tái)。

三、樹(shù)立勞動(dòng)榜樣 建立長(zhǎng)效機(jī)制

有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有激情和動(dòng)力。我校通過(guò)年段組織開(kāi)展了多種形式的勞動(dòng)競(jìng)賽，如：疊被子比賽、綁鞋帶比賽、掃地比賽等，激發(fā)了學(xué)生持續(xù)保持勞動(dòng)的積極性，提高了學(xué)生勞動(dòng)責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣。另外學(xué)校根據(jù)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成教育要求，每月每班評(píng)選兩名“勞動(dòng)之星”，在年段會(huì)上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并將“勞動(dòng)之星”照片放在班級(jí)信息牌榜樣欄中。期末，我們以年段為單位，按照孩子的年齡特點(diǎn)開(kāi)展不同勞動(dòng)競(jìng)賽項(xiàng)目。有穿校服、疊校服、戴紅領(lǐng)巾、系鞋帶、整理抽屜書(shū)包、創(chuàng)意水果拼盤(pán)等。班主任們提前將任務(wù)布置給學(xué)生，并交代注意事項(xiàng)，很多孩子都提前在家練習(xí)競(jìng)賽的勞動(dòng)技能。活動(dòng)當(dāng)天孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試，既展示了自己的技能，學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)，也感受到了勞動(dòng)的樂(lè)趣。在場(chǎng)的老師驚嘆于孩子的心靈手巧，感動(dòng)于孩子們的奮力協(xié)作，快樂(lè)于孩子們的美食分享。最后，我們?cè)u(píng)選出一批特別突出的“勞動(dòng)小能手”。用學(xué)生身邊的榜樣來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的興趣，是培養(yǎng)孩子勞動(dòng)習(xí)慣的一個(gè)策略。

在勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)中，我們因地制宜，發(fā)揮各種有效資源，引導(dǎo)學(xué)生參與到勞動(dòng)中來(lái)，將培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣進(jìn)行到底。我們相信，我們對(duì)勞動(dòng)教育不懈探索，把勞動(dòng)作為學(xué)校德育的支點(diǎn)，孩子的美質(zhì)將終被撬起。

（作者單位：福建省廈門(mén)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)集美分校）

責(zé)任編輯/肖茂紅