梁曉燕

（西安醫(yī)學院，陜西 西安 710021）

藥事管理學實踐教學效果探討

梁曉燕

（西安醫(yī)學院，陜西 西安 710021）

分析西安醫(yī)學院藥學專業(yè)學生藥事管理學實踐教學需求，結合教學中發(fā)現(xiàn)的問題，提出提高學生選題自主性、加強過程控制、合理安排實踐教學各環(huán)節(jié)、采用靈活的考核方式以及加大實踐課考核力度5種改善藥事管理學實踐教學效果的方法。

藥事管理學；實踐教學；教學效果

藥事管理學是20世紀初期出現(xiàn)并逐漸發(fā)展起來的重要藥學分支學科和交叉學科。它是運用社會學、法學、經(jīng)濟學、管理學與行為科學等多學科理論和方法研究藥事管理活動及其規(guī)律的學科體系，是以藥品質量監(jiān)督管理為重點、解決公眾用藥問題為導向的應用學科［1］。藥事管理學注重應用社會科學原理和方法解決藥學領域問題，因此實踐教學在藥事管理學課程中的地位很重要，通過實踐環(huán)節(jié)學生能用正確的視角解讀藥學領域的社會現(xiàn)象，培養(yǎng)學生溝通交流能力及口頭表達能力，掌握藥事管理學常用研究方法。

1 西安醫(yī)學院藥學專業(yè)藥事管理學實踐教學安排

藥事管理學實踐教學安排在第七學期，共8學時，實踐課成績計入期末成績，占20%。實踐課的目的及任務：要求學生初步掌握常用社會科學研究方法，以及收集和整理本學科資料、口頭與書面交流本學科知識的技能。實踐課教學基本要求：使學生掌握調查研究的基本方法，掌握調研報告撰寫的基本要求。

2 學生對藥事管理學實踐教學的態(tài)度

2.1 對象及方法

對藥學專業(yè)2010—2013屆6個班共281名學生在藥事管理學課程結束后進行問卷調查，收回有效問卷267份，有效回收率95.0%。對所得數(shù)據(jù)用Excel 2003軟件建立數(shù)據(jù)庫進行統(tǒng)計分析。

2.2 關于藥事管理學實踐教學總體安排

調查顯示，關于實踐教學學時安排，78.6%的學生認為學時偏少，應該增加實踐課學時數(shù)。關于實踐教學考核，91.6%的學生對實踐課成績納入期末考試成績表示認可，83.6%的學生認為實踐課成績占期末總成績20%的比例適當。

2.3 關于藥事管理學實踐教學選題方式

調查顯示，學生對自行分組后各組自擬題目認同度最高，占61.4%；其次是教師統(tǒng)一給定5個左右題目讓學生自行選擇，占23.2%；對全班統(tǒng)一題目和每人自擬題目認同度較低（見表1）。這表明大部分學生希望能夠分組自行擬定題目或者教師給出若干題目學生自主選擇，在選題環(huán)節(jié)有更大的自主性，統(tǒng)一命題方式無法調動學生積極性和主動性。

表1 學生對藥事管理學實踐教學選題方式的認同（n=267）

2.4 關于考核方式

調查顯示，學生對撰寫調研報告后每組選代表進行PPT匯報這一考核方式認可度最高，其次是撰寫調研報告、課堂PPT匯報（見表2）。

表2 學生對藥事管理學實踐教學考核方式的認同（n=267）

3 提高藥事管理學實踐教學效果的建議

3.1 合理安排實踐環(huán)節(jié)

合理安排實踐課各環(huán)節(jié)，不僅可以使學生扎實掌握藥事管理學研究方法，還可以使學生有充足的時間完成每一階段的工作。通過調查分析，筆者建議做如下安排。第一階段：講解調研程序及問卷設計總體要求，建議在緒論部分結合理論課予以講解。第二階段：選題及問卷設計階段，建議安排在理論課“藥品管理立法”一章結束后。經(jīng)過理論學習，學生對藥事管理學主要研究問題已經(jīng)基本把握，能夠結合專業(yè)知識和個人興趣選擇題目，預留一周時間確定題目，兩周左右時間完成問卷設計。第三階段：調研實施階段，預留3周左右時間，由學生自由安排課余時間完成。第四階段：調研報告撰寫及匯報，安排在教學最后兩周完成，并進行考核。

3.2 鼓勵學生利用課余時間完成調研，實踐課成績體現(xiàn)在期末考試成績中

針對學生希望增加實踐課學時的要求，由于受人才培養(yǎng)方案限制，在短時間內(nèi)難以落實。因此，建議學生利用課余時間完成問卷調研及統(tǒng)計分析工作。課外實踐調研不僅可以培養(yǎng)學生綜合運用藥事管理學理論知識、社會科學研究方法來分析解決實際問題的技能，而且能鍛煉學生社會調查、人際交流、書面表達、團隊合作等多種能力［2］，對培養(yǎng)學生綜合技能具有重要意義。同時，建議加大實踐課考核力度，實踐課成績計入期末考試總成績，占20%～30%為宜，從而使學生從思想上更加重視實踐訓練。

3.3 采用學生自行分組，各組自擬題目的選題方式

藥事管理學涉及領域較廣，學生感興趣的內(nèi)容不盡相同，若采用教師指定分組、統(tǒng)一給定選題方式，會影響學生實踐的積極性和主動性。建議預留1～2周時間，讓學生課后自行商討，興趣愛好相近的學生分為一組，每組5～10人為宜。小組成員共同討論后確定選題，設計問卷，分工協(xié)作完成問卷的發(fā)放與回收。分組調研一方面可以減輕問卷發(fā)放與回收的工作量；另一方面也可以培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神，為以后走向工作崗位奠定基礎。興趣是最好的老師，學生可以按照自己的興趣選擇題目，以激發(fā)其創(chuàng)造性，認真完成調研，并在調研報告撰寫環(huán)節(jié)積極思考和分析總結。

3.4 采用靈活考核方式，嚴格考核標準

藥事管理學實踐教學考核方式主要有撰寫調研報告和PPT匯報交流兩種。通過調查，筆者建議根據(jù)班級人數(shù)選擇不同考核方式。如果班級人數(shù)少于50人，建議撰寫調研報告后，每人制作PPT進行匯報交流，時長2～3分鐘。成績計算方法：調研報告成績占60%，PPT報告成績占40%。撰寫調研報告可以使學生掌握藥事管理學論文寫作的基本程序和要求，課堂匯報可以鍛煉學生語言表達能力，為今后的學習奠定基礎。如果班級人數(shù)超過50人，建議每人撰寫一份調研報告，每組選派一名代表進行PPT匯報交流。以小組形式進行匯報［3］，學生可以分工協(xié)作，查閱資料、制作PPT，同時相互探討研究，提煉出更完整的觀點。通過集中匯報交流，學生可以了解其他小組的調研情況，相互學習和交流，共同提高。

3.5 加強對實踐教學過程的控制

藥事管理學實踐課包括選題、問卷設計、調研實施、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析、調研報告的撰寫、匯報總結等多個環(huán)節(jié)，很多環(huán)節(jié)均在課外完成，所以過程控制對保證教學質量具有重要意義，因此，建議在各個環(huán)節(jié)強化監(jiān)督。每個小組選定題目后必須由教師審核通過后開始問卷設計。問卷設計完成之后，首先不同小組之間相互核查，然后在小范圍內(nèi)進行預調研，并對預調研中發(fā)現(xiàn)的問題及時修訂，做好事前控制，確保問卷質量。調研實施過程中杜絕濫竽充數(shù)現(xiàn)象，建議每個小組由組長負責監(jiān)督管理，教師隨機抽取10%左右的學生匯報調研實施執(zhí)行情況。數(shù)據(jù)統(tǒng)計結果小組內(nèi)共享，但調研報告不得抄襲，如有雷同，必須重寫，并且實踐成績最高計60分。只有對實踐各個環(huán)節(jié)進行控制，才能使學生達到藥事管理學實踐教學的目的。

［1］楊世民.藥事管理學［M］.5版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2011.

［2］方宇，馮變玲，楊世民.藥事管理學實踐環(huán)節(jié)的教學［J］.藥學教育，2003，23（1）：37-39.

［3］聶勇勝.《藥事管理學》課程考核方法改革的實踐研究［J］.安徽醫(yī)藥，2011，15（6）：791-792.

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1671-1246（2015）09-0095-02