婁樹理　韓艷麗　呂俊偉

摘 要 教員是實施教學的主體，教員的能力決定著教學的成敗。提高教員自身裝備教學能力以適應面向部隊、面向?qū)崙?zhàn)的需要，是當前亟需解決的問題，也是培養(yǎng)崗位合格軍事人才的關鍵環(huán)節(jié)。文章在闡述裝備教學對教員能力素質(zhì)要求的基礎上，分析了目前院校教員隊伍存在的問題，探討了提高教員裝備教學能力的思路和途徑。

關鍵詞 裝備教學 教員隊伍 知識結構

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.09.039

To Improve the Teaching Ability of Equipment

According to the Troops and Actual Combat

LOU Shuli， HAN Yanli， LV Junwei

（Department of Control Engineering， Naval Aeronautical and Astronautical University， Yantai， Shandong 264001）

Abstract Teaching is implemented by the teacher， and teacher's ability determines the success of teaching. Improving the teaching ability of equipment with the need of troops and actual combat is the urgent problem to be solved. In this paper， the requirement of the teaching ability and the existing problems of the faculty are described， and ideas to improve the teaching ability are discussed.

Key words equipment teaching; faculty; knowledge structure

0 引言

為貫徹習主席強軍目標重大戰(zhàn)略思想，落實軍委總部首長關于院校教育的一系列重要指示要求，院校教育需要向?qū)崙?zhàn)聚焦、向部隊靠攏，培養(yǎng)出適應部隊各個實戰(zhàn)崗位要求的人才。近些年隨著海軍迅速發(fā)展，高新技術裝備大量列裝，裝備的使用操作、維修保障有了全新的變化，對部隊官兵的裝備應用和保障能力提出更高的要求，目前部隊急需懂裝備、懂指揮的人才隊伍，而這種人才隊伍的培養(yǎng)要求院校必須加強裝備教學，對教員隊伍提出了更高、更全、更嚴格的要求。如何提高教員裝備教學能力以適應面向部隊、面向?qū)崙?zhàn)教學的需求，是目前院校教學亟需解決的問題，決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而解決問題的關鍵是針對裝備教學對教員知識結構和業(yè)務水平的要求，實施有針對性的建設措施，提高教員裝備教學能力，從而培養(yǎng)出崗位合格的軍事人才。

1 裝備教學對教員隊伍知識結構和業(yè)務水平的要求

裝備教學是一種面向?qū)嶋H工作崗位、實際裝備的專業(yè)性教育，必須面向任職崗位需要，培養(yǎng)學員在素質(zhì)、知識、能力上能夠滿足部隊任職的需要，因此不僅要求教員具有高尚的職業(yè)道德和良好的師表風范，還要有合理完善的知識結構、豐富的實踐經(jīng)驗、較強的理論研究和改革創(chuàng)新能力。

1.1 合理完善的知識結構

合理完善的知識結構是教學工作的基礎。①每一個新裝備都是一個復雜的系統(tǒng)，涉及到多個學科的綜合知識和新技術，因此裝備教學要求教員具備扎實的基礎知識、深厚的基礎理論、豐富的專業(yè)知識。②要求教員具有扎實、寬厚廣博的知識功底，具有淵博的基礎知識、專業(yè)知識、實踐知識和新興科技知識;要求教員既要具有扎實的學科專業(yè)知識又應具有嫻熟的裝備維修保障實踐知識，既要有深厚的工程技術專業(yè)知識又應具有較強的組織訓練、指揮管理能力;要求教員隨著裝備不斷的發(fā)展、技術的不斷進步，不斷更新補充、知識，不斷改造和更新知識結構。教員只有具備合理完善的知識結構，才能優(yōu)化自身素質(zhì)，才能優(yōu)化育人功能。

1.2 豐富的實踐經(jīng)驗

裝備教學具有鮮明的針對性，表現(xiàn)在教學上就是教學內(nèi)容要針對部隊裝備保障和訓練，培養(yǎng)目標是使學員具備崗位任職能力，因此裝備教學的一個重要特點是貼近崗位的工程實踐。承擔裝備教學的教員，首要條件是具備豐富的實踐經(jīng)驗，掌握專業(yè)理論知識和操作技能的聯(lián)系與規(guī)律，達到“上臺能講授，下臺能操作”，③能夠勝任相應裝備的教學實驗、維修保障、綜合演練和裝備科研等方面工作，并能及時跟蹤部隊新裝備、新技術。

1.3 較強的教學研究及創(chuàng)新能力

裝備教學中教學目標的針對性、教學內(nèi)容的多樣化，④并且裝備教學手段、教學方法的靈活多樣化，因此在實際教學中不能遵循以往理論教學方法和教學手段，必須不斷地研究、探索和創(chuàng)新教學方法和教學手段。裝備教員必須研究裝備教學規(guī)律和特點，充分研究教材和現(xiàn)代化教學手段，針對不同裝備和教學對象，采用各種行之有效的教學手段和教學方法。

2 院校教員隊伍的知識結構和業(yè)務水平現(xiàn)狀

從目前軍隊院校教員隊伍現(xiàn)狀看，無論是知識結構還是實踐能力都還存在不足，主要有以下幾個方面：

2.1 部隊經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗不足

目前，軍校教員主要是來自院校博士、碩士畢業(yè)研究生，理論基礎知識相對比較扎實，但普遍缺乏部隊經(jīng)歷，不熟悉裝備情況。雖然各軍事院校有意識地加強教員的部隊任職、代職經(jīng)歷，但是由于多數(shù)教員部隊任職、代職的時間短、兩次代職間隔時間長，代職專業(yè)面小，裝備實戰(zhàn)訓練保障的復雜性、多樣性，部隊裝備更新速度快等問題，教員短期代職、任職學習獲得的感性認識，不能滿足部隊裝備保障訓練全面要求，也不能滿足發(fā)現(xiàn)問題、分析研究問題、解決問題的創(chuàng)新需要。能夠熟悉部隊裝備，掌握部隊建設情況，具有豐富實踐經(jīng)驗的教員數(shù)量較少。

2.2 知識結構不夠合理

由于大部分院校教員常年置身于學歷教育的模式體系中，雖然學科專業(yè)知識扎實，但知識結構不夠合理，大多重理論輕實踐，對于實際部隊裝備訓練保障了解不足，缺少對部隊訓練保障中出現(xiàn)的新問題、新情況、新理論、新方法的應對能力，創(chuàng)新不夠，對于新裝備的科研、學術研究不活躍，從而導致院校新裝備教員的知識面不夠廣博，實踐知識缺乏，新裝備知識更新不夠，直接影響了裝備教學的效果。

2.3 由學歷教育向任職轉(zhuǎn)型不夠

目前從事裝備教學的院校大多從學歷教育轉(zhuǎn)型或者是任職與學歷教育并存，一方面院校的新裝備保障不夠，另一方面教員教學的理念、方法以及教學內(nèi)容向任職方面轉(zhuǎn)變不夠。教學理念上，不能充分考慮部隊崗位任職需要，教學的重點仍然是側重于專業(yè)理論的系統(tǒng)性、完整性，對于新裝備教學不夠重視;教學方法上，仍然習慣采用講授式、灌輸式教學方法，實踐教學、案例教學、研討教學等教學方法重視不夠;在教學內(nèi)容方面，側重于專業(yè)理論知識，與部隊裝備及崗位結合不緊，教學內(nèi)容隨裝備發(fā)展變化更新不夠及時，教學內(nèi)容不能跟蹤裝備發(fā)展的新技術、新理論，不能反映部隊裝備訓練保障實際的新情況、新問題，不能適應部隊裝備崗位的新變化新要求。院校教學中，教員是主體，教員隊伍的這些不足嚴重影響著新裝備教學的效果。

3 教員裝備教學能力建設研究

裝備教學對教員提出了很高的要求，為了保證教學質(zhì)量，教員必須高度重視自身知識、能力的培養(yǎng)提高，要通過多渠道、多形式使知識得到更新，調(diào)整知識結構，豐富實踐經(jīng)驗，使教學能力和學術科研水平不斷提升。

3.1 深入實際部隊，豐富實踐經(jīng)驗

裝備教學的實質(zhì)是培養(yǎng)學員具備裝備應用的能力，因此從事裝備教學的教員，必須貼近部隊裝備及崗位實際，把部隊裝備的訓練保障知識及實踐經(jīng)驗，轉(zhuǎn)化為課堂教學內(nèi)容。而部隊裝備的訓練保障知識及實踐經(jīng)驗的獲得，需要教員不斷深入實際部隊，了解部隊新裝備的發(fā)展動態(tài)，理解部隊裝備訓練及保障模式、理念，豐富自身實踐經(jīng)驗。要進一步完善部隊與院校之間的聯(lián)教聯(lián)訓制度，充分發(fā)揮部隊在裝備保障和訓練考核方面的優(yōu)勢，彌補院校裝備方面資源匱乏的缺陷。要充分發(fā)揮院校教員和部隊干部之間雙向交流作用，鼓勵有豐富實踐經(jīng)驗的部隊一線干部、士官骨干到院校交流，拓展教員到部隊代職、任職的專業(yè)層次、范圍，提高教員到部隊任職、代職的質(zhì)量，有針對性地安排教員參加部隊裝備保障、訓練、演習等重大任務，拓展院校教員理論研究實踐視野，了解部隊裝備保障訓練動態(tài)，豐富院校教員的裝備實踐經(jīng)驗，從而提高院校教員的裝備保障實踐能力。

3.2 加大崗位培養(yǎng)力度，提高教員裝備教學業(yè)務水平

目前軍事院校從事裝備教學的教員較少，裝備型號教學任務繁重，同時院校教學及科研對教員的要求越來越高，院校應該加以傾向性的指導，加大崗位培養(yǎng)力度，提高教員裝備教學業(yè)務水平。一是院校要創(chuàng)造條件，有針對性地加強裝備條件、技術資料建設，進一步加強對教員隊伍裝備崗位培養(yǎng)的指導與監(jiān)督，建立和完善裝備崗位教學能力培養(yǎng)的激勵機制。二是鼓勵教員自學，適當組織集訓。要在教員自學的基礎上，利用新裝備交裝工廠培訓、聯(lián)教聯(lián)訓、部隊服務等時機，有計劃地組織教員進行業(yè)務學習培訓，提高裝備教員的教學業(yè)務水平。三是教員之間廣泛開展互助互學，發(fā)揮教授、專家的傳、幫、帶作用，借助教研室和教學組的集體備課，不斷完善裝備教員的知識結構，提高知識水平和授課技巧。

3.3 加大學習培訓力度，提高教員隊伍的知識水平

有計劃地安排教員到相應的部隊院校、地方大學和科研機構進修學習，或者參加總部、海軍以及部隊訓練結構組織的新裝備培訓、技能培訓，到新裝備研制試驗單位參加裝備的跟產(chǎn)跟試，使他們了解和掌握當前世界新軍事革命的最新發(fā)展動態(tài)信息，了解和掌握當前本學科、本專業(yè)發(fā)展的最新前沿知識，了解和掌握新的教學手段、方法和形式。通過學習培訓，充實知識內(nèi)容，提高知識水平和教學能力。

3.4 積極扶持和引導，提高教員科研學術水平，調(diào)整知識結構

學術、科研是教學的必要支撐和邏輯延伸，是教員教學能力的重要體現(xiàn)，教學與學術、科研，有如“鳥之兩翼，車之兩輪”，缺一不可。⑤院校教學與科研工作與海軍新裝備的建設和發(fā)展有密切的聯(lián)系，裝備教員要充分認識學術科研對于教學的重要性，積極開展科研活動和學術研究，完善自身的知識結構。院校應該通過政策、經(jīng)費等方面積極扶持和引導學術科研，要從基礎理論研究向新裝備的應用、保障和技術發(fā)展方面轉(zhuǎn)變，營造良好科研環(huán)境，調(diào)動教員的科研積極性和創(chuàng)造性。要加大對中青年裝備教學骨干的學術科研能力培養(yǎng)，鼓勵參加各種學術會議、參觀見學、進修學習、出國深造，跟蹤裝備技術發(fā)展前沿趨勢，拓展視野，更新知識內(nèi)容。同時，鼓勵教員要善于總結學術科研成果，并及時轉(zhuǎn)化為課堂教學內(nèi)容，真正使學術科研成為提高裝備教學水平的重要手段，促進教學與科研的良性互動。

4 結束語

隨著海軍高新裝備的加速發(fā)展，裝備訓練和保障要求越來越高，對院校人才培養(yǎng)也提出了新要求，院校教員需要不斷提高裝備教學能力。因此，院校教員一定要面對部隊、面向?qū)崙?zhàn)，以對人才培養(yǎng)高度負責的精神，增強教學工作的責任感、緊迫感和使命感，研究裝備教學的特點和規(guī)律，不斷提高裝備教學能力，培養(yǎng)出崗位合格的軍事人才。

注釋

① 賈云.優(yōu)化教師知識結構之管見[J].云南師范大學學報，2001（4）.

② 柳鵬，鄭思龍，魏保華.提高新裝備教學能力生成對策研究[J].繼續(xù)教育，2013（2）.

③ 孟藏珍，閆抒升，王曉軍，等.強化裝備教學實踐環(huán)節(jié)研究[J].空軍雷達學院學報，2009（3）.

④ 翁輝，馬曲立.裝備指揮任職教育教員隊伍建設的思考與對策[J].海軍工程大學學報（綜合版），2009（3）.

⑤ 陳愛平，劉偉斌.適應軍事人才培養(yǎng)的需求建設“復合型”教員隊伍[J].思想政治教育研究，2008（1）.