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        計(jì)算機(jī)知識(shí)考試系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

        2015-10-14 09:59:02裴學(xué)武
        卷宗 2015年10期
        關(guān)鍵詞:軟件設(shè)計(jì)組件

        裴學(xué)武

        摘 要:信息化教育是我國教育制度中的重要組成部分,為我國輸送了大量專業(yè)型的人才,為我國的社會(huì)主義建設(shè)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。知識(shí)考試系統(tǒng)邏輯性強(qiáng),結(jié)構(gòu)相對(duì)來說比較復(fù)雜。在我國的教育中,由于其特殊性,考生的水平往往參差不齊,采用統(tǒng)一式考試導(dǎo)致考生考試效率低下,嚴(yán)重影響了我國信息化教育的發(fā)展。本文在此基礎(chǔ)上,提出了基于組件的計(jì)算機(jī)知識(shí)考試系統(tǒng),加強(qiáng)對(duì)考生的基礎(chǔ)檢測(cè),對(duì)考生水平進(jìn)行分類,并從計(jì)算機(jī)知識(shí)考試系統(tǒng)的必要性和可行性出發(fā),對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)考試系統(tǒng)提出了多種實(shí)踐形式。

        關(guān)鍵詞:組件;知識(shí)考試系統(tǒng);軟件設(shè)計(jì)

        2010年6月年國務(wù)院通過的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出,要將促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育考試的開發(fā)和應(yīng)用以及教育考試共享平臺(tái)的建立作為教育信息化進(jìn)程的重要內(nèi)容,為此教育界開始加快了對(duì)信息化教育考試共享系統(tǒng)的研究和探索,集中式共享系統(tǒng)、分布式共享系統(tǒng)以及Web2.0、Blog、數(shù)據(jù)挖掘等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開始在教育信息考試體系中應(yīng)用,有效地促進(jìn)了地方教育信息化的發(fā)展,但是完整的考試管理體系的建立仍然缺乏必要的軟硬件支撐平臺(tái)。近年來,組件技術(shù)的出現(xiàn)與發(fā)展引發(fā)了廣泛的關(guān)注,其虛擬化和按需租用的特點(diǎn)為我國知識(shí)考試系統(tǒng)的建立提供了全新的思路和技術(shù)支持。

        1 計(jì)算機(jī)知識(shí)考試的組織方式

        計(jì)算機(jī)知識(shí)考試的組織方式主要有兩種,這兩種方式分別是以知識(shí)單元為基礎(chǔ)和以知識(shí)關(guān)聯(lián)為基礎(chǔ)的,下面分別對(duì)這兩種知識(shí)組織方式進(jìn)行說明。

        1.1 以知識(shí)單元為基礎(chǔ)的知識(shí)組織方式

        在該種形式中,其以知識(shí)單元為對(duì)象進(jìn)行知識(shí)的組織,各個(gè)知識(shí)單元是經(jīng)過相關(guān)專家經(jīng)過挑選后并進(jìn)行歸納總結(jié)的知識(shí)。以知識(shí)單元為基礎(chǔ)的知識(shí)組織方式就是從知識(shí)的集合中將關(guān)鍵的知識(shí)因子提出出來,并對(duì)其進(jìn)行組織。這種方式只是對(duì)知識(shí)因子進(jìn)行形式上的組織,并沒有考慮到各個(gè)知識(shí)單元之間的關(guān)系,所以在這種形式中并沒有產(chǎn)生新的知識(shí)。

        1.2 以知識(shí)關(guān)聯(lián)為基礎(chǔ)的知識(shí)組織方式

        在該種形式中,其首先對(duì)知識(shí)集合中的知識(shí)因子進(jìn)行提取,在大量的知識(shí)因子提取的基礎(chǔ)上,并對(duì)這些知識(shí)因子進(jìn)行分析和綜合,并且形成新的知識(shí)關(guān)聯(lián)關(guān)系,在這個(gè)過程中可以產(chǎn)生更多新的高層次綜合知識(shí)產(chǎn)品。采用這種方式對(duì)原有的聯(lián)系進(jìn)行調(diào)整,從而產(chǎn)生了新的知識(shí),并且可以提供對(duì)原知識(shí)的解釋性或者評(píng)價(jià)性的新知識(shí)。由于在計(jì)算機(jī)知識(shí)考試系統(tǒng)中,駕駛技能的掌握程度不僅僅只是對(duì)知識(shí)單元形式上的組織,更多是要對(duì)多個(gè)知識(shí)的相互關(guān)聯(lián)關(guān)系進(jìn)行分析。所以選用以知識(shí)關(guān)聯(lián)為基礎(chǔ)的知識(shí)組織方式。

        2.基于組件的知識(shí)考試系統(tǒng)分析

        2.1 計(jì)算機(jī)知識(shí)考試的可行性

        經(jīng)過在我國中的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),大部分的考生和教師都認(rèn)識(shí)到如今的考試系統(tǒng)已經(jīng)無法提高教育的質(zhì)量。計(jì)算機(jī)知識(shí)考試系統(tǒng)主要針對(duì)考生自主考試來設(shè)計(jì)的。其主要功能是提供考生的考試資源和考試平臺(tái),并對(duì)考試前、考試中和考試后的考試效果進(jìn)行評(píng)估,通過此模塊,管理員可以對(duì)考試后效果進(jìn)行評(píng)估,考生可以對(duì)自身考試情況進(jìn)行評(píng)估,其數(shù)據(jù)作為系統(tǒng)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ),以便分析需要。因?yàn)楝F(xiàn)在的考試系統(tǒng)無法重點(diǎn)照顧到信息化教育的特殊性,無法適應(yīng)不同基礎(chǔ)的考生,無法達(dá)到預(yù)期的考試效果。結(jié)果導(dǎo)致考生只是為了應(yīng)付考試才被動(dòng)考試,自然導(dǎo)致考試效果低下,所以需要從考試系統(tǒng)上進(jìn)行改革,對(duì)考試質(zhì)量進(jìn)行根本上的改革。

        2.2 計(jì)算機(jī)知識(shí)考試的具體系統(tǒng)

        在計(jì)算機(jī)知識(shí)考試的系統(tǒng)中,首先要對(duì)考生進(jìn)行分層,根據(jù)考生是否考試過有關(guān)課程的基礎(chǔ)課程、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)作為標(biāo)準(zhǔn),并通過不同的考試目標(biāo)作為標(biāo)準(zhǔn)劃分。其次要對(duì)考試目標(biāo)進(jìn)行分層,根據(jù)考生掌握課程知識(shí)的層次,誘導(dǎo)考生達(dá)到不同的考試目標(biāo)。保證不同基礎(chǔ)的考生都能吸收到知識(shí),教師在進(jìn)行考試目標(biāo)劃分時(shí)要根據(jù)考生個(gè)體之間的差異,制定和考生相匹配的考試計(jì)劃。在入學(xué)時(shí)對(duì)考生進(jìn)行摸底考試,了解考生關(guān)于課程的基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的同學(xué)可以對(duì)其進(jìn)行深入考試,主要針對(duì)課程基礎(chǔ)較差的同學(xué),要對(duì)其進(jìn)行基礎(chǔ)上的補(bǔ)缺補(bǔ)漏,盡快適應(yīng)我國的課程。在整個(gè)考試過程中要始終貫穿計(jì)算機(jī)知識(shí)考試的方法,對(duì)考生一視同仁,不斷加強(qiáng)考生的專業(yè)能力,為考生將來在課程方面的考試奠定基礎(chǔ)。

        3. 基于組件的知識(shí)考試系統(tǒng)設(shè)計(jì)

        3.1 考試數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)

        由于教學(xué)考試存儲(chǔ)云的異構(gòu)海量考試處于不斷增加中,基于云計(jì)算的區(qū)域我國教學(xué)考試共享體系將考試庫和考試目錄庫聯(lián)合起來,對(duì)現(xiàn)有教學(xué)考試數(shù)據(jù)庫進(jìn)行整合,將其以獨(dú)立的第三方考試服務(wù)形式注冊(cè)到統(tǒng)一的目錄中?;谠拼鎯?chǔ)強(qiáng)大的擴(kuò)展調(diào)用功能,通過考試庫與目錄庫的互聯(lián)實(shí)現(xiàn)了不同數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)交互,使通用數(shù)據(jù)平臺(tái)具備了實(shí)時(shí)交互的數(shù)據(jù)來源。資源庫:對(duì)資源類型、名稱、來源等基本信息進(jìn)行詳細(xì)地記錄,保存資源的收費(fèi)與否、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、授權(quán)范圍、認(rèn)證接口等授權(quán)認(rèn)證信息;目錄庫:目錄庫在這里發(fā)揮了兩大價(jià)值,它不僅是記錄各考試庫的考試基本信息摘要以及授權(quán)資料的目錄數(shù)據(jù)庫,也是通用考試管理平臺(tái)進(jìn)行記錄用戶基本信息、資源使用情況、需求情況、權(quán)限級(jí)別等信息的數(shù)據(jù)庫。

        3.2 考試管理平臺(tái)設(shè)計(jì)

        公共云服務(wù)中心提供元數(shù)據(jù)編目服務(wù)和全局考試調(diào)度功能,基于云計(jì)算的區(qū)域我國教學(xué)考試共享體系正是建立在公共云服務(wù)中心之上的,它為SaaS服務(wù)提供支撐平臺(tái),進(jìn)而構(gòu)建了一個(gè)多層次的通用考試管理平臺(tái)。通用考試管理平臺(tái)可以提供完善的授權(quán)認(rèn)證服務(wù),包括統(tǒng)一身份授權(quán)服務(wù)、認(rèn)證服務(wù)、訪問控制服務(wù)以及應(yīng)用注冊(cè)等一系列服務(wù)。此外,通用考試管理平臺(tái)與考試存儲(chǔ)云中的考試庫和考試目錄庫互聯(lián),在授權(quán)認(rèn)證機(jī)制的作用下形成了一個(gè)可視化的Service頁面,通過這個(gè)頁面可以輕松獲取考試云中的各類教學(xué)考試。

        3.3 考試資源存儲(chǔ)云設(shè)計(jì)

        基于組件的知識(shí)考試系統(tǒng)必然會(huì)加大教師的工作量和工作難度,還要根據(jù)課堂中考生對(duì)課程知識(shí)吸收的實(shí)際情況,在實(shí)踐中對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)考試系統(tǒng)進(jìn)行不斷的改善,提高考試的質(zhì)量。在考試系統(tǒng)的改革中不斷的改善考試方法,找到最適合考生的發(fā)展方案,提高考生對(duì)課程知識(shí)的接收能力。還要對(duì)考生建立全面的評(píng)價(jià)體系,評(píng)價(jià)體系既要滿足考試目的的需要,也要符合不同層次考生的水平。對(duì)于改變傳統(tǒng)的考生評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改良,除了對(duì)考生的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)以外,還要對(duì)不同層次的考生成績進(jìn)行橫向比較,鼓勵(lì)考生的積極性,發(fā)掘考生的潛力,提高考生的全面發(fā)展。引導(dǎo)考生對(duì)于考試過程的重視,而不是講考核強(qiáng)調(diào)在期末考試上,在課程中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)考試之后,都對(duì)考生進(jìn)行隨堂測(cè)驗(yàn),保證考生能夠及時(shí)消化,這樣既減輕了考生在未來的復(fù)習(xí)壓力,也讓考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更深入的了解,更好的吸收知識(shí)。

        4.結(jié)語

        本文通過對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)考試系統(tǒng)的可行性分析,探討了計(jì)算機(jī)知識(shí)考試的具體系統(tǒng)。要對(duì)考生分層、考試目標(biāo)分層,并且要根據(jù)信息化教育的特點(diǎn),在整個(gè)考試過程中貫穿計(jì)算機(jī)知識(shí)考試系統(tǒng),尤其是對(duì)沒有考試過專業(yè)基礎(chǔ)的考生,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí),保證考生完成既定考試目標(biāo)。在具體實(shí)施上要根據(jù)考生的實(shí)際情況,不斷的對(duì)分層考試進(jìn)行改善,找到最適合考生的考試方法,培養(yǎng)我國的創(chuàng)新型人才,為國家信息技術(shù)的發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn)

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