張亞慧

摘 要：作為一名小學(xué)語文教師如何傳承民族語言、展示漢語的魅力，更好的傳道、授業(yè)、教書育人應(yīng)是一個值得深思的話題。下面結(jié)合本人的實際教學(xué)淺談一下小學(xué)語文課堂教學(xué)的魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)

小學(xué)是基礎(chǔ)，小學(xué)語文是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。因此，如何提高語文教學(xué)，不僅事關(guān)學(xué)生語文水平的提高，更是事關(guān)學(xué)生整個學(xué)習(xí)水平能否提高的關(guān)鍵。

1 課堂要首先構(gòu)建知識形象的魅力

語文課堂的知識形象魅力起碼應(yīng)該包括知識本身的魅力和語文教師自身魅力兩層含義。把語文課上出語文味來，讓學(xué)生在語文課上如同徜徉在花海中一樣得到美感享受，是每一位教師應(yīng)該向往的。讓學(xué)生在“藝術(shù)”的享受中獲取正確的知識內(nèi)容和相應(yīng)的語文經(jīng)驗，為他們自主地再探究奠定基礎(chǔ)。教師的魅力在于睿智，一名充滿魅力的教師，應(yīng)該具有淵博的知識，正所謂“學(xué)高為師”。教師的文化形象對課堂影響力是不可低估的，誠然，我們不可能要求每一位語文教師都成為“博士”，但語文教師的確不可以不“博讀”。并且能夠在廣博的閱讀中不斷更新自己的知識，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升。

2 魅力課堂要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

創(chuàng)建魅力課堂，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系和民主氛圍，提倡、鼓勵、誘導(dǎo)學(xué)生自己提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，為學(xué)生課外的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在課堂活動中，學(xué)生對教師的教學(xué)態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法，甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地進(jìn)行評價，作出“信任”或“不信任”的判斷，和“親近”或“不親近”的情感反應(yīng)。如果對教師沒有好感，也就不能學(xué)好他所教的學(xué)科。

語文是情感的語文，因為語文不僅學(xué)語文知識，還承載著傳承文化，文化具有豐富的情感色彩。一篇散文，一首古詩，一句名言，哪個不具有情感呢？我們說，語文是對詩意的追求；我們說，語文是要呵護(hù)學(xué)生心底最柔軟的東西；我們說，語文是要為學(xué)生打好精神的底子?？墒峭俗芳右痪?，所有這些理想的信念，無不需要激情的支撐。老師沒有了激情，追尋詩意的課堂就成了一句空話。

3 準(zhǔn)確、鮮明、風(fēng)趣、親切的有聲語言給語文課堂帶來魅力

小學(xué)語文教師應(yīng)該講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，以動聽的語音來增加自己教學(xué)語言的魅力。小學(xué)語文教師還應(yīng)掌握豐富的語匯，特別是一些同義詞。因為同義詞不僅能使語言表達(dá)精確嚴(yán)密，而且能使語句生動活潑，富于變化。

小學(xué)語文課堂教學(xué)語言要有鮮明性。在教學(xué)中盡量避免重復(fù)哆嗦，講得過多，但觀點、概念又不鮮明，用詞褒貶義不分，缺乏對比，這樣講課，必然失敗。生理學(xué)規(guī)律表明，“對大腦半球的某一區(qū)域所進(jìn)行的孤立的、持久的刺激，必然會使人處于昏迷和睡眠的狀態(tài)”。由此看來，教師語言的鮮明性是非常重要的。教學(xué)實踐中，凡是成功的語文教學(xué)，都是要言不繁，重點鮮明，突出規(guī)律性知識，這對提高語文教學(xué)質(zhì)量有著極為重要的意義。

小學(xué)語文課堂教學(xué)語言要風(fēng)趣，就是運(yùn)用各種巧妙的、出人意料的或引人發(fā)笑的語言，動作與表情，以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意，增強(qiáng)學(xué)生求知的快感和啟發(fā)學(xué)生的智力。實踐表明，有興趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生全神貫注，積極思考，凡是在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)習(xí)的一切，常能迅速掌握，提高學(xué)習(xí)效率。所以作為一個教師，其課堂語言僅具規(guī)范性和形象性是不夠的，每天一堂接一堂40分鐘的課，對于生性好動、好奇的小學(xué)生來說，可能是一種難耐的“煎熬”。針對這種現(xiàn)象，教師便只有巧妙駕馭好課堂語言，切忌平鋪直敘，平淡無奇，盡量用生動、有趣的課堂語言，才能使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程也變得生動有趣起來，使學(xué)生能從原以為無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣。

4 語文課堂要具有激情

要想教好語文，教師首先有情感，這種情感來自于對文本的解讀，來自于對生活感悟，來自于對學(xué)生熱愛。有人批評說，教師的激情是一種造作，我認(rèn)為這樣的認(rèn)識不正確的。教師是教書育人的，教師雖然不是演員，但必須能做到以情激情。舉個例子說，即使你有很多不愉快的事，那么，你面對學(xué)生，也不能把你滿腹的牢騷傳給學(xué)生，把你內(nèi)心的傷感留給學(xué)生，從某種角度講，虛偽的也是善良的。一個激情的教師始終是想著學(xué)生所想，始終和學(xué)生一起共享著生活的快樂與幸福。激情需要點燃，需要走進(jìn)文本與讀者的內(nèi)心。教育是“一朵云推動著另一朵云，一種思想影響著另一種思想”，李鎮(zhèn)西也認(rèn)為：“一個教師要以自己對所教學(xué)科的態(tài)度去影響學(xué)生，用發(fā)自內(nèi)心肺腑的職業(yè)情感去感染學(xué)生對學(xué)科知識的熱愛?！闭Z文教師當(dāng)然不一定是詩人，但他應(yīng)該具備詩人的氣質(zhì)；語文教師也不一定是作家，但他應(yīng)該擁有作家的情懷。我們不是給學(xué)生講語文，也不是帶著學(xué)生學(xué)語文，而是用自己的語文氣質(zhì)感染學(xué)生—對任何一位優(yōu)秀的語文教師來說，他講《背影》，他就是朱自清；他講《從百草園到三味書屋》，他就是魯迅；并自然而然地去“化”學(xué)生。這里所講的“語文化”，就包含著教師對語文的熱愛與激情。

5 較高的語文素養(yǎng)和正確的評價方式

作為一名語文教師必須有很好的語文素養(yǎng)，深厚的文化底蘊(yùn)，當(dāng)然并不是說要求每位教師博古通今、上知天文、下曉地理，但我們應(yīng)有較好的語文功底，在教學(xué)的過程中要做到“胸中有書，目中有人?！币簿褪墙滩囊绯鲎宰约褐凇⒊鲎宰约褐?，做到以生為本，以學(xué)定教。同時教師也應(yīng)多聽、多學(xué)、多看、多思，廣借它山之石為我所用，努力做到見多識廣、博學(xué)多才，善于引經(jīng)據(jù)典、妙語連珠，讓上語文課成為學(xué)生的一種享受，成為他們每天都想吃的一道美餐佳肴。

對學(xué)生正確的評價方式，也是語文教學(xué)魅力的體現(xiàn)。人生奮進(jìn)需要鼓勵的話語和熱情的掌聲。同樣孩子們在學(xué)習(xí)生活中是多么需要它們?。∫笄械脑捳Z、真摯的掌聲是對學(xué)生最好鼓勵、肯定、欣賞、尊重，也是喝彩，關(guān)愛。它如一陣溫暖的春風(fēng)吹拂著孩子們的心田；若一縷和煦的陽光照耀孩子們的靈魂；似一股無形的力量激勵著孩子們不斷向前。給他們以熱情，給他們以勇氣，給他們以力量，給他們以鼓勵，演繹他們成長的故事，成就他們未來輝煌的人生。

語文是一門科學(xué)，語文教學(xué)是一門藝術(shù)。新的教育形勢要求語文教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，在教學(xué)中教師應(yīng)有效地使用各種教學(xué)策略，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)設(shè)魅力課堂，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和興趣，達(dá)到知識與能力以及素質(zhì)的全面提高。