惲超

摘 要 現(xiàn)有的能源與環(huán)境系統(tǒng)工程、熱能與動(dòng)力工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程等3個(gè)能源與環(huán)境類本科生科研實(shí)踐訓(xùn)練課程的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展國(guó)際化合作和學(xué)校與國(guó)內(nèi)企業(yè)的合作，建立能源環(huán)境類專業(yè)本科生科研訓(xùn)練的新模式，構(gòu)建以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線的實(shí)踐教學(xué)新體系，使能源環(huán)境類專業(yè)本科生的科研實(shí)踐訓(xùn)練制度化、規(guī)范化和國(guó)際化，以滿足國(guó)內(nèi)外人才市場(chǎng)對(duì)創(chuàng)新人才的要求，并使能源環(huán)境類專業(yè)本科生科研實(shí)踐訓(xùn)練課程的實(shí)施效果達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平。

關(guān)鍵詞 能源環(huán)境專業(yè) 科研實(shí)踐 課程新模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.08.013

New Model of Energy and Environment Category Undergraduate

Scientific Research Practical Training Courses

YUN Chao

（Nanjing Normal University， Department of Logistics Management， Nanjing， Jiangsu 210046）

Abstract Based on the existing energy and environmental systems engineering， energy and power engineering， building environment and equipment engineering， energy and environment 3 Undergraduate research on practical training courses， schools cooperate actively with domestic enterprises and international cooperation， the establishment of new Model energy Environment class undergraduate research training， building innovative ability to practice new teaching system main line， so that the energy of Environmental undergraduate research practical training institutionalization， standardization and internationalization to meet the domestic job market innovative personnel requirements， the implementation of energy and environmental effects and professional training courses research for undergraduate students reached the international advanced level.

Key words energy and environment professional; scientific research practice; new model of courses

1 現(xiàn)狀與趨勢(shì)

自1969年麻省理工學(xué)院創(chuàng)立了“本科生研究機(jī)會(huì)計(jì)劃”（Undergraduate Research Opportunities Program）鼓勵(lì)和支持符合一定條件的本科生參與教師的科研項(xiàng)目以來(lái)，美國(guó)高校目前普遍推行本科生參與科研實(shí)踐活動(dòng)，本科生參與科研實(shí)踐活動(dòng)已列在本科教學(xué)計(jì)劃中，在本科生必修的120學(xué)分中，可以通過(guò)參加科研實(shí)踐活動(dòng)獲得120學(xué)分中1/6以上的學(xué)分，其科研活動(dòng)可以是參與教師的科研項(xiàng)目，也可以是學(xué)生自主提出項(xiàng)目方案，包括研究項(xiàng)目、創(chuàng)新設(shè)計(jì)或公共服務(wù)項(xiàng)目等。德國(guó)高等學(xué)校的工科教育特別是在工程本科生工程實(shí)踐訓(xùn)練是舉世聞名的，20世紀(jì)70年代就提出加強(qiáng)本科生的科研與工程實(shí)踐訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)10多年的探索，形成了與企業(yè)合作強(qiáng)化本科生科研與工程實(shí)踐訓(xùn)練的教學(xué)模式，培養(yǎng)出來(lái)的本科畢業(yè)生能滿足國(guó)內(nèi)外人才市場(chǎng)的要求。德國(guó)企業(yè)總結(jié)在中國(guó)招聘技術(shù)人員的經(jīng)驗(yàn)時(shí)指出，德國(guó)高校畢業(yè)的包括中國(guó)學(xué)生在內(nèi)的本科生，半年內(nèi)就能勝任本專業(yè)的技術(shù)與管理工作，而中國(guó)高校畢業(yè)的本科生，則需要在企業(yè)再培訓(xùn)一年到一年半才能勝任相應(yīng)的工作，中國(guó)本科生需要進(jìn)一步加強(qiáng)在校期間的科研與工程實(shí)踐訓(xùn)練。

我國(guó)許多高校一方面加大實(shí)踐性課程的教學(xué)力度，在實(shí)踐性課程中增強(qiáng)了創(chuàng)新型、設(shè)計(jì)型、綜合型的實(shí)驗(yàn)，還開(kāi)展了豐富多彩的科研創(chuàng)新課外活動(dòng)，如數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)等大賽活動(dòng)，另一方面開(kāi)展了大學(xué)生科研創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃。1995年清華大學(xué)提出了大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目，并于1996年進(jìn)行實(shí)施。1998年浙江大學(xué)實(shí)施了大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃，到2003年共立項(xiàng)2598項(xiàng)，取得了豐碩的成果和積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。2004年?yáng)|南大學(xué)開(kāi)展了大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃，并于2007年將課外科研訓(xùn)練項(xiàng)目指定為本科生的必修課。

我校近年來(lái)在本科生質(zhì)量工程實(shí)施的過(guò)程中，以切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)為核心，強(qiáng)化了本科生科研創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，2005年舉辦了首屆校級(jí)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽和大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，2006年制定了“南京師范大學(xué)本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施意見(jiàn)”，從制度上給本科生的科研創(chuàng)新訓(xùn)練提供了保證。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，我校在本科生科研創(chuàng)新訓(xùn)練方面取得了顯著的成就。在2011年本科人才培養(yǎng)方案中，能源與機(jī)械工程學(xué)院對(duì)能源與環(huán)境系統(tǒng)工程、熱能動(dòng)力工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程等3個(gè)能源環(huán)境類本科專業(yè)設(shè)置了2學(xué)分的“科研實(shí)踐訓(xùn)練”課程。其目的是構(gòu)建以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線的實(shí)踐教學(xué)新體系，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和第二課堂科研訓(xùn)練，使本科生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，盡早進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域，開(kāi)展初步探索性研究工作，達(dá)到理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究三位一體，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

在能源環(huán)境類各專業(yè)本科生科研實(shí)踐訓(xùn)練課程的實(shí)施過(guò)程中，存在一些亟需解決的問(wèn)題。在學(xué)生方面，例如，學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間來(lái)進(jìn)行科研創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，使學(xué)生投入的時(shí)間和精力受到限制;大學(xué)一、二年級(jí)主要完成公共基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論水平處于基礎(chǔ)階段，三年級(jí)才從專業(yè)基礎(chǔ)課逐漸過(guò)渡到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而科學(xué)研究要求學(xué)生要有較深的專業(yè)知識(shí)功底，本科生知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)理論水平較薄弱，難以順利進(jìn)行科研創(chuàng)新項(xiàng)目;工程師素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。在指導(dǎo)教師方面，指導(dǎo)教師的積極性不高，缺乏教師工作量和業(yè)績(jī)的合理評(píng)價(jià)體系。使教師在實(shí)際指導(dǎo)過(guò)程中出現(xiàn)包辦型指導(dǎo)、代做型指導(dǎo)和被動(dòng)型指導(dǎo)等不盡如人意的指導(dǎo)方式，影響了科研實(shí)踐訓(xùn)練課程的實(shí)施效果。

在項(xiàng)目來(lái)源方面，科研實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目主要源自教師的科研項(xiàng)目、教學(xué)教改項(xiàng)目、各級(jí)社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽項(xiàng)目的預(yù)研項(xiàng)目。同學(xué)自主提出的項(xiàng)目所占比例很小，缺乏企業(yè)提供的具有實(shí)際應(yīng)用對(duì)象和目的的項(xiàng)目。在項(xiàng)目的管理和評(píng)價(jià)方面，還沒(méi)有形成規(guī)范化的管理方法和合理的評(píng)價(jià)體系，難以保證科研實(shí)踐訓(xùn)練課程的可持續(xù)發(fā)展和水平的不斷提升。

為了實(shí)現(xiàn)能源環(huán)境類3個(gè)專業(yè)本科生科研實(shí)踐訓(xùn)練課程的可持續(xù)發(fā)展和不斷提升其質(zhì)量水平，需要針對(duì)科研實(shí)踐訓(xùn)練課程中存在的上述問(wèn)題，進(jìn)行能源環(huán)境類3個(gè)專業(yè)本科生科研實(shí)踐訓(xùn)練課程的積極探索，與在本科生科研創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練方面積累豐富經(jīng)驗(yàn)的德國(guó)高校進(jìn)行富有成效的國(guó)際化合作，拓展項(xiàng)目來(lái)源，進(jìn)行項(xiàng)目的規(guī)范化運(yùn)行與管理，提升科研實(shí)踐訓(xùn)練課程的實(shí)效，使本科生科研實(shí)踐訓(xùn)練課程的效果能滿足國(guó)內(nèi)外人才市場(chǎng)對(duì)本科畢業(yè)生科研創(chuàng)新能力的要求，提升本科生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

國(guó)內(nèi)外高校為了滿足國(guó)際人才市場(chǎng)對(duì)創(chuàng)新性人才和復(fù)合型人才的要求，加大了本科生在校期間的創(chuàng)新能力、科研能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度，出現(xiàn)了具有不同特色的培養(yǎng)模式。對(duì)于工科本科畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，除了注重創(chuàng)新能力、科研能力和實(shí)踐能力以外，對(duì)其工程師素質(zhì)與技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神也是越來(lái)越受到重視。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力是21世紀(jì)高等學(xué)校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，也是把我國(guó)建設(shè)成創(chuàng)新型國(guó)家的重要環(huán)節(jié)之一。國(guó)內(nèi)外高校對(duì)本科生培養(yǎng)的趨勢(shì)是努力培養(yǎng)受國(guó)際人才市場(chǎng)青睞的創(chuàng)新型人才和復(fù)合型人才，提高本科畢業(yè)生在國(guó)際人才市場(chǎng)上的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和人才全球化的發(fā)展方向。

2 研究重點(diǎn)

（1）面向全體本科生開(kāi)設(shè)科研實(shí)踐訓(xùn)練課程，確定科研訓(xùn)練課程的規(guī)范化、制度化和國(guó)際化的內(nèi)涵，構(gòu)建以創(chuàng)建能力培養(yǎng)為主線的實(shí)踐教學(xué)新體系，并在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行合理優(yōu)化。（2）建立校企合作的本科生科研實(shí)踐訓(xùn)練模式，拓展科研實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目的渠道，提升科研實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目的針對(duì)性、實(shí)用性和創(chuàng)新性。拓展大學(xué)生科研創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的領(lǐng)域，開(kāi)展文、理、工專業(yè)相互交叉的科研實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目;探索打通科研創(chuàng)新訓(xùn)練、實(shí)踐綜合訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等不同環(huán)節(jié)的有效方法，實(shí)現(xiàn)本科生科研實(shí)踐訓(xùn)練課程可持續(xù)發(fā)展。（3）建立能源環(huán)境類3個(gè)專業(yè)本科生科研實(shí)踐訓(xùn)練課程評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)包括項(xiàng)目管理辦法、學(xué)分設(shè)置和項(xiàng)目?jī)?nèi)容要求、項(xiàng)目考核方法、團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)成員業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、教師業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法、項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)與管理方法等。（4）合理調(diào)動(dòng)學(xué)生和指導(dǎo)老師的積極性，積極進(jìn)行國(guó)際化合作，探尋滿足國(guó)際化人才市場(chǎng)需求的本科生創(chuàng)新人才的培養(yǎng)新模式，提高本科生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（5）探索本科生科研實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目全過(guò)程管理的有效方法，發(fā)揮大學(xué)生科研創(chuàng)新訓(xùn)練課程新模式的示范作用。

3 解決的主要問(wèn)題

（1）確定能源環(huán)境類能源與環(huán)境系統(tǒng)工程、熱能動(dòng)力工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程等3個(gè)專業(yè)本科生科研實(shí)踐訓(xùn)練課程的規(guī)范化、制度化和國(guó)際化的內(nèi)涵，并付諸實(shí)踐。（2）建立校企合作的本科生科研實(shí)踐訓(xùn)練模式，拓展科研實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目的渠道。拓展大學(xué)生科研創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的領(lǐng)域，探索跨年級(jí)和跨專業(yè)組建團(tuán)隊(duì)的可行性，開(kāi)展文、理、工專業(yè)相互交叉的科研實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目。探討打通科研創(chuàng)新訓(xùn)練、實(shí)踐綜合訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等不同環(huán)節(jié)的有效途徑。（3）建立能源環(huán)境類3個(gè)專業(yè)本科生科研實(shí)踐訓(xùn)練課程合理評(píng)價(jià)體系，合理調(diào)動(dòng)學(xué)生和指導(dǎo)老師的積極性，實(shí)現(xiàn)本科生科研實(shí)踐訓(xùn)練課程可持續(xù)發(fā)展。（4）利用合作高校在本科生科研創(chuàng)新訓(xùn)練方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極開(kāi)展國(guó)際化合作，探尋能源環(huán)境類專業(yè)本科生科研實(shí)踐與創(chuàng)新能力的國(guó)際化培養(yǎng)新模式和訓(xùn)練方法，提高本科畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（5）探索本科生科研實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目全過(guò)程管理的有效方法。

4 創(chuàng)新點(diǎn)

（1）進(jìn)行國(guó)際化合作，建立滿足國(guó)際化人才市場(chǎng)需求的本科生創(chuàng)新人才的培養(yǎng)新模式。（2）建立校企合作的本科生科研實(shí)踐訓(xùn)練新模式，提升科研實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目的針對(duì)性、實(shí)用性和創(chuàng)新性，實(shí)現(xiàn)本科生科研實(shí)踐訓(xùn)練課程可持續(xù)發(fā)展。（3）開(kāi)展文、理、工專業(yè)相互交叉的科研實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目，拓展大學(xué)生科研創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的領(lǐng)域。（4）建立能源環(huán)境類專業(yè)本科生科研實(shí)踐訓(xùn)練課程評(píng)價(jià)體系和全過(guò)程管理方法。

5 實(shí)踐意義及推廣價(jià)值

本科生的科研能力實(shí)際上也就是一種創(chuàng)新能力，作為一種特殊能力，它是本科生從事科研活動(dòng)必需的一些能力的有機(jī)結(jié)合，它包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力;獲取信息和搜集資料的能力;對(duì)研究對(duì)象和相關(guān)資料及信息進(jìn)行分析與思考的能力;運(yùn)用創(chuàng)造性思維提出新思想、新方法和新結(jié)果的能力;對(duì)科研活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行書面和口頭表達(dá)的能力。本項(xiàng)目的研究目標(biāo)是構(gòu)建以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線的實(shí)踐教學(xué)新體系，建立符合國(guó)際新潮流的本科生科研實(shí)踐訓(xùn)練的規(guī)范化培養(yǎng)新模式，提高本科生質(zhì)量、落實(shí)本科生質(zhì)量工程、提高本科畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，適應(yīng)國(guó)際化人才市場(chǎng)需求，為提升我校能源環(huán)境類3個(gè)專業(yè)本科生科研實(shí)踐訓(xùn)練的水平發(fā)揮重要的作用，也為我校其他專業(yè)深入開(kāi)展本科生科研實(shí)踐訓(xùn)練提供范例。本科目提出的本科生科研實(shí)踐訓(xùn)練新模式在其他高校推廣應(yīng)用，可以提高我校的影響力，也可加快我國(guó)高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)更多的技術(shù)人才，對(duì)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步產(chǎn)生顯著社會(huì)效益。

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