劉純粹

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）10-0110-02

培養(yǎng)學(xué)生彈跳能力，促進(jìn)下肢肌肉及關(guān)節(jié)等的發(fā)展，那就是立定跳遠(yuǎn)。立定跳遠(yuǎn)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，因?yàn)榈湍昙?jí)孩子好動(dòng)、好玩，注意力不集中，很難保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)中，設(shè)計(jì)的練習(xí)方式要新鮮、有趣，讓學(xué)生自始至終保持在游戲之中，使他們?cè)谕嬷猩?，玩中質(zhì)疑，玩中釋疑，從而獲取技能。現(xiàn)將二年級(jí)一節(jié)“立定跳遠(yuǎn)”教學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

[案例呈現(xiàn)]

一、歡快投入，進(jìn)入角色

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)做游戲。

生：好！好?。ê⒆觽兟?tīng)到這個(gè)消息非常高興）

生：老師，做什么游戲，快點(diǎn)開(kāi)始呀！

師：這個(gè)游戲叫“捕魚(yú)”。老師是漁夫，你們是池塘里快活自由的小魚(yú)兒，被漁夫抓住的魚(yú)兒要受到“懲罰”。比如：被抓住的同學(xué)可以單腳圍著老師轉(zhuǎn)一圈，也可以雙腳蹦跳十次，還可以做俯臥撐等等……

孩子們?cè)诔两汩W性捕魚(yú)這寬松、愉悅、和諧的游戲氛圍中，學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，很快投入到學(xué)習(xí)中。

二、自主學(xué)習(xí)，提高能力

師：接下來(lái)我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)“剪刀、石頭、布”猜拳游戲。游戲規(guī)則是贏(yíng)的人向前跳一步，誰(shuí)敢與老師挑戰(zhàn)？

生：我來(lái)！我來(lái)?。?tīng)說(shuō)要和老師挑戰(zhàn)，孩子們紛紛舉起了小手）

師：我贏(yíng)了，看我能不能跳到對(duì)面那條線(xiàn)？（孩子們拍手叫好“跳得好遠(yuǎn)哦！”還有孩子在旁邊模仿老師跳的動(dòng)作）

師：請(qǐng)大家找伙伴進(jìn)行比賽，贏(yíng)的同學(xué)就向前跳一步，兩人自己決定跳的遠(yuǎn)近。在玩的時(shí)候不要碰撞或絆倒，特別注意安全。（話(huà)音剛落，孩子們開(kāi)始忙著找伙伴，非常開(kāi)心）

師：你們還想不想做游戲？（變換游戲，保持孩子持久的學(xué)習(xí)興趣）

生：想。（孩子們異口同聲回答）

師：這個(gè)游戲叫“青蛙過(guò)河”。地上的這些圓圈就是荷葉，你們是餓了的青蛙要跳到荷葉上找食物吃。

生：哇塞！又要做一個(gè)新游戲，超好玩。

師：你們看荷葉上近處有“小蟲(chóng)子”，遠(yuǎn)處有“大蟲(chóng)子”。注意要學(xué)青蛙雙腳跳到前面的荷葉上，用手抓蟲(chóng)子，在抓蟲(chóng)這個(gè)過(guò)程中不能“掉”到水里，如果掉到水里就要回到原來(lái)的地方重新去找食物，找到食物的同學(xué)把蟲(chóng)子放到岸邊的盒子里，然后再繼續(xù)去找食物，大蟲(chóng)子抓得多就算贏(yíng)。

這樣的游戲比賽法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，孩子們做起“青蛙過(guò)河”的游戲樂(lè)此不疲，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不僅活躍了課堂，而且還為教學(xué)立定跳遠(yuǎn)作好鋪墊。

三、積極參與，領(lǐng)悟秘訣

師：剛才哪些同學(xué)抓到的大蟲(chóng)子多，贏(yíng)了？

生：我！我?。ㄔS多孩子舉起了小手）

師：為什么你們會(huì)贏(yíng)？

生1：因?yàn)槲业耐扔悬c(diǎn)長(zhǎng)。

生2：因?yàn)槲姨臅r(shí)候像青蛙。

生3：老師，我跳的時(shí)候兩個(gè)腳沒(méi)有像青蛙那樣同時(shí)落地，沒(méi)有他們跳得遠(yuǎn)。（一個(gè)孩子垂頭喪氣地說(shuō)）

生4：我也沒(méi)有他們跳得遠(yuǎn)，好像兩腳蹬地的時(shí)候沒(méi)有用力。

師：剛才同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好，沒(méi)有人偷懶，不管是輸是贏(yíng)，說(shuō)明你對(duì)跳遠(yuǎn)有所領(lǐng)悟。我想問(wèn)問(wèn)贏(yíng)了的同學(xué)，你是怎樣跳得遠(yuǎn)的？

生：用力向前跳唄！（大家都說(shuō)）

師：能不能說(shuō)說(shuō)你是怎樣用的力？（由于孩子年紀(jì)小，表達(dá)不夠清楚，老師請(qǐng)了兩位孩子做示范，然后自己也做示范，讓大家觀(guān)察示范動(dòng)作。）

師：剛才大家觀(guān)察了我們是怎樣跳的？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)怎樣跳才能跳得遠(yuǎn)？

生1：身體向前傾一點(diǎn)。

生2：用力蹬腿。

生3：兩腳要分開(kāi)。

生4：兩只腳要同時(shí)落地。

師：立定跳遠(yuǎn)和“青蛙過(guò)河”的游戲差不多，關(guān)鍵要注意蹬腿的動(dòng)作，其實(shí)你們要想跳得遠(yuǎn)或者贏(yíng)我也不難，我來(lái)教教大家跳得遠(yuǎn)的“秘訣”吧。（聽(tīng)說(shuō)“秘訣”，孩子們紛紛豎起了耳朵，認(rèn)真地傾聽(tīng)）

師：兩腳自然平行分開(kāi)，上體稍前傾，兩腳屈膝，兩臂后舉一兩臂向前上方用力擺起，同時(shí)兩腳蹬地，迅速向前上跳起出一最后落地時(shí)，小腿前伸，用兩腳跟著地，屈膝緩沖，保持身體平衡。這就是秘訣。（老師一邊做動(dòng)作，一邊解釋動(dòng)作要領(lǐng)，并強(qiáng)調(diào)蹬腿動(dòng)作）

生：老師，我們知道了，讓我們又來(lái)比賽吧。

師：你們比賽時(shí)，相互挑戰(zhàn)，互相評(píng)價(jià)，看哪些同學(xué)最后來(lái)向我挑戰(zhàn)。

孩子們猜起了“石頭、剪刀、布”，三個(gè)一群，五個(gè)一伙兒玩起來(lái)，跳起來(lái)，跳足了運(yùn)動(dòng)量，跳出了歡歌笑語(yǔ)，玩得既緊張又活潑，一會(huì)兒找同學(xué)測(cè)量，一會(huì)兒找老師評(píng)判。下課鈴聲響了，孩子們仿佛沒(méi)有聽(tīng)到。

[反思]

本節(jié)課的立定跳遠(yuǎn)教學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，學(xué)生在生動(dòng)、活潑、有趣的游戲氛圍中加強(qiáng)參與運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，是學(xué)生自主探究知識(shí)的起點(diǎn)和原動(dòng)力。“玩”是孩子的天性。這一節(jié)課，看似學(xué)生都在玩，但是使學(xué)生在玩的過(guò)程中產(chǎn)生了情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，他們個(gè)個(gè)去發(fā)現(xiàn)、去求知，腦子里對(duì)立定跳遠(yuǎn)有一個(gè)成型的動(dòng)作表象，改變了傳統(tǒng)的示范——模仿——糾錯(cuò)的“格式化”教學(xué)模式。

只要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，努力為學(xué)生搭建快樂(lè)有趣的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在玩中樂(lè)、玩中學(xué)、玩中練，那么學(xué)生就會(huì)情不自禁地注入自己的熱情，有濃濃的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課將游戲貫穿教學(xué)全過(guò)程，學(xué)生始終沉浸在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，真乃“課伊始，趣即生，課已盡，趣猶存”，把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種“享受”。

責(zé)任編輯 李翔