陳潔

中圖分類號：G6223 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）10-0097-02

小學(xué)英語遠(yuǎn)程教育走進(jìn)課堂教學(xué)，可以逐步取代以教師為中心，以教材為中心的舊傳統(tǒng)教學(xué)模式，使教學(xué)形式更生動有趣，學(xué)生輕松愉快地主動學(xué)習(xí)。近幾年，國家加大了對農(nóng)村中小學(xué)的扶持，解決了農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)資源匱乏的難題，我縣從2004年以來，積極加入到了遠(yuǎn)程資源的開發(fā)利用中。我校也于2005年建成了農(nóng)村遠(yuǎn)程教育教學(xué)光盤播放點(diǎn)。然而，靈活的資源，如何靈活地運(yùn)用，卻又成了擺在我們面前最“熱門的課題”。為了使這套設(shè)備有效地服務(wù)于教學(xué)，我們也作了許多嘗試、摸索。

身為一線的小學(xué)英語老師，我積極投身到遠(yuǎn)程教育的探索中。平時(shí)教學(xué)中，我巧妙地利用這些教學(xué)資源來轉(zhuǎn)變師生的角色職能，追求教學(xué)方法的最優(yōu)組合，有效提高了小學(xué)生英語學(xué)科的綜合素養(yǎng)和課堂效率。在平常的工作中，我對資源的運(yùn)用做到了以下幾點(diǎn)：

一、摸熟設(shè)備，熟悉資源

要利用資源，首先必須熟悉資源。在教學(xué)中，我深知遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用的實(shí)踐性、操作性的重要，為了熟悉資源，提高運(yùn)用水平，我必須不斷嘗試、探究。為了按照學(xué)校的管理要求充分利用遠(yuǎn)程資源，課前我們必須充分熟悉，充分準(zhǔn)備，這是上課必要前提。光盤中老師的靈活善引，口語的純正標(biāo)準(zhǔn)，甚至上面的little teacher都能使我們不斷提高自身素質(zhì)。光盤中教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教程的安排，教學(xué)方式的巧妙構(gòu)思，每個(gè)環(huán)節(jié)間不著痕跡銜接過渡，都能作為我們備課的參考，給我們提供創(chuàng)新的啟發(fā)。光盤中的大量資料和信息源可以使我們的教學(xué)更有靈活性、交互性和方便性。課前，反復(fù)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)教資源中的精品課、優(yōu)質(zhì)課，探索先進(jìn)教學(xué)理念，查找資料，制作課件，上好每一節(jié)課。課后認(rèn)真總結(jié)，在反思總結(jié)中一步步提高課堂效率。

二、結(jié)合資源，分析學(xué)情

我們不僅要熟悉光盤資源，課前還要結(jié)合學(xué)生學(xué)情分析。就小學(xué)生的特點(diǎn)來說，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，目前所習(xí)慣的仍是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。如果將遠(yuǎn)程教育引入課堂教學(xué)中，必須嘗試兩者融合滲透，逐步取代，逐步適應(yīng)，達(dá)到培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的目的，力求教學(xué)中結(jié)合學(xué)情，利用遠(yuǎn)程資源，并制定切實(shí)可行的教法，創(chuàng)造性的使用遠(yuǎn)教資源。不可否認(rèn)，小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生素質(zhì)差異比較大。因此，我們要結(jié)合光盤內(nèi)容分析不同學(xué)生的學(xué)情。例如，教學(xué)光盤中的學(xué)生學(xué)會Let's learn部分單詞很輕松，不足20分鐘全部學(xué)會，而我們大多數(shù)學(xué)生不能掌握，我就結(jié)合光盤上的游戲的FPR活動，在教學(xué)中多次呈現(xiàn)，變換形式反復(fù)訓(xùn)練，收到了餃好效果。光盤中六位學(xué)生學(xué)習(xí)Let's watchcartoon部分能輕松看懂圖意，回答老師提出的answer my questions，而我們大多數(shù)學(xué)生難以聽懂老師提的問題，我就簡化了問題內(nèi)容，通過體態(tài)語言，讓學(xué)生輕松明白所提問的問題，學(xué)生也就很容易能回答出來。學(xué)生不斷獲得的成就感，使他們有了更強(qiáng)的自信心，學(xué)習(xí)英語的欲望更加高漲。我結(jié)合光盤，根據(jù)自己學(xué)生的文化背景、知識基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、思維方式、接受途徑，思考從哪個(gè)角度組織教學(xué)，學(xué)生可能更容易理解和接受。學(xué)生的聽、說、視覺受到全方位的訓(xùn)練，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

三、巧用資源，全面優(yōu)化

傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯得枯燥無味，學(xué)生缺乏興趣，但讓小學(xué)生自學(xué)光盤內(nèi)容，學(xué)生也根本無法獨(dú)立領(lǐng)會。對農(nóng)村小學(xué)生而言，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和遠(yuǎn)程教育必須巧妙結(jié)合起來。學(xué)生的輕松學(xué)習(xí)、娛樂學(xué)習(xí)、游戲式的教學(xué)方式都給我們提出了新的遠(yuǎn)程課改目標(biāo)：如何充分利用遠(yuǎn)程教育資源，使學(xué)生的學(xué)習(xí)模式向多樣化、個(gè)性化、協(xié)作化方向發(fā)展。我?guī)е罹康男睦砩狭艘恍┬W(xué)英語遠(yuǎn)程教育課。也曾執(zhí)教過光盤教學(xué)資源示范課，并被作為優(yōu)秀課例選送到市里參賽，獲得同行們的一致好評。在這節(jié)課中，我認(rèn)真鉆研教材，老師的三維目標(biāo)、重難點(diǎn)把握都很到位，對課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)都相當(dāng)熟悉。通過光盤、網(wǎng)絡(luò)獲取圖像、聲音、動畫，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多位信息，用于課件制作，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更多樣，更靈活。例如，小學(xué)PEP英語中主題圖的激趣運(yùn)用，Let's talk部分的情景對話，Let's watch cartoon都可多次重復(fù)播放給學(xué)生看，但Let's play a game、Let'smake、Let's draw、Let's chant、Let's sing我就先學(xué)會了，再和學(xué)生雙邊互動，說、唱、表演、做游戲等。為了將光盤教學(xué)為主的教學(xué)充分體現(xiàn)出來，每一次課前，光盤資源內(nèi)容我都要反復(fù)觀看、揣摩，精心節(jié)選課堂所需遠(yuǎn)教資源。我對課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)都把握得非常準(zhǔn)確，充分預(yù)設(shè)課堂教學(xué)中的突發(fā)事件，可以靈活處理課堂上的變數(shù)。合理利用遠(yuǎn)程光盤，通過其它的多媒體手段，向?qū)W生展示圖、文、聲、像等豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，增大課堂容量，提高教學(xué)效果。在有效的課堂教學(xué)中，整合教學(xué)資源，接收天網(wǎng)資源、搜集地網(wǎng)資源再進(jìn)行和再加工，創(chuàng)建相應(yīng)的英語課程教學(xué)資源庫，為教學(xué)打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科的整合，可以將整合后的遠(yuǎn)教資源充分融入到教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)教程和教學(xué)評價(jià)各個(gè)方面，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

四、再用光盤，課后激趣

針對英語學(xué)科的語言遺忘規(guī)律，我們要反復(fù)強(qiáng)化學(xué)生記憶。我在此過程中再用了光盤，多次快放光盤中學(xué)過的重難點(diǎn)內(nèi)容，雖只短短幾分鐘，但這個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣。學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己很棒，這就刺激了學(xué)生再學(xué)習(xí)的興趣和積極性，學(xué)生樹立了自信心，形成了繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力，這個(gè)過程對老師再次梳理教學(xué)過程，進(jìn)行課后反思總結(jié)也大有收益，也可以指導(dǎo)往后的教學(xué)工作。先進(jìn)的教學(xué)手段使學(xué)生開闊了視野，豐富了知識，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的水平，學(xué)生的素質(zhì)明顯提高。

責(zé)任編輯 文思