朱永紅

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2015）04-111-01

區(qū)域游戲是指在幼兒游戲活動中，教師結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點和需求，為幼兒創(chuàng)設(shè)合適的游戲環(huán)境，讓幼兒在寬松、自主的場所中自由自在地游戲。中班區(qū)域游戲中需要教師和幼兒自制玩具、家園幼兒相互配合制作玩具等。自制玩具的有效運用激活了幼兒的想象力、創(chuàng)新能力，激發(fā)幼兒參與活動的主動性和積極性，鍛煉了動手能力，使他們的智力得到開發(fā)，促進幼兒身心和諧發(fā)展。下面筆者結(jié)合工作實踐談談這方面的體會。

一、創(chuàng)設(shè)適宜區(qū)域環(huán)境，保證足夠活動空間

適宜的區(qū)域環(huán)境和足夠的活動空間是區(qū)域游戲中自制玩具得到有效利用的基礎(chǔ)。據(jù)筆者觀察，目前幼兒園大多數(shù)都存在著活動空間較為狹窄的現(xiàn)象，針對此，我們幼兒教師應該在幼兒活動空間的合理開發(fā)和利用上多動一些腦筋，以保證幼兒正?；顒?。首先，教師可以靈活機動地將走廊、午睡室等地方充分利用起來。如可以在走廊上創(chuàng)設(shè)一家小商店等。其次，教師還要結(jié)合活動的特點，將活動區(qū)域合理地區(qū)分，可以按動靜將比較熱鬧和相對安靜的地方區(qū)分開來，分別設(shè)置繪畫、手工、表演、運動類等游戲，這樣也便于幼兒游戲活動的有序開展。

在區(qū)域游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，教師不可缺少地會創(chuàng)設(shè)一些生活化游戲環(huán)境，在這方面教師要注意貼近幼兒的生活認知和真實性，要讓幼兒容易接受和操作。比如設(shè)置超市的區(qū)域環(huán)境，教師可以模擬現(xiàn)實中的超市，設(shè)置貨架、商品（可以用一些商品的包裝盒替代）、購物車等。在布置區(qū)域環(huán)境的過程，教師要讓幼兒參與到游戲玩具制作中。比如，在以“交通工具”為主題的區(qū)域游戲活動中，教師引導幼兒展開豐富的想象，動腦動手，用酸奶瓶、薯片桶、易拉罐、礦泉水瓶等，制作了各種各樣的“交通工具”。通過玩具制作，幼兒逐步提升了動手能力，也對各種交通工具的特點有了一定的了解。

二、借助多種有效措施，鼓勵教師自制玩具

《幼兒園教育指導綱要》指出，幼兒教師要具有制作游戲玩具的能力，其制作水平也是幼兒教師自身素質(zhì)和專業(yè)技能的重要標志之一。因此，幼兒園要通過多種有效措施來鼓勵教師自制玩具，并將制作的玩具充分運用于區(qū)域游戲之中。筆者認為可以從以下幾個方面著手：

（一）注重園本培訓，提升教師業(yè)務能力。

幼兒園要把教師自制玩具作為提升其業(yè)務能力的訓練內(nèi)容之一。一方面，為了讓教師認識到區(qū)域游戲是幼兒園課程改革的重要組成部分，開展一些讀書交流、專題研討等活動，積極探討中班幼兒區(qū)域游戲中玩具的投放策略，提高活動的有效性。另一方面，幼兒園可以定期或不定期地組織自制玩具比賽活動，鼓勵廣大教師就地取材，運用各種廢舊材料，為幼兒區(qū)域游戲制作各種各樣的玩具。這樣既豐富了幼兒游戲材料，也促進提高幼兒教師的業(yè)務能力。

（二）開展觀摩活動，給予教師現(xiàn)場指導。

觀摩活動可以給予教師直觀感受，起到很好的學習效果。在開展區(qū)域游戲活動初期，邀請幼教專家到園給廣大教師作示范引導和現(xiàn)場指導，對培養(yǎng)教師培養(yǎng)開展相關(guān)工作的信心和積極性有著重要的作用。平時，教師要積極參加這方面的觀摩活動，如“幼兒教師區(qū)域游戲自制玩具展評”“幼兒教師小制作比賽”等活動，使得幼兒園區(qū)域游戲材料更加生動、有趣、有創(chuàng)意，對教師起到很好的輻射示范作用。

（三）強化自身學習，鼓勵不斷探索創(chuàng)新。

幼兒教師要注重強化自身學習，學習先進的教育理念和別人的成功經(jīng)驗，同時自己也要不斷進行探索，大膽嘗試和創(chuàng)新。對于中班幼兒來說，教師要能結(jié)合本班情況有的放矢地制作游戲玩具。

三、結(jié)合實際投放玩具，引導幼兒制作玩具

在《綱要》的理念引導下，筆者結(jié)合中班幼兒實際在區(qū)域游戲中投放玩具，并因地制宜引導幼兒嘗試制作玩具。實踐過程中，我們要體現(xiàn)以下幾點：

（一）投放自制玩具要有針對性。每個幼兒都是獨立的個體，由于所生長的環(huán)境不同，他們在興趣、體能、智力水平、思維方式等方面存在一定的差異。因此，在自制游戲的投放中，教師要結(jié)合幼兒的實際情況和不同的需求，選擇玩具的投放，讓每個幼兒都能從區(qū)域游戲中獲益。比如，在針對幼兒不同的性別特點制作玩具，并將玩具分別投放到適合男孩和女孩游戲的區(qū)域中，在女孩子多的游戲區(qū)中多投入一些布娃娃、蝴蝶結(jié)、花裙子、沙發(fā)、床等，因為這個區(qū)域喜歡的游戲大多是“娃娃家”之類的。在男孩多的區(qū)域則投放一些自制的玩具汽車、飛機、火車、鐵鍬、錘子之類的自制玩具，因為男孩多的游戲大都與這些游戲材料有關(guān)。

（二）投放自制玩具要有趣味性。俗話說，興趣是幼兒最好的老師。愛玩是幼兒的天性。我們要將幼兒最感興趣的事物融入到區(qū)域游戲中來，引導幼兒在興趣的驅(qū)動下，體會到玩具制作的快樂。比如，在“蛋殼人”的制作活動中，造型的主要材料是蛋殼、竹棍。筆者給幼兒示范了蛋殼人的做法后，給他們留下了充分的時間，讓他們展開想象去創(chuàng)作。在很短的時間內(nèi)，他們就制作出了蛋殼的老奶奶、大花臉、圣誕老人、小雪人等，其想象力令人驚嘆。

（三）投放自制玩具要有層次性。幼兒的認知、實踐能力及發(fā)展水平存在差異，因此在投放自制玩具時也應該遵循由易到難、由簡單到復雜的原則，難度不同的自制玩具能夠滿足不同發(fā)展水平兒童的需要，使每個兒童都能在原有基礎(chǔ)上獲得一定的發(fā)展。

四、通過家園積極配合，豐富區(qū)域游戲玩具

中班區(qū)域游戲中自制玩具的有效利用，能夠讓廣大幼兒感受到自制玩具帶來的快樂，讓幼兒獲得動手、動腦等多方面的實踐和訓練。自制玩具的制作離不開大量的廢舊物資和自然物質(zhì)材料的收集。這個過程，僅僅靠教師單方面是不夠的，就可以利用家長的配合，來更好發(fā)完成制作玩具的任務。如對自然資源的有效開發(fā)和利用。在幼兒的眼中，自然界中的玩具資源是極為豐富的，游戲材料可以說應有盡有。幼兒家長和老師都要做這方面的有心人，引導幼兒發(fā)現(xiàn)、收集，如家中的易拉罐、紙杯、方便面盒等，可以放到幼兒園的“超市”中，把蛋殼收集起來送給孩子做“蛋殼人”等。同時，還要積極引導幼兒參與到這些玩具的制作中，使幼兒的動手能力和環(huán)保意識得到提高，并養(yǎng)成動手動腦的良好習慣。

總之，自制玩具在幼兒園中班區(qū)域游戲中的有效利用，不僅能充分挖掘我們身邊的自然資源和廢舊物質(zhì)資源，讓這些資源發(fā)揮最大的教育效用，而且還能讓幼兒更加積極主動地參與游戲，在游戲中激發(fā)幼兒更為豐富的想象力和創(chuàng)造力，使幼兒各方面都能獲得長足的發(fā)展。