喬娜

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2015）04-085-01

俗話說：“十年種樹，百年育人”。學(xué)校做為一個(gè)育人機(jī)構(gòu)，面對的是活生生的、具有思維能力的人體。然而在學(xué)校的教育中，要使學(xué)生能夠獲得良好的個(gè)性發(fā)展，那么首先就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是在學(xué)生的學(xué)習(xí)初階段始，通過不斷持續(xù)的引導(dǎo)與深化而形成的。一年級做為一名兒童的學(xué)習(xí)階段從幼兒園向小學(xué)的過渡期，學(xué)生的性格、思維已初具模式，且學(xué)生同時(shí)也具有年齡小毅志力不強(qiáng)、自制力、持久性差的特點(diǎn)，但是在這一階段的學(xué)生的模仿力強(qiáng)、對于新鮮事物易于接受。因此在低年級的學(xué)生教育中，怎樣才能培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？通過多年的教學(xué)工作，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、加強(qiáng)學(xué)生的課堂紀(jì)律

一年級的學(xué)生雖然是第一次到課堂來進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是他們具有良好的可塑性，因此怎樣灌輸和培養(yǎng)教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成了當(dāng)務(wù)之急。我認(rèn)為，要想讓學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，首先務(wù)必要抓好學(xué)生的課堂紀(jì)律。在教學(xué)過程中，我首先從教師進(jìn)入課堂開始進(jìn)行學(xué)生的紀(jì)律管理。通過“上課、起立”來引導(dǎo)和集中學(xué)生的精神與注意力。然后在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，時(shí)刻注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)變化，通過語言和各種身體語言的引導(dǎo)與管理提醒學(xué)生時(shí)刻注意自己的動(dòng)作和走神的不良行為和習(xí)慣。比如：學(xué)生坐久了，腳就會(huì)自然而然地放在凳子橫桿上，這時(shí)我就會(huì)提醒學(xué)生，上課應(yīng)該把手和腳怎樣放呀？從而改正學(xué)習(xí)上課的不良習(xí)慣。因?yàn)闊o規(guī)矩不成方圓，只有將學(xué)生的課堂紀(jì)律抓好學(xué)生才能夠全身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，也只有這樣教師才能認(rèn)真地授課，良好的課堂教學(xué)紀(jì)律才能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能促使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽講、認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、加強(qiáng)學(xué)生寫字姿勢的“三個(gè)一”要求

通過我們學(xué)校的初步的調(diào)查顯示，學(xué)生在坐姿方面有百分之四十的學(xué)生坐姿不正確或不當(dāng)，在執(zhí)筆方面有百分之二十不當(dāng)。這就充分地表明學(xué)生在接受教育的過程中，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的問題的原因有兩種：一是老師在教學(xué)中沒有加強(qiáng)對學(xué)生寫字姿勢的管理與要求；二是學(xué)生在寫字過程中，沒有認(rèn)真地學(xué)習(xí)或克制自己。從而造成在學(xué)習(xí)中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，是寫好字、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本條件，同時(shí)也是學(xué)生身心健康發(fā)展的的重要措施。如果不重視培養(yǎng)學(xué)生的正確坐姿，學(xué)生在寫字時(shí)就會(huì)歪頭、斜肩、駝背，時(shí)間一久就會(huì)造成脊椎彎曲和近視。所以教師在教育過程中就要加強(qiáng)管理，尤其是要從低年級開始進(jìn)行抓起，做到嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練、隨時(shí)提醒、及時(shí)糾正。同時(shí)讓學(xué)生記住《寫字歌》：學(xué)寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正；一尺一拳距離要記清，手離筆尖一寸高，寫字認(rèn)真心要靜。在實(shí)際教學(xué)中我第一、采用直觀的教學(xué)法，通過教師的以身示范，讓學(xué)生從直觀上去感悟。平時(shí)教師在寫字的過程中要坐直，要時(shí)刻注重自己的形象，做到以身示范的作用。第二、重點(diǎn)輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。在教學(xué)過程當(dāng)中要針對學(xué)生的薄弱群體，不厭其煩地對他們進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，用行動(dòng)、用心、用愛去引導(dǎo)和感染他們，使他們在教師的關(guān)懷中不斷地完善自己。第三重視學(xué)生不良行為的反復(fù)現(xiàn)象。正確的書寫姿勢并非一學(xué)就會(huì)，往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，教師要不厭其煩，給予耐心及時(shí)的幫助。本子放歪了，敲敲桌子；趴得太近了，摸摸腦袋。這樣學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。第四重視作業(yè)前姿勢點(diǎn)評，即每次作業(yè)前讓學(xué)生擺好書寫姿勢，教師滿意后再進(jìn)行書寫，使學(xué)生從中明確正確的寫字姿勢，通過日常的長時(shí)間的學(xué)習(xí)寫字訓(xùn)練的強(qiáng)化與引導(dǎo)，從而培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

三、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，那么做為一名低年級的教師，我們應(yīng)當(dāng)如何來提高和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，應(yīng)當(dāng)注重低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以學(xué)生喜聞樂見的事物和方式來進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生；其次是以生動(dòng)多樣的課堂教學(xué)，如在玩中學(xué)，以游戲融入課堂的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三是抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，教學(xué)中充分地抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，注重學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，比如學(xué)生一次讀書的進(jìn)步，一次寫字的進(jìn)步，一次的課堂積極發(fā)言等等，我都給予學(xué)生肯定與表揚(yáng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂教學(xué)氛圍

平等和諧下的教師評價(jià)，教師在評價(jià)的過程中要善于營造一種與學(xué)生平等和諧的交際氛圍，要充分尊重學(xué)生，尤其是尊重學(xué)生的個(gè)性化語言，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性。低年級的學(xué)生的語言天真無邪、富有想象力。因此教師在課堂教中應(yīng)當(dāng)細(xì)心地發(fā)現(xiàn)充滿兒童天性的創(chuàng)造性語言，合理引導(dǎo)。寬容學(xué)生的表達(dá)不夠連貫，語病百出的語言，巧妙引導(dǎo)，逐漸規(guī)范，教師應(yīng)多以鼓勵(lì)的方式，以商量的口吻，向?qū)W生提出建議，易于學(xué)生接受。這樣使學(xué)生在平等和諧的課堂中自主、大膽發(fā)言，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

總而言之，在低年級的教育教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就在于教師在教學(xué)中如何引導(dǎo)與管理學(xué)生。所以教師在教學(xué)中要充分地抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用符合低年級學(xué)生的教育教學(xué)方法和手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，通過長期持之以恒的耐心教育來引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。