倪建平

武漢市中學生課余時間參加武術培訓的現狀調查與分析

倪建平

運用文獻資料、問卷調查、訪談、專家訪問、邏輯分析、數理統(tǒng)計等多種研究方法，分析武漢市中學生對武術培訓的興趣、態(tài)度和動機，參加武術培訓運動的開展現狀，武術培訓的師資現狀、武漢市中學生課余閑暇時間參加武術培訓的消費情況的現狀。結果表明：武漢中學生課余閑暇時間參加武術培訓運動不容樂觀，學生對武術運動了解不全面，興趣較低，很少開展武術活動、比賽、競技，師資力量欠缺。針對上述結論提出對策，為推進武漢市中學生課余閑暇時間參加武術培訓普及與推廣提供理論與實踐的可行性與參考性依據。

武漢；課余閑暇；武術；現狀

1　研究背景

課余閑暇時間許多的家長會讓自己子女參加一個課外培訓班，培訓的內容多數是藝術、外語或數理化等，參加體育運動培訓的相對不多，因為他們忽視了孩子身體素質的發(fā)展。中學生在校期間都以文化成績?yōu)橹?，教育部雖然明確規(guī)定中學生每周至少兩次體育課，有很多的學校卻沒有落到實處，有些學校為了能讓學生有更多的學習時間，甚至剝奪了他們上體育課的時間，這樣下來中學生在校期間基本上沒有鍛煉的時間，因此近年來中國中學生的身體素質普遍下降。現在有很多的家長開始擔憂起自己子女以后的成長，希望他們多才多藝學習成績好的同時希望他們有健康的身體，所以在課余閑暇時間有些家長讓自己孩子去參加培訓班時，已經開始傾向于體育運動了。就當前情況來看，武術在校園內得到廣大的學生熱捧，在校園活動的節(jié)目表演中，經常能見到武術的身影，有不少的學生想學習武術［1］。武術不但能提高中學學生的身體素質而且還能增強他們的信心，消除學生在生活中的消極情緒，有著其他的體育項目不可取代的優(yōu)勢。

2　研究對象與方法

以武漢市中學生武術培訓開展現狀為研究對象。隨機選取武漢某中學的學生300人和10位武術培訓教練為調查對象，設計調查問卷，并將問卷發(fā)給專家，請專家提出修改意見，同時進行效度檢驗進行。發(fā)放學生問卷300份，回收290份，回收率96.76%，有效問卷266份，有效率88.66%。發(fā)放教練問卷10份，回收10份，回收率100%，有效問卷10份，有效率100%。

問卷的信度：信度檢驗采用再測法。在第一次問卷調查結束后10天內，在回收的問卷中，隨機抽取了樣本的10%進行第二次問卷調查。結果表明，兩次回答之間的相關系數R1= 0.874（P〈0.01〉），說明本次問卷的結果可信度較高。

問卷的效度：效度檢驗采用專家判斷法。通過閱讀相關資料，咨詢7位體育專家，對問卷的內容和結構進行多次研討，在3次修改后，最終有85.7%的專家認為本問卷具有較高水平（見表1），符合問卷調查效度的要求。

表1　專家判斷問卷調查表的效度

3　結果與分析

3.1武漢市中學生余暇時間參加武術培訓的興趣、態(tài)度和動機

3.1.1武漢市中學生參加武術培訓的興趣

興趣是人從事某種活動的意識傾向，它表現為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應，興趣在人的實踐活動中具有重要的意義［2］。

表2　武漢市中學生參加武術培訓的興趣（N=266）

表2可見，武漢市中學生9.77%的非常感興趣，26.31%的學生較感興趣，20.67%的學生興趣一般，19.17%的興趣不高，24.06%的沒興趣。從總體上來看，武漢市中學生練習參加武術培訓的興趣一般。

3.1.2武漢市中學生參加武術培訓的態(tài)度

態(tài)度表現于對外界事物的內在感受、情感和意向三方面的構成要素。一個人的態(tài)度和行為表現為高度一致，體育里面的態(tài)度包括認知、情感和意向［3］。參加武術培訓的態(tài)度主要從對武術運動的認識水平、對武術運動的情緒情感體驗和對武術運動的行為傾向。

1）武漢市中學生對武術運動的認知。

表3　武漢市中學生對武術運動的認識情況（N=266）

從表3的統(tǒng)計結果進行分析，武漢市中學生對武術運動認識不是很明確，對武術的健身功能沒有較充分的認知，導致一些同學對武術運動的誤解，我們需要更一步的加強學生對武術運動的認識。

2）武漢市中學生對參加武術運動的情感體驗。在武術運動中情感是很豐富的，其中包括有得到成功的愉快、興趣體驗快樂、得到大家的贊同，同時也有負面的影響比如失敗挫折，不能克服困難等［4］。

表4　武漢市中學生對參加武術運動的情感體驗（N=39）

對表4的統(tǒng)計結果進行分析，可以看出凡是參加過武術培訓的學生87.19%是愉快的，說明參加武術培訓能很好的對學生能產生良好的情感體驗。

3）武漢市中學生參加武術培訓的行為意向。意向是個體對武術運動的意欲表現出的行為，它是行為的直接準備狀態(tài)。

表5　武漢市中學生參加武術培訓的行為意向（N=39）

表5可知，參加武術培訓的人70%以上是自愿積極參加，20%以上的同學是因為家長強迫或者追隨其他人風氣等其他的原因參加武術培訓。通過強迫、追隨別人的行為來讓學生參加武術培訓勢必會影響他們參加武術培訓的行為。

3.1.3武漢市中學生參加武術培訓的動機

學習武術培訓動機是直接推動學生參加武術培訓的愿望變成體育行為心理動因，是發(fā)展和維持學生參加武術運動培訓的內部動因。

表6　武漢市中學學生學習武術的了動機（N=39）

對表6的統(tǒng)計結果進行分析，可以了解到選擇參加武術培訓的學生動因都比較明確，中華武術主要以強身為主，在適當的情況下可以防身，這里反映出武漢市中學生對練習武術的動機比較明確。

3.2武漢市中學生余暇時間參加武術培訓的現狀

3.2.1武漢市中學生余暇時間參加武術培訓的基本情況

1）武漢市中學生余暇時間參加武術培訓的人數。

表7　武漢市中學學生課余閑暇時間參加過武術培訓的人（N=266）

表7可見，僅有14.66%的學生課余閑暇時間參加過武術培訓，85.34%的學生沒參加過武術培訓。譚奇余在《陽光體育干預中學生長假期生活的價值分析》調查中說在“重智育輕體育”的教育和成才觀念的影響下，小學生被各種形式的奧賽班、興趣班、考級培訓班等“素質教育”將整個長假期撐得滿滿實實；中學生則忙于各種形式的假期補課，長假期變成他們的“第三學期”［5］。

2）武漢市中學生余暇時間參加武術培訓的性別、年齡。調查結果表明，武漢市課余閑暇時間參加武術培訓學生男性占74.35%，女性占25.65%，年齡在11-14歲之間。武術運動是一項綜合性運動強度較大的運動，男同學選擇的比例占的更多。

3.2.2武漢市中學生余暇時間參加武術培訓的形式

表8　武漢市中學課余閑暇時間參加武術培訓的具體培訓時間（N=39）

表8可見，個人自愿要求參加武術培訓的有84.61%，家長強迫的只有12.82%，學校組織的沒有。由以上數據可看出，在武漢市參加武術培訓的人以個人自愿參加為主要形式。

3.2.3武漢市中學生余暇時間參加武術培訓的時間

表9　武漢市中學課余閑暇時間參加武術培訓的具體培訓時間（N=39）

從表9的統(tǒng)計結果可看出，51.28%的同學是在寒暑假選擇訓練，雙休日只有28.2%，然而在周一到周五每天放學時間段的7.69%，其他時間只有12.82%。由此得知，寒暑假時間較長，孩子們有不僅有充足的休息時間，而且還能得到充分的鍛煉。

3.2.4武漢市中學生余暇時間參加武術培訓的地點

表10　武漢市中學生余暇時間參加武術培訓的地點（N=39）

從表10中了解到學生參加武術培訓主要集中的私人教學、跆拳道官和武校，其中以私人教學居多。

3.2.5武漢市中學生余暇時間參加武術培訓的內容

表11　武漢市中學課余閑暇時間參加武術培訓的具體內容（N=39）

對表11的統(tǒng)計結果進行分析，練習傳統(tǒng)武術套路的人數只有33.33%，練習散打15.38%，練習雙節(jié)棍的有12.82%，練習太極拳的有2.56%，練習其他的有35.89%。選擇傳統(tǒng)武術的人數反而沒有其他多，這樣的選擇與我們媒體傳播、廣告宣傳、學校教育有不可分開的關系。由此可以看出武漢市中學生對傳統(tǒng)武術的興趣不是很濃厚。

3.2.6武漢市中學生參加余暇時間參加武術培訓的強度

表12　武漢市中學課余閑暇時間參加武術培訓的具體內容（N=39）

3.3武漢市中學生余暇時間參加武術培訓的消費情況

3.3.1武漢市中學生余暇時間參加武術培訓的消費現狀

武漢市消費現狀反映了中學生的家庭條件，同時與參加武術培訓的動機、興趣等有關。

表13　武漢市中學生余暇時間參加武術培訓的消費現狀（N=39）

從表13中我們可以知道只有7.69%的人認為參加武術培訓消費很高，79.48%的人認為消費水平一般，12.82%的認為消費不高，說明參加武術培訓的消費得到認同，目前處于中等消費階段。

3.3.2武漢市中學生余暇時間參加武術培訓的消費結構

武術運動能起到增強體質、強身健體的作用取決于運動強度。從表12中可以得出，76.92%的學生在訓練后能出大汗，20.51%的訓練后能中等出汗，只有2.56%的訓練后微出汗。由此可見，參加武術培訓的人絕大多數能得到充分的鍛煉。

表14　武漢市中學生余暇時間參加武術培訓的消費結構（N=39）

分析表14，武漢市參加武術培訓的主要經濟投入用于學費和買器材服裝，其余基本上不收取任何費用，因而可以得出武漢市中學生余暇時間參加武術培訓的消費結構十分的合理。

3.3.3武漢市中學生余暇時間參加武術培訓的消費態(tài)度

表15　武漢市中學生余暇時間參加武術培訓的消費態(tài)度（N=39）

對表15的統(tǒng)計結果進行分析，武漢市中學生余暇時間參加武術培訓的消費者沒有不愿意的。

3.4影響武漢市中學生余暇時間參加武術培訓的因素分析

表16　武漢市中學生余暇時間參加武術培訓的消費態(tài)度（N=266）

調查顯示，影響中學生余暇時間參加武術培訓的因素是多方面的，主要因素排在前3的是“沒興趣”、“學習負擔重沒時間”、“身體素質差怕比人嘲笑”。

3.5武漢市武術培訓班的師資現狀

3.5.1武漢市武術培訓班教練員對武術的了解情況

表17　武漢市武術培訓班教練員對武術的了解情況（N=10）

分析表17，僅有10%的教練對武術非常了解，20%的教練對武術了解，50%的了解一般，20%對武術不了解。由此可見，武漢市武術培訓班的教練對武術了解程度不夠，武術培訓班的教師可以多加強武術理論的學習。

3.5.2武漢市武術培訓班教練員教武術的教齡

表17　武漢市武術培訓班教練員教武術的教齡（N=10）

表17可見，教齡5年以上的教練員僅有僅有10%，3至5年的有20%，1至3年的有40%，30%的教練員教齡才1年，由此可見，武漢市武術培訓班的教練員武術教學缺乏經驗。

3.6武漢市武術培訓的場地設施

表18　武漢市武術培訓的場地設施（N=10）

根據表8的統(tǒng)計結果可以了解到，在武漢市武術培訓的場地設施方面，只有少部分能夠非常足夠。這說明武漢的武術培訓班的發(fā)展不足，場地設施是保證教學正常進行和提高正常的教學質量的必備物質條件，沒有足夠的場地設施也會降低學生的學習興趣。

4　小結

通過參加課外閑暇時間培訓，學生可以加強對中國傳統(tǒng)武術的了解，教練員應采取多花樣的教學手段，因材施教?，F在武術市場競爭大，學生喜歡趕潮流，多數學生喜歡學習外來新型武術運動，對中華民族的傳統(tǒng)武術文化反而毫無興趣。教練員要讓學生體驗到成功的快樂，提高他們的學習興趣。清楚認識學習武術的目的，更能提高學生練習的興趣，激發(fā)學生練習動機，比如開展一些武術講座、傳統(tǒng)武術實戰(zhàn)演練等。多增加一些媒體、書籍等增加學生對武術的了解途徑，學校和家庭適當的減輕學生的學習壓力，給他們更多的鍛煉時間。

［1］王懷虎，楊芳，魏玉琴.甘肅省中小學校開展“陽光體育”現狀調查及發(fā)展對策研究［J］.甘肅聯合大學學報（自然科學版），2009 （1）.

［2］黎桂華.我國中小學武術教學現狀的調查分析［J］.湖北體育科技，2009（2）.

［3］《關于學校武術教育改革與發(fā)展的研究》課題組.我國中小學武術教育狀況調查研究［J］.體育科學，2009（3）.

［4］王軍建.武術在陽光體育運動中對學生身心健康的影響［J］.科技信息，2010（8）.

［5］譚奇余.陽光體育干預中學生長假期生活的價值分析［J］.在線聚焦新課程，2010（4）.

Investigation and Analysis of the Current Situation of Wuhan Middle School Student's Martial Arts Training at Their Leisure Time

NI Jianping

The paper analyzes the status of participating situation in the training of martial training for middle school students in Wuhan at their leisure time.The article investigates the current situation of teachers participating in martial arts training，students'understanding of the martial arts of Wuhan middle school，the present situation of student participating martial arts training by all kinds of research methods of literature，questionnaires，interview，experts access，analysis，mathematical statistics.Results indicates that the training of martial training for middle school students in Wuhan is not optimistic at their leisure time and students don't know martial arts totally.What's more，martial arts competitions are rarely carried out.According to the indication，this paper also proposes countermeasures that provide the feasibility and reference basis of the theory and practice for promoting popularization and promotion of Wuhan middle school students'martial arts training at their leisure time.

Wuhan；holiday training；martial arts；status

G807.3

A

1003-983X（2015）10-0933-04

2015-05-07

倪建平（1964-），男，湖北黃岡人，中級教練，研究方向：競技體育.

鄂州市青少年業(yè)余體校，湖北 鄂州436000

Ezhou City Youth Amateur Sports School，Ezhou Hubei 430060